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摘 要：随着素质教育的全面推进和新课程的进一步改革，要求教师改变教育理念，创立新的课堂教学方法和教学模式，从而提高教学的有效性。在英语教学中，单一的教学方法已不适应学生的特点和新课程标准的要求，如何构建高效的课堂，提高英语教学的有效性，成为初中英语教师面临的重要任务。本文主要分析当前初中英语教学中存在的问题，并提出实现英语有效教学的方法。
关键词：新课改 初中英语 有效教学
有效教学就是能有效地实现教学目标的教学手段、方法、技术，促进学生发展，需要教师有效的“教”和学生有效的“学”。随着新课程标准的改革，在初中英语教学中，教师必须改变传统的观念，不断创新教学方法和教学手段，提高学生学习的积极性，培养学生的创新意识和实践能力，实现学生的全面发展。
一、 传统初中英语教学存在的问题
1. 学生缺乏学习英语的兴趣，主观能动性不强
在传统的英语教学中，大部分学生没有明确的学习目的，很多学生都是为了应付考试而学习英语，没有学习的动力，课堂上基本以教师的讲授为主，当学生遇到学习困难时就会失去学习的兴趣，并会形成逆反心理。
2. 教师的教学思路跟不上时代的发展
在实际教学中，教师的教学方法单一呆板，没有以学生为主体，不重视培养学生的英语语言运用能力，一般以讲解知识点为中心，仅仅将教材中的知识传递给学生，这种教学方法已不适应学生的学习特点和新课程标准的要求。在安排课堂教学内容时也存在不合理的现象，教师将大部分课堂时间用在讲解词汇、语法知识上，忽视了培养学生的听说能力，使得英语课堂的学习内容和学习形式枯燥、乏味，不利于学生学习能力的提高。
3. 成绩考核模式单一、落后
当前，初中英语教学基本上以试卷的形式考核学生的学习情况，这种单一的评价方式，造成学生只会做题而不能灵活运用英语，遏制了学生特长的发挥。长此以往，学生对用英语进行交流产生畏惧心理，导致学生缺乏外语交际能力，不符合社会和时代发展的要求。
二、 实现初中英语有效教学的方法
1. 导入情境教学，引发学生的学习兴趣
英语是一种交际工具，学生学习英语的最终目的是运用英语进行交流，在实际教学中，教师要根据教材内容创设情境，让学生在情境中找到自己的角色，改变以往枯燥的课堂模式。比如在讲《Protecting our environment》一课时，我让学生调查一下身边的主要环境污染是什么，小组进行讨论，学生不但学到了知识，提高了环境保护的意识，还增强了学习英语的兴趣。在讲《Making friends》一课时，教师可以创设两个很久不见的朋友在街上偶遇的情境，并让学生进行表演。 A： Hello！ Abbott. B： Oh， Hello， Mark. We have not seen each other for a long time， and I miss you very much. A： Yes， I miss you， too. Oh， this is my new friend Jack. Jack， this is Abbott. B： Nice to meet you， Jack. C： Nice to meet you， too.
2. 充分利用多媒体技术，增添教学的活力
多媒体技术以其无法比拟的优势将枯燥的应用教学变得生动活泼，增添了学生学习的情趣。比如在讲《Finding your way》一课时，教师不可能将学生带到真的马路上进行演练，通过多媒体技术可以有效完成这个任务。教师还可以用多媒体技术展示多个画面，让学生分组看图进行对话训练。 A： Excuse me！ Can you tell me the way to the hospital？ B： Go along this road， and turn left at the second crossing. Then go on the street， turn right at the first crossing. The hospital will be in front of you. A： I know， thank you.
