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【摘要】课堂练习是课堂教学的重要组成部分，也是检查学生学习情况的有效手段，同时也能够体现出教师课堂上的教学效果。为了保证课堂教学高效，在课堂练习中教师应多下功夫，尤其是小学数学课堂练习，教师应做好练习设计。在具体的设计中教师应从学生的实际出发，并考虑到教学内容的需要力求内容新颖、形式灵活，并贴近学生的生活，从而能够大大激发学生的练习兴趣，并不断发展自己的创新思维，从而使得学生的问题意识逐渐增强。
【关键词】设计；小学数学；课堂练习；创新思维；问题意识
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）35-0166-02
在小学数学课堂教学中课堂练习是非常重要的，通过课堂练习能够检测学生的课堂听课效果，同时也是检验教师课堂教学效果的有效手段之一。在新课程背景下，小学数学教师应重视课堂练习这一重要环节，从学生掌握知识的实际出发，为学生设计内容新颖、形式灵活，并具有生活化的练习题，让学生充分发散自己的思维，去高质量地完成课堂练习，从而提高课堂教学效果。本文结合自身多年的数学教学经验，就如何设计课堂练习这一环节浅谈以下几点：
一、内容要新颖别致，提高学生兴趣，使其积极思维
小学数学本身是一门枯燥的学科，但其与生活息息相关，若教师能够找到学生的兴趣点，并进行有效的引导则会大大激发起学生的学习兴趣。当学生对学习产生兴趣时，学生的心理活动就会处于激活状态，富有满足感和愉悦感，从而积极性高涨，思维活跃，注意力集中，“我要学”的意识增强。这时，学生的被动学习将会转变为主动求知，厌学情绪将会转变为乐学欲望。因此，从学生的学习兴趣入手，在课堂练习设计过程中要力求新颖。在进行《用百分数解决问题》这一节内容的教学时，我就设计了这样两道练习：①春池春水满，春时春草生。春人饮春酒，春鸟戏春风。这首诗中“春”字占全诗总字数的（ ）%。②请用百分数表示下列成语：百里挑一（ ）；百发百中（ ）。这样设计的题目与语文知识进行了有效的融合，同学们看到题后首先是眼前一亮，一下子被题目所吸引，便迫不及待想要填上答案。由此可见，设计新颖的练习能够有效地激发学生的学习兴趣，使其积极参与到练习中。
再如，进行《质数与合数》教学时，在课堂结束前我设计了一个游戏让学生完成：同学们根据自己的学号，按老师要求站立，看谁反应快。①学号是质数的同学请起立；②学号是合数的同学请起立；③学号既是合数又是奇数的同学请起立；④学号既是偶数又是质数的同学请起立；⑤学号是最小合数的同学请起立；⑥没有站立过的同学请起立。通过在练习中融入学生喜欢并容易完成的游戏，会大大提升课堂氛围，学生会心情愉悦地完成这堂课，从而对数学学习有了更加浓厚的兴趣。
二、形式要灵活多样，发展学生思维，培养其创新意识
在数学学习中需要学生具有灵活的思维，即能够在不同的角度去对数学问题进行推理与分析，在解题过程中能够采用不同的方法，从而得出不一样的结果。而要想培养学生的思维能力，需要教师做好开放式的课堂教学，能够在练习这一环節多下功夫，设计出形式灵活多样的练习题，让学生能够从枯燥的解题过程中解放出来。在进行《小数四则混合运算》教学时，我就很好地与生活实际相结合，我要求学生到生活用品超市去逛一逛、看一看，或者买些所需的物品，回来后把活动过程说一说、议一议，编出相应的小数四则运算习题，再以四人小组为单位，争当“小电脑”处理遇到的各种情况。学生练习激情很高，因为这些都是学生自己发现或试过的。学生通过自身的实践能够认识到数学就在生活中，并且自己能够深入到生活去解决数学问题，有了成功感，从而更加激发了其数学学习兴趣。
