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新课程改革促使课堂发生深刻变化，创建自主高效课堂迫在眉睫。我常年从事毕业班教学工作，深深体会到：课堂高效率是课堂改革的主旋律，无论什么样的教学方法，无论什么样的教学模式，无论什么样的学生获取知识、发展能力的措施，最终都将落实到高效这个根本。学生自主学习是新课改的本质要求，更是素质教育的内涵之一。只有发展学生的学习能力，提升学生自主学习的能力，才能为社会培养更多的合格人才。本文就深化数学课堂，创建自主高效课堂发表个人看法，敬请同行专家指正。
一、依据教育发展需要，认真研究学习新课程标准
1.课标是方向，不认真学习课标，就会迷失方向，一旦失去方向，教学就有可能误入歧途。中招考核的是课标，而不是教材。我国现行教材的版本百花齐放，但无论哪种教材都是专家对课标的具体系统落实。
2.研究课程标准所要求的教学理念、教学方法、学习方法、评价方法。在教学过程中，教师应用新理念、新评价方法进行课堂教学，认真落实三维教学目标，培养学生的自主、合作、探究能力。
二、认真钻研教材，钻研教法，抓好备课环节
1.学习新课标，只是明确了方向，教师需要钻研教材、研究教法，抓好备课和课堂教学两大环节。教师应深入了解学生，精心选择教学方法，优化教学方法，细化教学过程，精选训练内容，提高课堂效率。
2.对于备课，我们采用集体备课制。集体备课，目的在于取长补短，集思广益，相互促进，共同提高。我长期担任九年级数学备课组组长，我们的备课流程是：个人钻研，集体研讨，个性复备，备课组长负责组织，安排备课活动，至少提前一周督促主备人做好准备工作，协调、指导组员参与合作。集体备课时，主备人要说明设计的思路，依据，意图，重点阐释教学过程与教学方法。备课组成员要围绕知识建构，能力发展、教法学法进行研讨，充分发表见解，优化教学设计，形成教案，并在此基础上形成统一学案；每位成员在此基础上，结合自己的个性特点以及所教班级的学情，进行个性化的复备。
三、自主、互助型课堂教学模式的构建
1.新课程理念，不但强调培养学生的自主学习能力，还必须培养学生的互助合作，探究能力。
2.课堂教学改革的核心是让课堂学习真正成为学生自己的事情。
3.数学教学模式分为自学预习课和课堂讨论课。自学预习课基本流程为：新课导入一认定目标一自主学习一小组交流一初步总结和检测。课堂讨论课流程为：导入一重点点拨提升一达标巩固。
4.结合自己教学的一些做法，谈谈我们落实教学模式的情况。
(1)依据预习提纲，学生明确学习目标，并在目标的统领下，完成提纲，达成目标。
(2)预习提纲规范。导学案要做到：思路清晰，环节清楚，目标准确，活动易做，能感受体验，量要适中，练习适度。
(3)教会学生预习。培养学生的自主学习方法和自主学习习惯，让学生明白自己应该做什么，应该怎么做。
(4)预习检查落实到位。对学生预习有布置，有检查。常采用教师抽查与小组内学生检查的方法。对没有完成的学生，小组长督促其及时完成，充分发挥小组长的作用。
5.小组互助学习。对于学生自学中遇到的问题，先找同伴解决。
(1)小组交流要求具体，具体做法如下：第一，小组互助检查，解决预习中没有解决的问题。第二，小组互助学习，解决预习中提高性问题。第三，小组交流研讨，探索预习中拓展性问题。第四，小组对需要展示的问题分工与合作。第五，对小组内不能解决的问题提出来，在班内展示交流，集体解决。
(2)小组组建要求。第一，明确成员的责任，分工合理，取长补短。第二，充分发挥小组长的作用，真正使其发挥积极的推进作用。第三，依据学习内容、学习目标灵活选择不同素质的学生担当小组长。第四，建立小组评价机制，激励组与组之间的竞争，激活学生学习的积极性。第五，采用分层次教学手段，推进小组间比预习速度、比预习效率的活动。第六，广泛开展多种多样的小组活动，整合小组资源，提高小组整体学习效率。
6.课堂反馈矫正形式多样。对系统性较强、重要的单元知识可采用试卷测试题，对单独一节知识性比例很大的知识可采用纸条的形式，经常使用的手段是直接在黑板上总结反馈，有时也可围绕这节课的主题写收获、心得和感悟，也可选择生生之间互相提问，有时是对规律方法的总结。
