【摘 要】
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现有的理论和实证研究表明,对语言形式的注意是语言学习的充分和必要条件;"语言形式教学"有助于加强学生对语言形式的注意,但注意程度受到诸多因素的影响.本文以中国英语学习
【基金项目】
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四川省教育厅高等教育人才培养质量和教学改革课题《
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现有的理论和实证研究表明,对语言形式的注意是语言学习的充分和必要条件;"语言形式教学"有助于加强学生对语言形式的注意,但注意程度受到诸多因素的影响.本文以中国英语学习者为研究对象,采用实验的方法分析了语言水平与合作模式两个变量对学生在任务型互动中自发注意语言形式的影响以及两者之间的交互效应.SPSS14.0统计结果显示,语言水平显著地影响学生对语言形式的注意程度,低水平比高水平学生更易注意形式;合作模式显著地影响学生对语言形式的注意程度,对子比小组中的学生更易注意形式;两变量之间存在着交互作用,合作模式的影响随着语言水平的提高而减弱.
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