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摘要：近年来，国家大力提倡体育教育，中学阶段作为学生学习生涯中极其重要的一个时期，这个阶段的学生拥有的良好身体素质是以后成长的坚实基础，但在实际的初中体育教学中，体育课堂的教学效果并不显著，体育课堂上学生不认真、体育成绩不合格、学生体质差等问题突出。而体育游戏作为一种教学方法，能够增强学生的学习兴趣、激发学生的好奇心，增强学生们的凝聚力。因此，本文针对“体育游戏”教学法对初中体育课堂教学的作用进行研究分析，以期对提高初中体育课堂的教学质量，提高中学生的身体素质有一定的借鉴作用。
关键词：体育游戏;初中体育;课堂教学;作用研究
中图分类号：G633.96 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）12-013-1
現在的体育教学要突破“填鸭式”的教学模式，充分认识初中学生身心成长的规律和特点，积极推动教学方式与课堂深层融合，从“教”与“学”两方面着手进行课堂教学模式的改革。针对目前课堂教学模式单一的现象，要灵活运用讲授法、游戏法、情境模拟等教学方法促进教学改革。体育游戏作为一种教学方式，不仅能够激发学生的好胜心和积极性，而且对于提高学生自身的体育素养具有重要的作用。
一、激发学生对体育的热爱和兴趣
新课程教学理念之所以把学生作为课堂教学的主体，是因为教师讲得再多，如果学生不愿意听和思考，这样的课堂就是低效课堂。传统的体育教学模式是教师对体育动作和体育技能进行讲解和简单示范，在示范完成后让学生自由练习，这样的体育教学，枯燥、单调、乏味，学生学习的积极性不高，大多数学生是敷衍了事的态度。所以现在提倡体育游戏，通过游戏的形式调动学生学习的积极性，让学生能够全身心的参与到体育活动中，同时可以让学生的消极情绪得到缓解。
例如，在教授鲁教版《自觉参加体育锻炼》时，传统的教育方式是学生在教师的口头教育下，进行灌输式的教育，这样的学习学生大多会懈怠。现在可以利用体育游戏，可以开展进行四人足球游戏，让学生根据自己的兴趣选择参加，这样通过游戏的形式，不仅能够激发学生的学习热情，还帮助学生更好地进行学习体育文化知识，提升自身的身体素质。
二、培养学生的团队凝聚力
一般传统意义上的体育教育是教师对体育动作和体育技能进行讲解和简单示范，在示范完成后让学生自由练习，学生们之间只是简单的沟通和交流，对效果没有监控和评价。这样的体育教学大多是在应试教育的背景下对学生进行的体育教育，不注重师生之间、生生之间的沟通和交流。体育教师现在可以借助体育游戏，培养学生的沟通协作能力，这样一方面激发了学生的学习热情，另一方面也培养了学生的综合素质。体育游戏是一种团体项目，学生在体育小组团体中，会慢慢形成集体意识，从集体的角度考虑事情，这对于培养学生的荣誉感具有非常重要的作用。特别是班级内行为习惯和纪律性比较差的学生，在游戏规则和体育游戏的作用下，慢慢形成规则意识，同时有助于培养学生的团队凝聚力。
例如，在初二同学，“接力跑”的教学中，在教师的指导下，学生根据各自的特点和能力，分析自身的优劣势，选择适合自己的位置，推选出最佳组合进行游戏比赛，这样的体育游戏可以让每个学生都积极参与，谏言献策，不仅锻炼了学生沟通协调的能力，而且能够让组内学生拧成一股绳，增强组内的凝聚力，最终使体育教育质量得到快速提升。
三、加快学生掌握体育技巧的速度
中学阶段的学生开始有了自身独立的认识，有了叛逆期，此时我们的学校体育教育如果一味根据传统的教学方式进行教授，可能会引起学生的逆反，起不到良好的教育作用。在传统的体育教学中，一节课的课堂效果无法进行量化评价，因为每个学生的特质均不相同。在体育教学的课程改革下，我们可以利用游戏方式来帮助学生进行学生操作技能的训练，这样可以为学生的全面发展提供最基本的帮助。
例如，在传统的教学方式下，教师教授鲁教版《科学锻炼的原则》的“跑、跳”等技能时，学生掌握技能的速度比较慢。但是，在加入体育游戏法后，在游戏的趣味性下，学生们的积极性显著提高，在潜移默化下，学生掌握技能的速度有了很大提升！
四、结论
教师既往习惯按照所有孩子的共性来实施教学，希望所有孩子都能按照教师的计划成长为一个样子。但现实是，随着社会的发展每个学生都在进步，不能按照传统的教学方式进行教学。教学有法，但无定法！在体育教学中加入游戏教学方法，可以合理有效地调控教学过程，使教学与学生的需求相符合，让每个学生在学习过程中都能够达到最好的学习效果。
[参考文献]
[1]王群.“体育游戏”教学法对初中体育课堂教学的作用研究[J].课程教育研究，2016（38）：205 239.
[2]秦兴波.“体育游戏”教学法对初中体育课堂教学的作用研究[D].苏州：苏州大学，2015.