再如，在进行《角的初步认识》这一教学内容时，我根据小学生的年龄特征，编出了这样的练习题：“用三根小棒，你能摆出哪些图形？数一数，有几个角？”这样设计练习题符合小学生的认知特点，提高了学生的学习兴趣。让学生运用学过的知识解决实际问题，因为摆的方法不同，摆出角的个数就不同，使学生充分体验和感悟学习与生活的密切关系，既能培养学生思考问题的全面性，又能培养学生的创新意识。同时也能让不同层次的学生有了不同的提升，人人都获得了成功。
三、紧密联系实际生活，提高学生的学用结合的能力
新课程要求数学教学要紧密联系实际生活，要从生活实际出发，让学生在生活中得到发展。尤其是设计课堂练习这一环节，要与生活实践紧密“链接”起来，让学生在这些来自于实际的鲜活的数学事例中感受到学习数学是有用的、是快乐的。在学习《人民币的认识》这一内容时，在设计了具有生活情境的“超市购物”的练习题，将所有学生分组几个小组，让学生分别扮演顾客和营业员，看哪位营业员收钱、找钱既对又快，哪位顾客最会计划用钱，买到自己最需要的物品（事先准备好商品及标价）。本节课的内容就是在熟悉人民币面值的基础上认识商品标价，因此创设这样一个情境，让学生将已有的知识自觉地运用到生活实践中去，不仅巩固了学生学习的知识，从而让学生认识到生活中有很多与数学知识相关的东西，激发了学生的学习兴趣。
再如，学习“速度×时间=路程”这个数量关系前，我设计全班同学坐大巴去达活泉公园旅游这一情境，出示例题：我们坐的大巴从学校出发，每分钟行驶900米，经过10分钟，我们到达了目的地，你们能算出学校到达活泉公园有多远吗？通过实际计算，让学生认识到速度乘时间就可以算出路程来，从而掌握了“速度×时间=路程”这个数量关系。
总之，在小学数学课堂教学中，教师应重视课堂练习这个环节，从生活实际出发，不断运用现代化教学手段，发展学生的思维。教师在具体的课堂中应体现出灵活的设计，在内容及形式上要给学生一种眼前一亮的感觉，让学生有想投入的积极性。可以说，数学练习的设计也体现了一种文化。可见，精心设计练习不仅能使学生扎实有效地理解和掌握基础知识、形成基本数学技能，而且能给不同层次的学生创设学好数学的机会，激发学生积极地探索与创新，使其成为一代具有发散思维及创新能力的新人。
参考文献
[1]张爱军.如何提高小学数学课堂练习设计的有效性[J].才智，2015（29）：4-4.
[2]邱红梅.浅谈如何有效设计小学数学课堂练习[J].教育：文摘版，2017（1）：00054-00054.
【关键词】设计；小学数学；课堂练习；创新思维；问题意识
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）35-0166-02
在小学数学课堂教学中课堂练习是非常重要的，通过课堂练习能够检测学生的课堂听课效果，同时也是检验教师课堂教学效果的有效手段之一。在新课程背景下，小学数学教师应重视课堂练习这一重要环节，从学生掌握知识的实际出发，为学生设计内容新颖、形式灵活，并具有生活化的练习题，让学生充分发散自己的思维，去高质量地完成课堂练习，从而提高课堂教学效果。本文结合自身多年的数学教学经验，就如何设计课堂练习这一环节浅谈以下几点：
一、内容要新颖别致，提高学生兴趣，使其积极思维
小学数学本身是一门枯燥的学科，但其与生活息息相关，若教师能够找到学生的兴趣点，并进行有效的引导则会大大激发起学生的学习兴趣。当学生对学习产生兴趣时，学生的心理活动就会处于激活状态，富有满足感和愉悦感，从而积极性高涨，思维活跃，注意力集中，“我要学”的意识增强。这时，学生的被动学习将会转变为主动求知，厌学情绪将会转变为乐学欲望。因此，从学生的学习兴趣入手，在课堂练习设计过程中要力求新颖。在进行《用百分数解决问题》这一节内容的教学时，我就设计了这样两道练习：①春池春水满，春时春草生。春人饮春酒，春鸟戏春风。这首诗中“春”字占全诗总字数的（ ）%。②请用百分数表示下列成语：百里挑一（ ）；百发百中（ ）。这样设计的题目与语文知识进行了有效的融合，同学们看到题后首先是眼前一亮，一下子被题目所吸引，便迫不及待想要填上答案。由此可见，设计新颖的练习能够有效地激发学生的学习兴趣，使其积极参与到练习中。
