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【摘 要】 在高中语文的教学过程中，阅读教学贯穿始终。传统的语文教学模式就是以阅读教学为切入点，又因为语文在高考当中占着不可忽略的分量，语文学习的重要性也变得更加突出。众所周知，良好的阅读能力能够促进学生理解和学习新生事物的能力，对于其他学科的学习也很有帮助。随着新课改的不断推进，如今的高中语文教学更加注重把课堂教学的主体还给学生，这对传统的教学模式提出了挑战。高中语文教学中的阅读教学，就是要以学生为主体，加强师生之间的相互交流，让阅读成为学生与文本之间情感交流的过程。
【关键词】高中语文；阅读教学；教学策略
高中语文新课程改革中强调阅读应该是师生与文本之间的对话的过程。阅读应该是学生个性理解文本的行为，而不是教师逐字逐段进行文本分析的教学模式。传统的高中语文教学模式，教师是课堂上的主要参与者，学生根据教师的问题，在文本中寻找答案，学生的参与积极性很低。新的教学模式要求教师把课堂还给学生，让学生成为课堂的主体，在教师的有效组织下，进行高中语文阅读的高效教学。作为一名高中语文教师，根据平时的教学经历和经验总结，对于高中语文阅读教学的策略，我有以下几点想法。
一、阅读教学在高中语文教学中的关键性
阅读教学能够培养学生的语文素养，使学生能够不断适应当今的社会。考虑到语文在高考中的重要地位，以及阅读在语文试卷上的比例，而且阅读理解能力的好坏直接关系着学生在社会交流中表现。因此，进行有效的阅读教学就显得尤其的重要。
语文阅读能够让学生获得更多的信息内容。对于语文的学习，大多是在于阅读能力的好坏。学生可以从阅读当中获得丰富的知识。教师要注重阅读的教学，让学生成为阅读教学的主体，鼓励学生从阅读的材料当中获得更多的信息。有效的阅读能够培养学生的心智，通过阅读古今文章，学生能够明辨事理，逐步培养与提高独立处理和解决问题的能力。
与此同时，阅读的教学还能够提高学生的文化素养。学生在阅读文本的过程中，会在思想上和作者产生共鸣，能够明白社会上的善恶丑美，在阅读里体验生活。在大量的阅读的基础上，能够不断地提高自己的写作能力，语言表达能力也得到提高，更能感受到中华文化的博大精深。
二、在高中语文阅读教学中，教师要掌握一些阅读教学的有效策略
在教学过程当中，我不断地观察学生的阅读学习情况和对课堂教学内容的接受情况，经过长期的研究，我发现在高中语文阅读教学过程中，我们可以从以下两大方面策略进行努力：
1.教师要指导学生从文本中深度挖掘信息资源。高中语文教师要不断地更新自己的教学理念，逐步改变以前逐字段分析阅读材料、单纯地针对阅读后的习题进行讲解的习惯。在课堂教学中，为学生营造一种自由、平等、和谐的教学氛围，体现学生的主体作用和自身的组织作用。另外，教材是高中语文阅读训练的基础，教师不要忽略教材，要在把握教材中文本阅读的规律的基础上，再促进学生的课外阅读。教师要注重阅读教学的课前准备，仔细研究阅读内容，认真备课，联系学生的实际生活，创设适合学生的教学情境。可以借助多媒体设备，把文本创作的社会背景以图片和视频的形式展现给学生，促进学生的积极思维，把课堂教学推向高潮。
教师可以通过一些文本的比较阅读，加深学生对文本的理解。教师要总结教学过程中的不同的文本，在比较的过程中，让学生对一些相同点和不同点进行归纳总结，让学生对文本的结构、人物描述、表现方式有深刻的理解，从而有助于以后的阅读理解。
2.教师要借用多媒体等现代高科技的教学设备，激发学生阅读的兴趣。传统的教学模式下，阅读的教学只是教师不停地讲，学生跟着教师的思路进行思考。教师单纯地把阅读的技巧一些表达方式传输给学生，处于课堂教学被动地位的学生很难真正理解这些，更谈不上很好地应用。
