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伴随着我国市场经济深层次的发展，不论是社会的经济成本，还是就业分配方式都日渐丰富起来，相应的，人们的价值观念也在不断变化。而对于当代大学生来说，不论是其人生观，还是其世界观抑或价值观都处于形成的关键点，其价值取向十分重要。因而研究当代大学生价值取向，探讨其中存在的问题及措施具有重要意义。
一 当代大学生价值取向存在的问题
（一）价值取向多元化，主导价值观不强
对于中国价值标准来说，自新中国成立以来，人们的价值标准都是社会利益。但伴随着市场经济的不断发展，人们的价值标准也有了变化，有的标准为社会利益，有的标准是小团体利益，有的标准是个人利益。而就价值取向上，有人选择钱，有人选择义气，有人选择享乐，有人选择事业，有人选择时机。对于当代大学生来说，处于如此大环境下，其价值观也会受到相应的影响，因而呈现出价值取向多元化发展，主导价值观不强的趋势。
（二）价值认知和价值行为呈现出分离的趋势
就目前来说，诸多大学生都呈现出认知高，行为低的现象，比如说，大部分大学生都认为考试作弊可耻，但也存在不少大学生为了考的分数高点选择作弊;再比如，大部分大学生都认为应该助人为乐，但实际中，当别人遇见困难的时候，还是有很多大学生绕道而走。在进行社会现象的评价时，一般大学生都会采用社会的核心价值理念，但轮到自身，却会选择不同的评价标准。
（三）呈现出较为明显的功利性价值取向
在社会主义市场经济的不断发展中，当代大学生也基本明白，需要结合社会需求，调整自身的知识结构，使得自身能力不断提高，如此才能适应不断增强的市场竞争力。但在这其中也显现了很多大学生的急功近利。很多学生把入党的原因归结为更好地就业和发展;将担任学生干部作为自身锻炼的一种途径;而对待知识学习，也是为了之后的就业;就业的时候，追求舒适和薪水。在价值实现的时候也呈现出功利化取向，很多大学生在实现人生价值的时候不是选择自身努力，而是选择关系实现。还有的学生不是通过公平竞争取胜，相反通过一些造假手段骗胜。
二 原因分析
（一）市场经济带来的消极效应
伴随着市场经济的发展，当代大学生价值观在随之更新的同时，也受到了一定程度的冲击。首先，市场经济的独立性对大学生的自立、自强起到了一定的推动作用。同时市场经济还是一种以利益激励机制为特征的体制，其基本原则就是盈利，因而在市场经济下，大学生也会相应的关注物质财富及利益的满足感，这样一来，也可能使得一些大学生的享乐主义和拜金主义被激发出来，于是，自身的价值取向就有着一定的功利性，因而可以说市场经济对大学生的价值取向既有积极的作用，也有消极的作用，而消极作用就是导致大学生产生价值取向问题的主要原因之一。
（二）西方文化带来的负面影响
伴随着对外开放，西方文化也走入了大学校园中，一些西方思想也对大学生的思想产生了这样或者那样的触动，虽然西方文化下的价值观有着自身的合理性，可以批判的加以借鉴，但也有不少唯心主义的理论，这些是与社会主义核心价值观所违背的，但就大学生来说，还处于鉴别力不是很强的年龄阶段，因而，就可能对西方文化不加批判的全部接受，如此也使得自身价值取向受到很大影响。
（三）舆论带来的误导
