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21世纪将是日新月异、百舸争流的时代，在这个时代的潮流中，谁能坚持创新、勇于实践，谁就能迎接未来知识经济的挑战。中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中强调：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。”
在地理教学中培养创新意识、实践能力，具有独特的优势。地理亦文亦理，涉及自然科学与人文社会多方面的知识，综合性、实践性、时代性强，更能激起学生质疑、探究、想象和创造的欲望。下面结合教学实践，具体谈谈在地理教学中怎样培养学生创新精神和实践能力。
一、 利用教材“综合实践活动”内容教学来培养学生创新意识和实践能力
高中地理新教材中安排了“综合实践活动”内容，并纳入必修课程。“综合实践活动”由研究性学习、劳动技术教育、社区服务、社会实践四部分组成，其中地理研究性课题的研究以学生的自主性、探索性为研究学习的基础。研究性学习以转变学生的学习方式为目的，强调一种主动探究和创新实践精神，着眼于给学生终身受用的知识和能力，反映了时代对教育的需求。
在教学中，我十分重视课程中安排的“综合实践活动”内容，教学时不流于形式，结合实际，紧扣“本地”具体情况，将学生身边的“乡土地理”列为重要教学内容，从而激发了学生的学习兴趣和参与意识。如在讲解《城市的合理规划》一节内容时，就结合许昌实际让学生讨论几个重要工厂企业如许昌水泥厂、发电厂、柠檬酸厂、卷烟厂、服装厂等的布局是否合理，并讲出理由，同时请学生谈谈未来烟城的发展规划，学生反应热烈，踊跃发言，提出了许多较好的建议。通过对“本地”自然、人文地理情况进行分析和研究，既注重培养学生的地理技能，又注重开发学生的地理思维能力，更重要的是提高了学生研究问题、解决问题的能力，培养了学生的创新精神和实践能力。
二、 运用丰富多样的课堂组织形式来培养学生创新意识和实践能力
狭义理解课堂教学就是坐在教室里进行教学。在新世纪，地理教师不应有这样的理解。地理课堂教学的“课堂”要扩大化。根据教材或者课题的需要，校园、野外、社会、家庭、网络都可以作为地理教学的课堂。影响课堂教学的因素有多种，其中状态（教学欲望）、策略（教学方式）、内容（教学课题）、环境（教学场所）是主要因素。扩大了的课堂使地理教师有更多更好的选择。
在课本作为唯一教学依据、教室作为唯一教学环境的情形下，教学活动往往以教师单向讲授为主。而在新世纪新教材新环境下，师生互动学习将成为重要的教学方式。在互动学习过程中，学生的活动从以往的个体为主转向个体、个体与小组相结合。我在讲解《门槛人口和中心地》一节时，就把学生分为若干小组，分别调查学校所在地餐饮业、个体零售批发店、旅馆、宾馆等的数量、规模，结合当地人口数量、消费水平和门槛人口理论写一篇小论文。又如在讲解《文化景观》时就让学生过了一把导游瘾；讲解《宗教》内容时则组织学生讨论“宗教和迷信”的关系等。在互动学习过程中，我们教师传统意义上的“教”和“讲”将日趋减弱，而领航者的作用将日益加强。学生在地理课堂教学中得到的不仅是知识技能和观念，而且培养了科学意识、创新精神、动手能力和愉悦情感。
三、 利用先进的地理教学手段来培养学生创新意识和实践能力
现代教育技术手段的出现为地理教育的进步提供了契机。投影、录像，电脑、多媒体技术和国际信息网络为地
理信息时空一体化提供了展现舞台。对地理学科来说，多媒体和国际信息网络既是地理教学内容的最好表现手段，也是地理能力和地理观念的最好实践途径。
在教学中，我十分注重利用先进的教学手段进行教学。平时上课尽可能多地利用多媒体给学生提供丰富多样的地理素材；把学生带进电脑房，教会学生如何使用因特网来获得信息；在讲到《城市的合理规划》一节时，让学生利用电脑中的《模拟城市3000》软件创建一个城市模型；在一次考試中的一个题目就是让学生利用自己申请的电子邮箱给我发一封E-mail等等。通过各种手段，让学生在不经意中获取了知识，培养了学习能力、创新意识和实践操作技能。