教师可以应用现代的多媒体教学设备，利用图片、视频、音频做好课前的导入，启发学生，使其对课堂教学产生兴趣，更快地融入到教学当中。例如在学习《雨霖铃》一文时，通过导入歌曲《送别》，歌曲中的“长亭外，古道边，芳草碧连天”能够在课堂上营造一种很好的学习氛围，同时也奠定了本文的感情基调，为文章的讲解做好铺垫，有助于学生从内心真正理解作者想要表达的思想感情。而且，多媒体的应用能够让学生觉得课堂充满新鲜感，从多个感官刺激学生的思维，激发学生的学习动机。
而且，利用多媒体教学设备，能够对学生进行启发性教育，提高课堂教学的效率。课堂上的四十分钟的时间很有限，利用多媒体，能够很好地集中学生的注意力，把学生的学习情绪激发起来。此外，借助多媒体进行教学能够扩大学习的资源的范围，让学生接触到更多的信息资源，对教材上叙述不太详细的内容，可以利用多媒体具体地展现给学生，这样对教材的补充能够促使很好地理解文章内容。在进行阅读教学的过程中，要时刻注重学生的信息反馈，设计一些阅读问题，让学生进行练习，利用多媒体教学设备，可以把答案很好地展现给学生，避免了传统教学中教师把答案板书在黑板上或口述给学生带来的时间浪费问题。有了多媒体教学设备，教师可以把课堂上需要的一些内容在课前做好准备，这样，在课堂上就能很好而又不浪费时间地展现给学生。
综上所述，在高中语文阅读教学过程中，要注重教材的重要作用，深度挖掘教材中的信息资源，在学习教材中的文本的过程中，培养学生的阅读技巧和阅读能力，然后在此基础上进行课外阅读训练。教师要及时更新教学理念，掌握现代化的教学设施的使用方法，不断地提高自身的专业水平，形成具有自身个性、多样式的教学风格，利用多媒体教学设备，搜集更多的阅读教学的资源，营造良好的教学情境，激发学生阅读学习的动机，让学生从内心爱上阅读，从而为阅读教学打好基础。阅读教学是高中语文阅读中的一个很重要的组成部分，教师要高度重视阅读教学策略的把握，根据学生的实际情况，制定相应的阅读教学计划。阅读教学是高中语文教师努力的一个重要的方向，阅读策略的研究是一个长期的过程，需要我们广大的高中语文教师不断地探索和努力。
【参考文献】
[1]杨伶伶.高中语文有效阅读教学策略探析时代教育，2013（20）
[2]林玲.加强课外阅读指导提高学生语文素质[J].成才之路，2007年21期
[3]黄淑熙.高中语文阅读教学的有效教学探索语文学刊，2011（10）
（作者单位：江苏省如东县掘港高级中学）
【关键词】高中语文；阅读教学；教学策略
高中语文新课程改革中强调阅读应该是师生与文本之间的对话的过程。阅读应该是学生个性理解文本的行为，而不是教师逐字逐段进行文本分析的教学模式。传统的高中语文教学模式，教师是课堂上的主要参与者，学生根据教师的问题，在文本中寻找答案，学生的参与积极性很低。新的教学模式要求教师把课堂还给学生，让学生成为课堂的主体，在教师的有效组织下，进行高中语文阅读的高效教学。作为一名高中语文教师，根据平时的教学经历和经验总结，对于高中语文阅读教学的策略，我有以下几点想法。
一、阅读教学在高中语文教学中的关键性
阅读教学能够培养学生的语文素养，使学生能够不断适应当今的社会。考虑到语文在高考中的重要地位，以及阅读在语文试卷上的比例，而且阅读理解能力的好坏直接关系着学生在社会交流中表现。因此，进行有效的阅读教学就显得尤其的重要。
语文阅读能够让学生获得更多的信息内容。对于语文的学习，大多是在于阅读能力的好坏。学生可以从阅读当中获得丰富的知识。教师要注重阅读的教学，让学生成为阅读教学的主体，鼓励学生从阅读的材料当中获得更多的信息。有效的阅读能够培养学生的心智，通过阅读古今文章，学生能够明辨事理，逐步培养与提高独立处理和解决问题的能力。
与此同时，阅读的教学还能够提高学生的文化素养。学生在阅读文本的过程中，会在思想上和作者产生共鸣，能够明白社会上的善恶丑美，在阅读里体验生活。在大量的阅读的基础上，能够不断地提高自己的写作能力，语言表达能力也得到提高，更能感受到中华文化的博大精深。
二、在高中语文阅读教学中，教师要掌握一些阅读教学的有效策略