针对过去几年的文化热，一部人采取的态度不对，不是客观而真实的对其进行分析，相反却是对其进行了虚无主义的对待，对一些不能与时俱进的东西一概采用了全盘否定的态度，而对市场下产生的价值理念，不加思索的就采用了全盘肯定的态度，还有一部分人认为“合理的利己主义”实际上就是实惠，这些舆论给大学生的价值取向带来了不少误导。而对于高校来说，作为对大学生进行价值教育的主要场地，引导和对价值观采取的相应教育缺少相应的力度，而面对大学生价值取向伴随的问题，有很大一部分教育工作者却不知所措，如果仅仅采用传统的集体主义价值观来教育学生，会让不少学生认为与实际不相符合，根本提不起来学习的兴趣，自然也不想继续学习;而如果把社会中的流行价值讲给学生，却又会违背了正确的价值取向，于是，在部分教育者心里，渐渐对教育的远大理想失去信心，感到无比的彷徨和困惑，这样一来，对学生进行正确价值导向的愿望和行动也会出现相应的弱化，如此必然会使得一些片面的价值取向渐渐沁入大学生思想而得不到及时控制，这样一来，大学生的价值取向也难免出现各类问题。
三 当代大学生价值取向发展对策
（一）充分发挥社会主义核心价值观的主导作用
要重视社会主义核心价值观的作用，将其作为核心引导力量对大学生价值取向进行引导。应该将此项教育贯穿于学校教育的各个环节，不论是在党团的活动中，还是在校园的文化里，都要将社会主义核心价值观的基本内涵充分显现，从而让大学生将其转化为自身的自觉行动，进而提高自身的道德修养，从而为祖国和社会贡献自身力量。
（二）重视大学生思想政治教育途径的创新
在高校的思想政治理论课中，教师应该立足当代大学生实际，对其进行相应的理想信念教育、社会责任感教育以及中华民族的优良传统教育，让学生将其作为人生观和价值观教育的场地，不断提高自身的责任感和使命感。而在教学中如果发现大学生错误的价值取向，也要有针对性地进行解决，纠正学生存在的一些个人及享乐抑或拜金主义。同时要结合一些现代化教育手段，使思想政治课的吸引力大大加强，通过一些视频、微信、微博等新兴手段对学生进行润物细无声的教育。另外，也可以结合小组讨论，案例分析的教学途径来激发学生的学习积极性。
（三）重视教师综合素质的提高
对于教师来说，其不仅担任着知识传播的角色，也对学生的思想道德素质和行为习惯起着重要的引导作用。因而其综合素质和人格魅力的水平具有重要作用。作为教师，应该结合社会主义核心价值观的相关需求，不断提高自身的道德标准，端正自身价值观念，使自己对学生的价值取向能够起到潜移默化的积极作用。在进行价值观教育的时候，也要结合知识教育，做好自身的社会主义价值观典范。故而，对于高校来说，要重视对教师的人格教育，采用科学的管理理念建立标准教师评价系统。毕竟只有教师人格保证了，才能将价值观的正能量传递给学生，进而帮其建立正确的价值观体系。
（四）尽力为大学生拓展社会实践的教育平台
通过社会实践，大学生可以对社会获取更多了解，对经济发展有着动态的认识，毕竟理论要与实际相结合并通过实践进行检验，如此才能实现理论学习的价值。价值观教育的基本要求就是言行一致。而要想保证价值观的正确性，也应该从点点滴滴开始，重视事实，避免空话，从而慢慢的将正确的价值观变为自身习惯，指引着自己以后的行动。对于大学生来说，大学阶段十分关键，因为在这个阶段中可以帮助自身价值观形成，而如果仅仅依据理论灌输，缺乏必要的社会实践，可能很难达到较好的效果。学校应该尽量为学生拓展社会实践的教育平台，并在实践中密切关注学生的言行表现，从而及时发现其与正确价值观相悖的表现并在第一时间做出动态的纠正。
四 结束语
总之，伴随着市场大环境的不断发展，社会上存在的一些不良现象可能对大学生的人生价值取向存在不少消极影响，因而，全社会都应该重视这些影响，应该有目的有重点的采取合理对策对这些问题进行纠正，从而帮助大学生建立正确的人生价值取向，也为社会营造出更好的发展氛围。
参考文献
[1]王立彬，王震.当代大学生价值取向的现状及其引导研究[J].辽宁工业大学学报（社会科学版），2012，14（02）：6-88.
[2]杨忠东.大学生价值观取向与趋势研究[J].黑龙江高教研究，2014（07）：136-138.
[3]谢宏忠.大学生价值导向[M].北京：社会科学文献出版社，2010：85.
