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摘 要在近几年来的教育大环境下，人们在应试教育之外也逐渐对于学生们的个人品质以及素养有更高的重视程度，语文作为中华民族的母语，在学生们的学习与生活中都有着极为重要的意义与广泛的应用。因此，在进行初中语文的教学时，教师就更需要以新型的教学理念来对学生们进行更为全面化的教学。核心素养是近年来提出的关于学生所应具备的基础与关键品格，对学生们的成长有着重要的作用，本文便论述了在核心素养的指导下，教师应当如何进行初中语文的教学。
关键词核心素养;初中语文;教学策略
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）15-0093-01
在近几年的教学改革指导下，初中语文的教学迈入了新的阶段。不同于小学教育中的基础性，初中生们在经历了六年的小学教育后，对于知识有了一定的初步印象的同时也有了属于自己的思考能力与思考模式，对于这一阶段的学生来说，教师就需要考虑成绩与个人品格的平衡，讓学生们能够有更高的个人修养，这也是在现今的教学中，教师们对于教学的思考逐渐超脱了分数，转向更为深层次的对于学生个人品格的培养的最主要原因，核心素养的出现便给这一培养提出了更为明确的方向，让素质教育不再是一句空泛之语。在本文中，笔者结合实际，对于核心素养下的初中语文教学提出了一定探究。
一、核心素养的概念与意义
核心素养是近几年提出的概念，是学生们所应当具备的关键性个人修养与能力，关系到学生们日后在社会中的发展，是对于知识、情感、技能、三观等各方面的综合体现，是链接教育实践与教育理念的一大桥梁。
初中是学生们的个人品质形成的关键时期，在这一阶段，通过语文这一门母语学科来对学生们的核心素养进行培养可以说是有极大的必要，初中生们不是小学生们的懵懂，也没有高中生们繁重的课业压力与升学压力，这一阶段的学生们，对于未知的事物也有着极强的好奇心，思维却并不成熟，极容易被外界的花花世界所迷惑，而在这样的人生岔路若是不能坚守自己，学生们在日后便极容易走上歧途。核心素养的教学便对于学生们的良好个人品质与个人价值观等方面都有着极为正面积极的作用，能够为学生们的健康成长保驾护航。
二、核心素养下的初中语文教育
（一）教师个人素养的提升
所谓“为人师表”，教师在对学生们进行教学时可以说是对学生们起到了榜样的作用的。若是教师们自身的素养、专业水平等多方面都够不上学生们的内心期待的话，学生对于教师的教导便很容易出现抵触心理，教师的话在学生们眼里便没有任何的信誉以及威严，更不会按照教师的话来衡量自身。因此，在进行教学之前，教师首先要对自己进行衡量，努力提升自己的个人素养以及课堂水平，从而在学生们的心目中有一定的“威信”，有利于教学的顺利进行。
（二）文化基础培养
在核心素养中，较为基础的一点便是文化基础的培养了，而这也是语文教学中的重要目标。在教学的过程中，教师便需要以多样化的方式来对学生们进行更为高效的教学，同时也对学生们的人文情怀进行一定的渗透性培养。
（三）学生自主性的提升
在我国的教育中，长久以来都是应用传统的教学模式，在这样单一的教学模式下学生们逐渐被同质化，思维以及想法都趋于统一，他们的个人特质以及自主性也逐渐被磨灭，而核心素养下，对于学生的自主发展能力有极高的要求，这就导致教师必须思考教学与学生的个性化发展之间的平衡。在教学过程中，教师要对学生倾注更为个性化的指导，追求“因材施教”，让学生们能够有更为个性化的发展方向，这也是核心素养对于教学的需求。在实际的教学中，教师可以以合作交流等形式来让学生们进行交流探究，从而激发学生们对于知识点的思考，保证学生们对于问题有更为特异性的思考方向与思维模式，从而加强学生们的个性化发展以及其自主性。
（四）课外延伸教学
在核心素养下，除了对于学生们自身素养的教学之外，还需要注重对于学生们的社会性进行培养。一个人之所以为“人”，便是因为他们在社会中，被社会所赋予的各种特性以及在社会中的表现。因此，在核心素养中较为重要的一环便是社会意识的培养，让学生们能够拥有责任意识以及实践意识。在教学过程中，教师可以在课外开展实践教学，例如志愿者活动等课外实践，让学生们能够利用课余的时间来体会社会上的方方面面，从而萌发出一定的社会意识以及责任观念，保证学生们日后在社会上能够有所建树。
三、结束语
初中生们的教学可以说是艰难的，这一阶段的学生有自己的思考，也有自己的想法，而教师所要做的不仅是对学生进行知识上的教学，更要对学生们进行道德品质上的引导，从而让学生们能够有更为积极的发展。为此，教师就需要在核心素养的引导下对学生们进行文化、自主性以及社会意识的教育，保证学生们的自身品格的发展与培养，使学生们能够获得更为完整的教学与培养。
参考文献：
[1]黄晓莉.核心素养背景下初中语文创新教学探究[J].科学咨询（科技？管理），2019（07）：162.