3. 采用多种教学方法，提高学生的语言运用能力
教师要充分了解学生的学习情况，严格遵循以学生为本的理念，鼓励全体学生参与教学活动。在实际教学中，教师要设计不同层次的教学内容，让所有学生的认知和技能得到发挥，从而提高学生学习英语的自信心。比如在学习《Making friends》一课时，教师给不同层次的学生设计不同的学习目标，让学生尝试自学，在阅读中让学生探究出文章的大意，要求学生根据教材提出的问题进行同桌交流。在新课程标准下，教师要使用灵活多变的教学方法，注重培养学生的阅读习惯，提高学生的自学能力，培养学生合作探究的学习方法，提高学生的语言运用能力，还要注重培养学生的创新意识。比如在《Wild animals》一课的学习中，教师先要求学生自学了解文章大意，再让学生合作探究“The growth of Xi Wang”的内容，最后让学生讨论交流“My favourite wild animal”这一题目。
4. 加强对学生的课外辅导
由于课堂教学时间有限，学生主要靠课下学习来巩固所学知识，教师要加强对学生的课外学习辅导，加强师生的交流与互动。具体来说，对于基础差、学习能力弱的学生而言，教师要引导学生找出问题的所在，教会他们学习方法，帮助他们树立学习的自信心。对于英语学习能力强的学生来说，教师要指导他们加强课外阅读，不断扩大词汇量和语法知识，提高他们的自学能力。
结语：
总之，教师必须充分理解新课程标准的要求，改变以往的教学观念和教学手段，以学生为教学的主体，采用灵活多样的教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习的能力，构建高效的英语课堂，才能有效提高教学效率。
关键词：新课改 初中英语 有效教学
有效教学就是能有效地实现教学目标的教学手段、方法、技术，促进学生发展，需要教师有效的“教”和学生有效的“学”。随着新课程标准的改革，在初中英语教学中，教师必须改变传统的观念，不断创新教学方法和教学手段，提高学生学习的积极性，培养学生的创新意识和实践能力，实现学生的全面发展。
一、 传统初中英语教学存在的问题
1. 学生缺乏学习英语的兴趣，主观能动性不强
在传统的英语教学中，大部分学生没有明确的学习目的，很多学生都是为了应付考试而学习英语，没有学习的动力，课堂上基本以教师的讲授为主，当学生遇到学习困难时就会失去学习的兴趣，并会形成逆反心理。
2. 教师的教学思路跟不上时代的发展
在实际教学中，教师的教学方法单一呆板，没有以学生为主体，不重视培养学生的英语语言运用能力，一般以讲解知识点为中心，仅仅将教材中的知识传递给学生，这种教学方法已不适应学生的学习特点和新课程标准的要求。在安排课堂教学内容时也存在不合理的现象，教师将大部分课堂时间用在讲解词汇、语法知识上，忽视了培养学生的听说能力，使得英语课堂的学习内容和学习形式枯燥、乏味，不利于学生学习能力的提高。
3. 成绩考核模式单一、落后
当前，初中英语教学基本上以试卷的形式考核学生的学习情况，这种单一的评价方式，造成学生只会做题而不能灵活运用英语，遏制了学生特长的发挥。长此以往，学生对用英语进行交流产生畏惧心理，导致学生缺乏外语交际能力，不符合社会和时代发展的要求。
二、 实现初中英语有效教学的方法
1. 导入情境教学，引发学生的学习兴趣
英语是一种交际工具，学生学习英语的最终目的是运用英语进行交流，在实际教学中，教师要根据教材内容创设情境，让学生在情境中找到自己的角色，改变以往枯燥的课堂模式。比如在讲《Protecting our environment》一课时，我让学生调查一下身边的主要环境污染是什么，小组进行讨论，学生不但学到了知识，提高了环境保护的意识，还增强了学习英语的兴趣。在讲《Making friends》一课时，教师可以创设两个很久不见的朋友在街上偶遇的情境，并让学生进行表演。 A： Hello！ Abbott. B： Oh， Hello， Mark. We have not seen each other for a long time， and I miss you very much. A： Yes， I miss you， too. Oh， this is my new friend Jack. Jack， this is Abbott. B： Nice to meet you， Jack. C： Nice to meet you， too.
2. 充分利用多媒体技术，增添教学的活力
多媒体技术以其无法比拟的优势将枯燥的应用教学变得生动活泼，增添了学生学习的情趣。比如在讲《Finding your way》一课时，教师不可能将学生带到真的马路上进行演练，通过多媒体技术可以有效完成这个任务。教师还可以用多媒体技术展示多个画面，让学生分组看图进行对话训练。 A： Excuse me！ Can you tell me the way to the hospital？ B： Go along this road， and turn left at the second crossing. Then go on the street， turn right at the first crossing. The hospital will be in front of you. A： I know， thank you.
3. 采用多种教学方法，提高学生的语言运用能力
教师要充分了解学生的学习情况，严格遵循以学生为本的理念，鼓励全体学生参与教学活动。在实际教学中，教师要设计不同层次的教学内容，让所有学生的认知和技能得到发挥，从而提高学生学习英语的自信心。比如在学习《Making friends》一课时，教师给不同层次的学生设计不同的学习目标，让学生尝试自学，在阅读中让学生探究出文章的大意，要求学生根据教材提出的问题进行同桌交流。在新课程标准下，教师要使用灵活多变的教学方法，注重培养学生的阅读习惯，提高学生的自学能力，培养学生合作探究的学习方法，提高学生的语言运用能力，还要注重培养学生的创新意识。比如在《Wild animals》一课的学习中，教师先要求学生自学了解文章大意，再让学生合作探究“The growth of Xi Wang”的内容，最后让学生讨论交流“My favourite wild animal”这一题目。
4. 加强对学生的课外辅导
由于课堂教学时间有限，学生主要靠课下学习来巩固所学知识，教师要加强对学生的课外学习辅导，加强师生的交流与互动。具体来说，对于基础差、学习能力弱的学生而言，教师要引导学生找出问题的所在，教会他们学习方法，帮助他们树立学习的自信心。对于英语学习能力强的学生来说，教师要指导他们加强课外阅读，不断扩大词汇量和语法知识，提高他们的自学能力。
结语：
总之，教师必须充分理解新课程标准的要求，改变以往的教学观念和教学手段，以学生为教学的主体，采用灵活多样的教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习的能力，构建高效的英语课堂，才能有效提高教学效率。