在教学过程当中，我不断地观察学生的阅读学习情况和对课堂教学内容的接受情况，经过长期的研究，我发现在高中语文阅读教学过程中，我们可以从以下两大方面策略进行努力：
1.教师要指导学生从文本中深度挖掘信息资源。高中语文教师要不断地更新自己的教学理念，逐步改变以前逐字段分析阅读材料、单纯地针对阅读后的习题进行讲解的习惯。在课堂教学中，为学生营造一种自由、平等、和谐的教学氛围，体现学生的主体作用和自身的组织作用。另外，教材是高中语文阅读训练的基础，教师不要忽略教材，要在把握教材中文本阅读的规律的基础上，再促进学生的课外阅读。教师要注重阅读教学的课前准备，仔细研究阅读内容，认真备课，联系学生的实际生活，创设适合学生的教学情境。可以借助多媒体设备，把文本创作的社会背景以图片和视频的形式展现给学生，促进学生的积极思维，把课堂教学推向高潮。
教师可以通过一些文本的比较阅读，加深学生对文本的理解。教师要总结教学过程中的不同的文本，在比较的过程中，让学生对一些相同点和不同点进行归纳总结，让学生对文本的结构、人物描述、表现方式有深刻的理解，从而有助于以后的阅读理解。
2.教师要借用多媒体等现代高科技的教学设备，激发学生阅读的兴趣。传统的教学模式下，阅读的教学只是教师不停地讲，学生跟着教师的思路进行思考。教师单纯地把阅读的技巧一些表达方式传输给学生，处于课堂教学被动地位的学生很难真正理解这些，更谈不上很好地应用。
教师可以应用现代的多媒体教学设备，利用图片、视频、音频做好课前的导入，启发学生，使其对课堂教学产生兴趣，更快地融入到教学当中。例如在学习《雨霖铃》一文时，通过导入歌曲《送别》，歌曲中的“长亭外，古道边，芳草碧连天”能够在课堂上营造一种很好的学习氛围，同时也奠定了本文的感情基调，为文章的讲解做好铺垫，有助于学生从内心真正理解作者想要表达的思想感情。而且，多媒体的应用能够让学生觉得课堂充满新鲜感，从多个感官刺激学生的思维，激发学生的学习动机。
而且，利用多媒体教学设备，能够对学生进行启发性教育，提高课堂教学的效率。课堂上的四十分钟的时间很有限，利用多媒体，能够很好地集中学生的注意力，把学生的学习情绪激发起来。此外，借助多媒体进行教学能够扩大学习的资源的范围，让学生接触到更多的信息资源，对教材上叙述不太详细的内容，可以利用多媒体具体地展现给学生，这样对教材的补充能够促使很好地理解文章内容。在进行阅读教学的过程中，要时刻注重学生的信息反馈，设计一些阅读问题，让学生进行练习，利用多媒体教学设备，可以把答案很好地展现给学生，避免了传统教学中教师把答案板书在黑板上或口述给学生带来的时间浪费问题。有了多媒体教学设备，教师可以把课堂上需要的一些内容在课前做好准备，这样，在课堂上就能很好而又不浪费时间地展现给学生。
综上所述，在高中语文阅读教学过程中，要注重教材的重要作用，深度挖掘教材中的信息资源，在学习教材中的文本的过程中，培养学生的阅读技巧和阅读能力，然后在此基础上进行课外阅读训练。教师要及时更新教学理念，掌握现代化的教学设施的使用方法，不断地提高自身的专业水平，形成具有自身个性、多样式的教学风格，利用多媒体教学设备，搜集更多的阅读教学的资源，营造良好的教学情境，激发学生阅读学习的动机，让学生从内心爱上阅读，从而为阅读教学打好基础。阅读教学是高中语文阅读中的一个很重要的组成部分，教师要高度重视阅读教学策略的把握，根据学生的实际情况，制定相应的阅读教学计划。阅读教学是高中语文教师努力的一个重要的方向，阅读策略的研究是一个长期的过程，需要我们广大的高中语文教师不断地探索和努力。
【参考文献】
[1]杨伶伶.高中语文有效阅读教学策略探析时代教育，2013（20）
[2]林玲.加强课外阅读指导提高学生语文素质[J].成才之路，2007年21期
[3]黄淑熙.高中语文阅读教学的有效教学探索语文学刊，2011（10）
（作者单位：江苏省如东县掘港高级中学）