[3]罗祥贵.在初中体育与健康教学中，绽放信息之花[J].华夏教师，2016（12）：26-27.
[4]马达.辽南地区初中体育教学现状及对策研究[D].长春：辽宁师范大学，2016.
（作者单位：山东省淄博市张店区第五中学，山东 淄博 255000）
关键词：体育游戏;初中体育;课堂教学;作用研究
中图分类号：G633.96 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）12-013-1
現在的体育教学要突破“填鸭式”的教学模式，充分认识初中学生身心成长的规律和特点，积极推动教学方式与课堂深层融合，从“教”与“学”两方面着手进行课堂教学模式的改革。针对目前课堂教学模式单一的现象，要灵活运用讲授法、游戏法、情境模拟等教学方法促进教学改革。体育游戏作为一种教学方式，不仅能够激发学生的好胜心和积极性，而且对于提高学生自身的体育素养具有重要的作用。
一、激发学生对体育的热爱和兴趣
新课程教学理念之所以把学生作为课堂教学的主体，是因为教师讲得再多，如果学生不愿意听和思考，这样的课堂就是低效课堂。传统的体育教学模式是教师对体育动作和体育技能进行讲解和简单示范，在示范完成后让学生自由练习，这样的体育教学，枯燥、单调、乏味，学生学习的积极性不高，大多数学生是敷衍了事的态度。所以现在提倡体育游戏，通过游戏的形式调动学生学习的积极性，让学生能够全身心的参与到体育活动中，同时可以让学生的消极情绪得到缓解。
例如，在教授鲁教版《自觉参加体育锻炼》时，传统的教育方式是学生在教师的口头教育下，进行灌输式的教育，这样的学习学生大多会懈怠。现在可以利用体育游戏，可以开展进行四人足球游戏，让学生根据自己的兴趣选择参加，这样通过游戏的形式，不仅能够激发学生的学习热情，还帮助学生更好地进行学习体育文化知识，提升自身的身体素质。
二、培养学生的团队凝聚力
一般传统意义上的体育教育是教师对体育动作和体育技能进行讲解和简单示范，在示范完成后让学生自由练习，学生们之间只是简单的沟通和交流，对效果没有监控和评价。这样的体育教学大多是在应试教育的背景下对学生进行的体育教育，不注重师生之间、生生之间的沟通和交流。体育教师现在可以借助体育游戏，培养学生的沟通协作能力，这样一方面激发了学生的学习热情，另一方面也培养了学生的综合素质。体育游戏是一种团体项目，学生在体育小组团体中，会慢慢形成集体意识，从集体的角度考虑事情，这对于培养学生的荣誉感具有非常重要的作用。特别是班级内行为习惯和纪律性比较差的学生，在游戏规则和体育游戏的作用下，慢慢形成规则意识，同时有助于培养学生的团队凝聚力。
例如，在初二同学，“接力跑”的教学中，在教师的指导下，学生根据各自的特点和能力，分析自身的优劣势，选择适合自己的位置，推选出最佳组合进行游戏比赛，这样的体育游戏可以让每个学生都积极参与，谏言献策，不仅锻炼了学生沟通协调的能力，而且能够让组内学生拧成一股绳，增强组内的凝聚力，最终使体育教育质量得到快速提升。
三、加快学生掌握体育技巧的速度
中学阶段的学生开始有了自身独立的认识，有了叛逆期，此时我们的学校体育教育如果一味根据传统的教学方式进行教授，可能会引起学生的逆反，起不到良好的教育作用。在传统的体育教学中，一节课的课堂效果无法进行量化评价，因为每个学生的特质均不相同。在体育教学的课程改革下，我们可以利用游戏方式来帮助学生进行学生操作技能的训练，这样可以为学生的全面发展提供最基本的帮助。
例如，在传统的教学方式下，教师教授鲁教版《科学锻炼的原则》的“跑、跳”等技能时，学生掌握技能的速度比较慢。但是，在加入体育游戏法后，在游戏的趣味性下，学生们的积极性显著提高，在潜移默化下，学生掌握技能的速度有了很大提升！
四、结论
教师既往习惯按照所有孩子的共性来实施教学，希望所有孩子都能按照教师的计划成长为一个样子。但现实是，随着社会的发展每个学生都在进步，不能按照传统的教学方式进行教学。教学有法，但无定法！在体育教学中加入游戏教学方法，可以合理有效地调控教学过程，使教学与学生的需求相符合，让每个学生在学习过程中都能够达到最好的学习效果。
[参考文献]
[1]王群.“体育游戏”教学法对初中体育课堂教学的作用研究[J].课程教育研究，2016（38）：205 239.
[2]秦兴波.“体育游戏”教学法对初中体育课堂教学的作用研究[D].苏州：苏州大学，2015.
[3]罗祥贵.在初中体育与健康教学中，绽放信息之花[J].华夏教师，2016（12）：26-27.
[4]马达.辽南地区初中体育教学现状及对策研究[D].长春：辽宁师范大学，2016.
（作者单位：山东省淄博市张店区第五中学，山东 淄博 255000）