[4]徐园媛.大学生核心价值观教育接受机制构建[M].成都：西南交通大学出版社，2011：92-93.
[5]田传娜.浅析当代大学生价值取向的问题及其对策[J].经济研究导刊，2012，33（179）：312-313.
一 当代大学生价值取向存在的问题
（一）价值取向多元化，主导价值观不强
对于中国价值标准来说，自新中国成立以来，人们的价值标准都是社会利益。但伴随着市场经济的不断发展，人们的价值标准也有了变化，有的标准为社会利益，有的标准是小团体利益，有的标准是个人利益。而就价值取向上，有人选择钱，有人选择义气，有人选择享乐，有人选择事业，有人选择时机。对于当代大学生来说，处于如此大环境下，其价值观也会受到相应的影响，因而呈现出价值取向多元化发展，主导价值观不强的趋势。
（二）价值认知和价值行为呈现出分离的趋势
就目前来说，诸多大学生都呈现出认知高，行为低的现象，比如说，大部分大学生都认为考试作弊可耻，但也存在不少大学生为了考的分数高点选择作弊;再比如，大部分大学生都认为应该助人为乐，但实际中，当别人遇见困难的时候，还是有很多大学生绕道而走。在进行社会现象的评价时，一般大学生都会采用社会的核心价值理念，但轮到自身，却会选择不同的评价标准。
（三）呈现出较为明显的功利性价值取向
在社会主义市场经济的不断发展中，当代大学生也基本明白，需要结合社会需求，调整自身的知识结构，使得自身能力不断提高，如此才能适应不断增强的市场竞争力。但在这其中也显现了很多大学生的急功近利。很多学生把入党的原因归结为更好地就业和发展;将担任学生干部作为自身锻炼的一种途径;而对待知识学习，也是为了之后的就业;就业的时候，追求舒适和薪水。在价值实现的时候也呈现出功利化取向，很多大学生在实现人生价值的时候不是选择自身努力，而是选择关系实现。还有的学生不是通过公平竞争取胜，相反通过一些造假手段骗胜。
二 原因分析
（一）市场经济带来的消极效应
伴随着市场经济的发展，当代大学生价值观在随之更新的同时，也受到了一定程度的冲击。首先，市场经济的独立性对大学生的自立、自强起到了一定的推动作用。同时市场经济还是一种以利益激励机制为特征的体制，其基本原则就是盈利，因而在市场经济下，大学生也会相应的关注物质财富及利益的满足感，这样一来，也可能使得一些大学生的享乐主义和拜金主义被激发出来，于是，自身的价值取向就有着一定的功利性，因而可以说市场经济对大学生的价值取向既有积极的作用，也有消极的作用，而消极作用就是导致大学生产生价值取向问题的主要原因之一。
（二）西方文化带来的负面影响
伴随着对外开放，西方文化也走入了大学校园中，一些西方思想也对大学生的思想产生了这样或者那样的触动，虽然西方文化下的价值观有着自身的合理性，可以批判的加以借鉴，但也有不少唯心主义的理论，这些是与社会主义核心价值观所违背的，但就大学生来说，还处于鉴别力不是很强的年龄阶段，因而，就可能对西方文化不加批判的全部接受，如此也使得自身价值取向受到很大影响。
（三）舆论带来的误导
针对过去几年的文化热，一部人采取的态度不对，不是客观而真实的对其进行分析，相反却是对其进行了虚无主义的对待，对一些不能与时俱进的东西一概采用了全盘否定的态度，而对市场下产生的价值理念，不加思索的就采用了全盘肯定的态度，还有一部分人认为“合理的利己主义”实际上就是实惠，这些舆论给大学生的价值取向带来了不少误导。而对于高校来说，作为对大学生进行价值教育的主要场地，引导和对价值观采取的相应教育缺少相应的力度，而面对大学生价值取向伴随的问题，有很大一部分教育工作者却不知所措，如果仅仅采用传统的集体主义价值观来教育学生，会让不少学生认为与实际不相符合，根本提不起来学习的兴趣，自然也不想继续学习;而如果把社会中的流行价值讲给学生，却又会违背了正确的价值取向，于是，在部分教育者心里，渐渐对教育的远大理想失去信心，感到无比的彷徨和困惑，这样一来，对学生进行正确价值导向的愿望和行动也会出现相应的弱化，如此必然会使得一些片面的价值取向渐渐沁入大学生思想而得不到及时控制，这样一来，大学生的价值取向也难免出现各类问题。
