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摘 要：现代多媒体对初中英语教学的改革有特殊的促进作用，它区别于传统的教学模式，它的最大的效益就在于为学生创造了一种方便试听学习以及实践语言的环境。
关键词：多媒体教学 高效课堂 兴趣 轻松
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）06（c）-0122-01
义务教育阶段初中英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。为了达到这一目标，作为新世纪的教师责任重大，教师要帮助学生学习语言知识，发展语言技能，顺利完成语言目标。
1 多媒体教学区别于传统的英语教学模式
传统的英语教学是教师利用一块黑板，一根粉笔，教师讲，学生听，这样，学生被动的学习很容易使学生分散注意力，对老师所讲充耳不闻，教学效率很低。但是，多媒体教学是在吸引学生眼球的前提下展开的，是学生主动地去學，学生看到鲜活的画面，看到自己喜欢的水果，看到自己喜欢的影星、歌星，自己喜欢的动画片段等，兴致来了，注意力也集中了，强烈的试听效果发挥了作用，学生提高了学习兴趣，自然会提高学习效率。多媒体教学可以为学生创设真实的情境，学生可以在真实环境中体会理解，多次实践。通过有声短片，或幻灯片，可以反复多次，可以暂停，可以变换不同情节用以加深理解，还可以放无声画面让学生为其配音，利用多媒体的收获可胜过老师的多次苦口婆心地讲解，它可以丰富扩大语言的输入量，开阔视野，培养学生在实践中运用语言的能力。
2 多媒体教学在课堂教学中所发挥的作用
下面是笔者就近几年的多媒体教学在课堂教学中所发挥作用的几点体会。
（1）利用多媒体教学单词、短语，形象生动，好记不易忘。
传统的单词教学中，教师把单词写在黑板上，带读，讲解单词的用法，学生对于这样的学习不仅感到枯燥无聊，索然无味，而且不能理解该词的真正含义及其用法，对于单词的死记硬背慢慢扼杀了学生对于英语学习的兴趣及自信。英语是交际的工具，是思维和交流的工具，是靠我们练的，不是靠我们讲的。
利用多媒体直观地呈现单词，加深学生的感性认识，学生对画面记得深刻，对于对应的单词自然就更牢固了，学生一看到这个物体就联想到这个单词，一看到这个单词该就能联想到该物体，使学生的短时记忆轻易转化成长时记.
（2）多媒体课件创设情境，激发学生兴趣，打造高效课堂
多媒体教学可以将书本知识与音乐、视频融合在一起营造轻松、愉快、适度、紧张的课堂气氛，打造高效课堂。兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生注意力集中，思维活跃，才能发挥学生学、练的积极性、主动性和自觉性。兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感总是在一定的情境中产生的。因此，利用多媒体课件为学生创设相匹配的真实的情境气氛，能使学生有身临其境的感觉，可以激发学生的学习兴趣，提高听说能力。例如：每年的12月25日是西方国家圣诞节西方国家男女老少都非常重视并且喜欢，中国学生已有所闻，但并不熟知具体活动的情景。在这一天，老师通过课件打出一张张色彩鲜艳的照片，给学生展示一副国外过圣诞节的场面，使学生身临其境的领会，积极活跃的参与听说讨论，效果怎样呢？学生学得投入，听得津津有味，且记忆深刻。又如在七年级下Unit3 How do you get to school？教学交通方式时我播放了有声电影《Mickey Mouse and Donald Duck》的视频片段，让学生边看边记录他们使用的交通工具，这样不仅训练了学生的注意力，还训练了学生的听力，同时把知识也巩固了知识。
（3）多媒体教学增加了课堂训练密度，打造高效课堂
多媒体课件可以将课前预习、课堂训练、课后巩固有效地整合在一起，充分发挥图像、视频、音乐、动画等多媒体教学技术的作用。在教学新目标Unit7 How much are these socks？第一课时，为了训练How much的问句及答语，我出示了新大东方开业时的场面利用多媒体把学生带入了超市、水果店、服装店……学生在真实的场景下操练了How much的用法，我本着One sentence is ok，the more，the better的原则，每个学生都得到了训练，丰富鲜活的画面给学生提供了多个场所，提供了更大的想象空间，每个学生都乐于参与，课堂效果很好。