再如，进行《质数与合数》教学时，在课堂结束前我设计了一个游戏让学生完成：同学们根据自己的学号，按老师要求站立，看谁反应快。①学号是质数的同学请起立；②学号是合数的同学请起立；③学号既是合数又是奇数的同学请起立；④学号既是偶数又是质数的同学请起立；⑤学号是最小合数的同学请起立；⑥没有站立过的同学请起立。通过在练习中融入学生喜欢并容易完成的游戏，会大大提升课堂氛围，学生会心情愉悦地完成这堂课，从而对数学学习有了更加浓厚的兴趣。
二、形式要灵活多样，发展学生思维，培养其创新意识
在数学学习中需要学生具有灵活的思维，即能够在不同的角度去对数学问题进行推理与分析，在解题过程中能够采用不同的方法，从而得出不一样的结果。而要想培养学生的思维能力，需要教师做好开放式的课堂教学，能够在练习这一环節多下功夫，设计出形式灵活多样的练习题，让学生能够从枯燥的解题过程中解放出来。在进行《小数四则混合运算》教学时，我就很好地与生活实际相结合，我要求学生到生活用品超市去逛一逛、看一看，或者买些所需的物品，回来后把活动过程说一说、议一议，编出相应的小数四则运算习题，再以四人小组为单位，争当“小电脑”处理遇到的各种情况。学生练习激情很高，因为这些都是学生自己发现或试过的。学生通过自身的实践能够认识到数学就在生活中，并且自己能够深入到生活去解决数学问题，有了成功感，从而更加激发了其数学学习兴趣。
再如，在进行《角的初步认识》这一教学内容时，我根据小学生的年龄特征，编出了这样的练习题：“用三根小棒，你能摆出哪些图形？数一数，有几个角？”这样设计练习题符合小学生的认知特点，提高了学生的学习兴趣。让学生运用学过的知识解决实际问题，因为摆的方法不同，摆出角的个数就不同，使学生充分体验和感悟学习与生活的密切关系，既能培养学生思考问题的全面性，又能培养学生的创新意识。同时也能让不同层次的学生有了不同的提升，人人都获得了成功。
三、紧密联系实际生活，提高学生的学用结合的能力
新课程要求数学教学要紧密联系实际生活，要从生活实际出发，让学生在生活中得到发展。尤其是设计课堂练习这一环节，要与生活实践紧密“链接”起来，让学生在这些来自于实际的鲜活的数学事例中感受到学习数学是有用的、是快乐的。在学习《人民币的认识》这一内容时，在设计了具有生活情境的“超市购物”的练习题，将所有学生分组几个小组，让学生分别扮演顾客和营业员，看哪位营业员收钱、找钱既对又快，哪位顾客最会计划用钱，买到自己最需要的物品（事先准备好商品及标价）。本节课的内容就是在熟悉人民币面值的基础上认识商品标价，因此创设这样一个情境，让学生将已有的知识自觉地运用到生活实践中去，不仅巩固了学生学习的知识，从而让学生认识到生活中有很多与数学知识相关的东西，激发了学生的学习兴趣。
再如，学习“速度×时间=路程”这个数量关系前，我设计全班同学坐大巴去达活泉公园旅游这一情境，出示例题：我们坐的大巴从学校出发，每分钟行驶900米，经过10分钟，我们到达了目的地，你们能算出学校到达活泉公园有多远吗？通过实际计算，让学生认识到速度乘时间就可以算出路程来，从而掌握了“速度×时间=路程”这个数量关系。
总之，在小学数学课堂教学中，教师应重视课堂练习这个环节，从生活实际出发，不断运用现代化教学手段，发展学生的思维。教师在具体的课堂中应体现出灵活的设计，在内容及形式上要给学生一种眼前一亮的感觉，让学生有想投入的积极性。可以说，数学练习的设计也体现了一种文化。可见，精心设计练习不仅能使学生扎实有效地理解和掌握基础知识、形成基本数学技能，而且能给不同层次的学生创设学好数学的机会，激发学生积极地探索与创新，使其成为一代具有发散思维及创新能力的新人。
参考文献
[1]张爱军.如何提高小学数学课堂练习设计的有效性[J].才智，2015（29）：4-4.
[2]邱红梅.浅谈如何有效设计小学数学课堂练习[J].教育：文摘版，2017（1）：00054-00054.