新世纪的地理教学手段的主流将是现代多媒体教学技术，特别是计算机辅助教学。利用国际互联网这一全球最大的计算机网络上的地理资源库进行地理教学是新的潮流。网上的信息每天都在不断扩充和更新。网上的信息、数据、软件等十分丰富的地理教学资源库，对于学生而言，无疑是一条通向现代地理学的宽阔大道。
（许昌县教师进修学校）
在地理教学中培养创新意识、实践能力，具有独特的优势。地理亦文亦理，涉及自然科学与人文社会多方面的知识，综合性、实践性、时代性强，更能激起学生质疑、探究、想象和创造的欲望。下面结合教学实践，具体谈谈在地理教学中怎样培养学生创新精神和实践能力。
一、 利用教材“综合实践活动”内容教学来培养学生创新意识和实践能力
高中地理新教材中安排了“综合实践活动”内容，并纳入必修课程。“综合实践活动”由研究性学习、劳动技术教育、社区服务、社会实践四部分组成，其中地理研究性课题的研究以学生的自主性、探索性为研究学习的基础。研究性学习以转变学生的学习方式为目的，强调一种主动探究和创新实践精神，着眼于给学生终身受用的知识和能力，反映了时代对教育的需求。
在教学中，我十分重视课程中安排的“综合实践活动”内容，教学时不流于形式，结合实际，紧扣“本地”具体情况，将学生身边的“乡土地理”列为重要教学内容，从而激发了学生的学习兴趣和参与意识。如在讲解《城市的合理规划》一节内容时，就结合许昌实际让学生讨论几个重要工厂企业如许昌水泥厂、发电厂、柠檬酸厂、卷烟厂、服装厂等的布局是否合理，并讲出理由，同时请学生谈谈未来烟城的发展规划，学生反应热烈，踊跃发言，提出了许多较好的建议。通过对“本地”自然、人文地理情况进行分析和研究，既注重培养学生的地理技能，又注重开发学生的地理思维能力，更重要的是提高了学生研究问题、解决问题的能力，培养了学生的创新精神和实践能力。
二、 运用丰富多样的课堂组织形式来培养学生创新意识和实践能力
狭义理解课堂教学就是坐在教室里进行教学。在新世纪，地理教师不应有这样的理解。地理课堂教学的“课堂”要扩大化。根据教材或者课题的需要，校园、野外、社会、家庭、网络都可以作为地理教学的课堂。影响课堂教学的因素有多种，其中状态（教学欲望）、策略（教学方式）、内容（教学课题）、环境（教学场所）是主要因素。扩大了的课堂使地理教师有更多更好的选择。
在课本作为唯一教学依据、教室作为唯一教学环境的情形下，教学活动往往以教师单向讲授为主。而在新世纪新教材新环境下，师生互动学习将成为重要的教学方式。在互动学习过程中，学生的活动从以往的个体为主转向个体、个体与小组相结合。我在讲解《门槛人口和中心地》一节时，就把学生分为若干小组，分别调查学校所在地餐饮业、个体零售批发店、旅馆、宾馆等的数量、规模，结合当地人口数量、消费水平和门槛人口理论写一篇小论文。又如在讲解《文化景观》时就让学生过了一把导游瘾；讲解《宗教》内容时则组织学生讨论“宗教和迷信”的关系等。在互动学习过程中，我们教师传统意义上的“教”和“讲”将日趋减弱，而领航者的作用将日益加强。学生在地理课堂教学中得到的不仅是知识技能和观念，而且培养了科学意识、创新精神、动手能力和愉悦情感。
三、 利用先进的地理教学手段来培养学生创新意识和实践能力
现代教育技术手段的出现为地理教育的进步提供了契机。投影、录像，电脑、多媒体技术和国际信息网络为地
理信息时空一体化提供了展现舞台。对地理学科来说，多媒体和国际信息网络既是地理教学内容的最好表现手段，也是地理能力和地理观念的最好实践途径。
在教学中，我十分注重利用先进的教学手段进行教学。平时上课尽可能多地利用多媒体给学生提供丰富多样的地理素材；把学生带进电脑房，教会学生如何使用因特网来获得信息；在讲到《城市的合理规划》一节时，让学生利用电脑中的《模拟城市3000》软件创建一个城市模型；在一次考試中的一个题目就是让学生利用自己申请的电子邮箱给我发一封E-mail等等。通过各种手段，让学生在不经意中获取了知识，培养了学习能力、创新意识和实践操作技能。
新世纪的地理教学手段的主流将是现代多媒体教学技术，特别是计算机辅助教学。利用国际互联网这一全球最大的计算机网络上的地理资源库进行地理教学是新的潮流。网上的信息每天都在不断扩充和更新。网上的信息、数据、软件等十分丰富的地理教学资源库，对于学生而言，无疑是一条通向现代地理学的宽阔大道。
（许昌县教师进修学校）