（4）计算机多媒体使语法教学变轻松
传统的语法教学是老师讲，学生听，老师是绝对的权威，老师照本宣科地把语法书上的条目原封不动的照搬到黑板上，学生上课时大部分时间都是在记笔记，在机械的抄写语法条目，学生不理解，硬记硬背，效果甚微，背会了又不会用，有的同学干脆不记，对于英语学习越来越反感，学习成绩就越来越差。而多媒体教学给学生提供了不同的视听效果，使枯燥的语法知识不攻自破，比如在教学九年级Unit6 I like music that I can dance to的过程中，我先播放不同类型的歌曲，如有激情的、摇滚的，有轻柔的、抒情的，然后让学生合并两句话I like the music.The music ie loud and energetic.合并为I like music that is loud and energetic.等句子，学生在视听效果的刺激下，轻松愉快的掌握了定于从句，这时我有一种强烈的成就感。
3 利用计算机多媒体需要注意的地方
利用计算机多媒体也有需要注意的地方：（1）教师对于课件应合理修改。直接从网上下载一些成课件，很多与实际教学不匹配，直接播放不仅会浪费时间，而且会降低老师在学生心目中的威信。（2）课件制作要短、小、精、简。课件制作不能单纯的为了满足学生的试听要求，他们不是来看电影，教师要删除那些与课上无关的无效信息，要使学生注意力集中。（3）课件制作要以学生为主体。英语课堂少不了学生的口语操练及实际应用，学生的合作意识，切记学生是课堂的主体，教师要起到主导的作用，勿喧宾夺主。（4）要突出教学重点。教师在制作课件是不要怕麻烦，一定要使课件有针对性，能够突出教学重点，不能让课件满足了学生的试听要求，学生却不知道应记忆什么。
总之，在初中英语课堂教学中，如果我们能合理地利用计算机多媒体，多渠道刺激学生的感官，激发学生学习兴趣，使枯燥的语法教学变轻松，并扩大课堂教学容量，促进学生思维能力的提高，就能打造高效课堂。多媒体在初中英语教学中发挥重大的作用，我们认识到：作为新时代的英语教师必须有更高的素质，不断学习现代信息技术，逐步提高自我，改进自我，改进课堂才能适应新时代的发展，才能教好学生。
参考文献
[1] 刘道义.基础外语教育发展报告[M].上海：外语教学出版社，2008.
[2] 杨扬.多媒体辅助教学在初中英语教学中应用的研究[J].上海教育，2000（4）：48-49.
关键词：多媒体教学 高效课堂 兴趣 轻松
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）06（c）-0122-01
义务教育阶段初中英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。为了达到这一目标，作为新世纪的教师责任重大，教师要帮助学生学习语言知识，发展语言技能，顺利完成语言目标。
1 多媒体教学区别于传统的英语教学模式
传统的英语教学是教师利用一块黑板，一根粉笔，教师讲，学生听，这样，学生被动的学习很容易使学生分散注意力，对老师所讲充耳不闻，教学效率很低。但是，多媒体教学是在吸引学生眼球的前提下展开的，是学生主动地去學，学生看到鲜活的画面，看到自己喜欢的水果，看到自己喜欢的影星、歌星，自己喜欢的动画片段等，兴致来了，注意力也集中了，强烈的试听效果发挥了作用，学生提高了学习兴趣，自然会提高学习效率。多媒体教学可以为学生创设真实的情境，学生可以在真实环境中体会理解，多次实践。通过有声短片，或幻灯片，可以反复多次，可以暂停，可以变换不同情节用以加深理解，还可以放无声画面让学生为其配音，利用多媒体的收获可胜过老师的多次苦口婆心地讲解，它可以丰富扩大语言的输入量，开阔视野，培养学生在实践中运用语言的能力。
2 多媒体教学在课堂教学中所发挥的作用
下面是笔者就近几年的多媒体教学在课堂教学中所发挥作用的几点体会。
（1）利用多媒体教学单词、短语，形象生动，好记不易忘。
传统的单词教学中，教师把单词写在黑板上，带读，讲解单词的用法，学生对于这样的学习不仅感到枯燥无聊，索然无味，而且不能理解该词的真正含义及其用法，对于单词的死记硬背慢慢扼杀了学生对于英语学习的兴趣及自信。英语是交际的工具，是思维和交流的工具，是靠我们练的，不是靠我们讲的。
利用多媒体直观地呈现单词，加深学生的感性认识，学生对画面记得深刻，对于对应的单词自然就更牢固了，学生一看到这个物体就联想到这个单词，一看到这个单词该就能联想到该物体，使学生的短时记忆轻易转化成长时记.