[2]谷燕文.初中語文核心素养与教学课堂改革创新[J].华夏教师，2019（17）：32-33.
关键词核心素养;初中语文;教学策略
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）15-0093-01
在近几年的教学改革指导下，初中语文的教学迈入了新的阶段。不同于小学教育中的基础性，初中生们在经历了六年的小学教育后，对于知识有了一定的初步印象的同时也有了属于自己的思考能力与思考模式，对于这一阶段的学生来说，教师就需要考虑成绩与个人品格的平衡，讓学生们能够有更高的个人修养，这也是在现今的教学中，教师们对于教学的思考逐渐超脱了分数，转向更为深层次的对于学生个人品格的培养的最主要原因，核心素养的出现便给这一培养提出了更为明确的方向，让素质教育不再是一句空泛之语。在本文中，笔者结合实际，对于核心素养下的初中语文教学提出了一定探究。
一、核心素养的概念与意义
核心素养是近几年提出的概念，是学生们所应当具备的关键性个人修养与能力，关系到学生们日后在社会中的发展，是对于知识、情感、技能、三观等各方面的综合体现，是链接教育实践与教育理念的一大桥梁。
初中是学生们的个人品质形成的关键时期，在这一阶段，通过语文这一门母语学科来对学生们的核心素养进行培养可以说是有极大的必要，初中生们不是小学生们的懵懂，也没有高中生们繁重的课业压力与升学压力，这一阶段的学生们，对于未知的事物也有着极强的好奇心，思维却并不成熟，极容易被外界的花花世界所迷惑，而在这样的人生岔路若是不能坚守自己，学生们在日后便极容易走上歧途。核心素养的教学便对于学生们的良好个人品质与个人价值观等方面都有着极为正面积极的作用，能够为学生们的健康成长保驾护航。
二、核心素养下的初中语文教育
（一）教师个人素养的提升
所谓“为人师表”，教师在对学生们进行教学时可以说是对学生们起到了榜样的作用的。若是教师们自身的素养、专业水平等多方面都够不上学生们的内心期待的话，学生对于教师的教导便很容易出现抵触心理，教师的话在学生们眼里便没有任何的信誉以及威严，更不会按照教师的话来衡量自身。因此，在进行教学之前，教师首先要对自己进行衡量，努力提升自己的个人素养以及课堂水平，从而在学生们的心目中有一定的“威信”，有利于教学的顺利进行。
（二）文化基础培养
在核心素养中，较为基础的一点便是文化基础的培养了，而这也是语文教学中的重要目标。在教学的过程中，教师便需要以多样化的方式来对学生们进行更为高效的教学，同时也对学生们的人文情怀进行一定的渗透性培养。
（三）学生自主性的提升
在我国的教育中，长久以来都是应用传统的教学模式，在这样单一的教学模式下学生们逐渐被同质化，思维以及想法都趋于统一，他们的个人特质以及自主性也逐渐被磨灭，而核心素养下，对于学生的自主发展能力有极高的要求，这就导致教师必须思考教学与学生的个性化发展之间的平衡。在教学过程中，教师要对学生倾注更为个性化的指导，追求“因材施教”，让学生们能够有更为个性化的发展方向，这也是核心素养对于教学的需求。在实际的教学中，教师可以以合作交流等形式来让学生们进行交流探究，从而激发学生们对于知识点的思考，保证学生们对于问题有更为特异性的思考方向与思维模式，从而加强学生们的个性化发展以及其自主性。
（四）课外延伸教学
在核心素养下，除了对于学生们自身素养的教学之外，还需要注重对于学生们的社会性进行培养。一个人之所以为“人”，便是因为他们在社会中，被社会所赋予的各种特性以及在社会中的表现。因此，在核心素养中较为重要的一环便是社会意识的培养，让学生们能够拥有责任意识以及实践意识。在教学过程中，教师可以在课外开展实践教学，例如志愿者活动等课外实践，让学生们能够利用课余的时间来体会社会上的方方面面，从而萌发出一定的社会意识以及责任观念，保证学生们日后在社会上能够有所建树。
三、结束语
初中生们的教学可以说是艰难的，这一阶段的学生有自己的思考，也有自己的想法，而教师所要做的不仅是对学生进行知识上的教学，更要对学生们进行道德品质上的引导，从而让学生们能够有更为积极的发展。为此，教师就需要在核心素养的引导下对学生们进行文化、自主性以及社会意识的教育，保证学生们的自身品格的发展与培养，使学生们能够获得更为完整的教学与培养。
参考文献：
[1]黄晓莉.核心素养背景下初中语文创新教学探究[J].科学咨询（科技？管理），2019（07）：162.
[2]谷燕文.初中語文核心素养与教学课堂改革创新[J].华夏教师，2019（17）：32-33.