三 当代大学生价值取向发展对策
（一）充分发挥社会主义核心价值观的主导作用
要重视社会主义核心价值观的作用，将其作为核心引导力量对大学生价值取向进行引导。应该将此项教育贯穿于学校教育的各个环节，不论是在党团的活动中，还是在校园的文化里，都要将社会主义核心价值观的基本内涵充分显现，从而让大学生将其转化为自身的自觉行动，进而提高自身的道德修养，从而为祖国和社会贡献自身力量。
（二）重视大学生思想政治教育途径的创新
在高校的思想政治理论课中，教师应该立足当代大学生实际，对其进行相应的理想信念教育、社会责任感教育以及中华民族的优良传统教育，让学生将其作为人生观和价值观教育的场地，不断提高自身的责任感和使命感。而在教学中如果发现大学生错误的价值取向，也要有针对性地进行解决，纠正学生存在的一些个人及享乐抑或拜金主义。同时要结合一些现代化教育手段，使思想政治课的吸引力大大加强，通过一些视频、微信、微博等新兴手段对学生进行润物细无声的教育。另外，也可以结合小组讨论，案例分析的教学途径来激发学生的学习积极性。
（三）重视教师综合素质的提高
对于教师来说，其不仅担任着知识传播的角色，也对学生的思想道德素质和行为习惯起着重要的引导作用。因而其综合素质和人格魅力的水平具有重要作用。作为教师，应该结合社会主义核心价值观的相关需求，不断提高自身的道德标准，端正自身价值观念，使自己对学生的价值取向能够起到潜移默化的积极作用。在进行价值观教育的时候，也要结合知识教育，做好自身的社会主义价值观典范。故而，对于高校来说，要重视对教师的人格教育，采用科学的管理理念建立标准教师评价系统。毕竟只有教师人格保证了，才能将价值观的正能量传递给学生，进而帮其建立正确的价值观体系。
（四）尽力为大学生拓展社会实践的教育平台
通过社会实践，大学生可以对社会获取更多了解，对经济发展有着动态的认识，毕竟理论要与实际相结合并通过实践进行检验，如此才能实现理论学习的价值。价值观教育的基本要求就是言行一致。而要想保证价值观的正确性，也应该从点点滴滴开始，重视事实，避免空话，从而慢慢的将正确的价值观变为自身习惯，指引着自己以后的行动。对于大学生来说，大学阶段十分关键，因为在这个阶段中可以帮助自身价值观形成，而如果仅仅依据理论灌输，缺乏必要的社会实践，可能很难达到较好的效果。学校应该尽量为学生拓展社会实践的教育平台，并在实践中密切关注学生的言行表现，从而及时发现其与正确价值观相悖的表现并在第一时间做出动态的纠正。
四 结束语
总之，伴随着市场大环境的不断发展，社会上存在的一些不良现象可能对大学生的人生价值取向存在不少消极影响，因而，全社会都应该重视这些影响，应该有目的有重点的采取合理对策对这些问题进行纠正，从而帮助大学生建立正确的人生价值取向，也为社会营造出更好的发展氛围。
参考文献
[1]王立彬，王震.当代大学生价值取向的现状及其引导研究[J].辽宁工业大学学报（社会科学版），2012，14（02）：6-88.
[2]杨忠东.大学生价值观取向与趋势研究[J].黑龙江高教研究，2014（07）：136-138.
[3]谢宏忠.大学生价值导向[M].北京：社会科学文献出版社，2010：85.
[4]徐园媛.大学生核心价值观教育接受机制构建[M].成都：西南交通大学出版社，2011：92-93.
[5]田传娜.浅析当代大学生价值取向的问题及其对策[J].经济研究导刊，2012，33（179）：312-313.