（2）多媒体课件创设情境，激发学生兴趣，打造高效课堂
多媒体教学可以将书本知识与音乐、视频融合在一起营造轻松、愉快、适度、紧张的课堂气氛，打造高效课堂。兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生注意力集中，思维活跃，才能发挥学生学、练的积极性、主动性和自觉性。兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感总是在一定的情境中产生的。因此，利用多媒体课件为学生创设相匹配的真实的情境气氛，能使学生有身临其境的感觉，可以激发学生的学习兴趣，提高听说能力。例如：每年的12月25日是西方国家圣诞节西方国家男女老少都非常重视并且喜欢，中国学生已有所闻，但并不熟知具体活动的情景。在这一天，老师通过课件打出一张张色彩鲜艳的照片，给学生展示一副国外过圣诞节的场面，使学生身临其境的领会，积极活跃的参与听说讨论，效果怎样呢？学生学得投入，听得津津有味，且记忆深刻。又如在七年级下Unit3 How do you get to school？教学交通方式时我播放了有声电影《Mickey Mouse and Donald Duck》的视频片段，让学生边看边记录他们使用的交通工具，这样不仅训练了学生的注意力，还训练了学生的听力，同时把知识也巩固了知识。
（3）多媒体教学增加了课堂训练密度，打造高效课堂
多媒体课件可以将课前预习、课堂训练、课后巩固有效地整合在一起，充分发挥图像、视频、音乐、动画等多媒体教学技术的作用。在教学新目标Unit7 How much are these socks？第一课时，为了训练How much的问句及答语，我出示了新大东方开业时的场面利用多媒体把学生带入了超市、水果店、服装店……学生在真实的场景下操练了How much的用法，我本着One sentence is ok，the more，the better的原则，每个学生都得到了训练，丰富鲜活的画面给学生提供了多个场所，提供了更大的想象空间，每个学生都乐于参与，课堂效果很好。
（4）计算机多媒体使语法教学变轻松
传统的语法教学是老师讲，学生听，老师是绝对的权威，老师照本宣科地把语法书上的条目原封不动的照搬到黑板上，学生上课时大部分时间都是在记笔记，在机械的抄写语法条目，学生不理解，硬记硬背，效果甚微，背会了又不会用，有的同学干脆不记，对于英语学习越来越反感，学习成绩就越来越差。而多媒体教学给学生提供了不同的视听效果，使枯燥的语法知识不攻自破，比如在教学九年级Unit6 I like music that I can dance to的过程中，我先播放不同类型的歌曲，如有激情的、摇滚的，有轻柔的、抒情的，然后让学生合并两句话I like the music.The music ie loud and energetic.合并为I like music that is loud and energetic.等句子，学生在视听效果的刺激下，轻松愉快的掌握了定于从句，这时我有一种强烈的成就感。
3 利用计算机多媒体需要注意的地方
利用计算机多媒体也有需要注意的地方：（1）教师对于课件应合理修改。直接从网上下载一些成课件，很多与实际教学不匹配，直接播放不仅会浪费时间，而且会降低老师在学生心目中的威信。（2）课件制作要短、小、精、简。课件制作不能单纯的为了满足学生的试听要求，他们不是来看电影，教师要删除那些与课上无关的无效信息，要使学生注意力集中。（3）课件制作要以学生为主体。英语课堂少不了学生的口语操练及实际应用，学生的合作意识，切记学生是课堂的主体，教师要起到主导的作用，勿喧宾夺主。（4）要突出教学重点。教师在制作课件是不要怕麻烦，一定要使课件有针对性，能够突出教学重点，不能让课件满足了学生的试听要求，学生却不知道应记忆什么。
总之，在初中英语课堂教学中，如果我们能合理地利用计算机多媒体，多渠道刺激学生的感官，激发学生学习兴趣，使枯燥的语法教学变轻松，并扩大课堂教学容量，促进学生思维能力的提高，就能打造高效课堂。多媒体在初中英语教学中发挥重大的作用，我们认识到：作为新时代的英语教师必须有更高的素质，不断学习现代信息技术，逐步提高自我，改进自我，改进课堂才能适应新时代的发展，才能教好学生。
参考文献
[1] 刘道义.基础外语教育发展报告[M].上海：外语教学出版社，2008.
[2] 杨扬.多媒体辅助教学在初中英语教学中应用的研究[J].上海教育，2000（4）：48-49.