【摘 要】
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“后撤点并校”时代的乡村小规模学校依然存在合法性危机,正面临着隐性撤并或自然消亡的风险.研究从空间理论视角,运用访谈法和参与式观察法,对我国连片特困地区一所典型教学
【机 构】
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中国人民大学 教育学院,北京100872
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“后撤点并校”时代的乡村小规模学校依然存在合法性危机,正面临着隐性撤并或自然消亡的风险.研究从空间理论视角,运用访谈法和参与式观察法,对我国连片特困地区一所典型教学点展开实地调研与个案深描,发现乡村小规模学校的空间境遇表现为物理空间的压缩、组织空间的排斥与教学空间的再造,其背后是乡村教师、村委会、中心校、上级管理部门、民间投资者等各相关主体在资本、权威与价值层面的持续博弈.据此可见,乡村教师可以成为学校布局调整的重要力量,这启示我们要激发乡村教师的主体性和创造性,最大化创设有效教育空间,以增强乡村小规模学校的活力和效能.
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