自主学习让学生体验到学习的成功，品尝到学习中的愉悦；有问题可随时问别人，有想法可随时讲出来。
总之，深化数学课堂教学改革，创建自主高效课堂，永远是教师不断追求的。但愿本篇的一些看法能引起同行的批评与讨论，并能起到一点点抛砖引玉的作用。
一、依据教育发展需要，认真研究学习新课程标准
1.课标是方向，不认真学习课标，就会迷失方向，一旦失去方向，教学就有可能误入歧途。中招考核的是课标，而不是教材。我国现行教材的版本百花齐放，但无论哪种教材都是专家对课标的具体系统落实。
2.研究课程标准所要求的教学理念、教学方法、学习方法、评价方法。在教学过程中，教师应用新理念、新评价方法进行课堂教学，认真落实三维教学目标，培养学生的自主、合作、探究能力。
二、认真钻研教材，钻研教法，抓好备课环节
1.学习新课标，只是明确了方向，教师需要钻研教材、研究教法，抓好备课和课堂教学两大环节。教师应深入了解学生，精心选择教学方法，优化教学方法，细化教学过程，精选训练内容，提高课堂效率。
2.对于备课，我们采用集体备课制。集体备课，目的在于取长补短，集思广益，相互促进，共同提高。我长期担任九年级数学备课组组长，我们的备课流程是：个人钻研，集体研讨，个性复备，备课组长负责组织，安排备课活动，至少提前一周督促主备人做好准备工作，协调、指导组员参与合作。集体备课时，主备人要说明设计的思路，依据，意图，重点阐释教学过程与教学方法。备课组成员要围绕知识建构，能力发展、教法学法进行研讨，充分发表见解，优化教学设计，形成教案，并在此基础上形成统一学案；每位成员在此基础上，结合自己的个性特点以及所教班级的学情，进行个性化的复备。
三、自主、互助型课堂教学模式的构建
1.新课程理念，不但强调培养学生的自主学习能力，还必须培养学生的互助合作，探究能力。
2.课堂教学改革的核心是让课堂学习真正成为学生自己的事情。
3.数学教学模式分为自学预习课和课堂讨论课。自学预习课基本流程为：新课导入一认定目标一自主学习一小组交流一初步总结和检测。课堂讨论课流程为：导入一重点点拨提升一达标巩固。
4.结合自己教学的一些做法，谈谈我们落实教学模式的情况。
(1)依据预习提纲，学生明确学习目标，并在目标的统领下，完成提纲，达成目标。
(2)预习提纲规范。导学案要做到：思路清晰，环节清楚，目标准确，活动易做，能感受体验，量要适中，练习适度。
(3)教会学生预习。培养学生的自主学习方法和自主学习习惯，让学生明白自己应该做什么，应该怎么做。
(4)预习检查落实到位。对学生预习有布置，有检查。常采用教师抽查与小组内学生检查的方法。对没有完成的学生，小组长督促其及时完成，充分发挥小组长的作用。
5.小组互助学习。对于学生自学中遇到的问题，先找同伴解决。
(1)小组交流要求具体，具体做法如下：第一，小组互助检查，解决预习中没有解决的问题。第二，小组互助学习，解决预习中提高性问题。第三，小组交流研讨，探索预习中拓展性问题。第四，小组对需要展示的问题分工与合作。第五，对小组内不能解决的问题提出来，在班内展示交流，集体解决。
(2)小组组建要求。第一，明确成员的责任，分工合理，取长补短。第二，充分发挥小组长的作用，真正使其发挥积极的推进作用。第三，依据学习内容、学习目标灵活选择不同素质的学生担当小组长。第四，建立小组评价机制，激励组与组之间的竞争，激活学生学习的积极性。第五，采用分层次教学手段，推进小组间比预习速度、比预习效率的活动。第六，广泛开展多种多样的小组活动，整合小组资源，提高小组整体学习效率。
6.课堂反馈矫正形式多样。对系统性较强、重要的单元知识可采用试卷测试题，对单独一节知识性比例很大的知识可采用纸条的形式，经常使用的手段是直接在黑板上总结反馈，有时也可围绕这节课的主题写收获、心得和感悟，也可选择生生之间互相提问，有时是对规律方法的总结。
自主学习让学生体验到学习的成功，品尝到学习中的愉悦；有问题可随时问别人，有想法可随时讲出来。
总之，深化数学课堂教学改革，创建自主高效课堂，永远是教师不断追求的。但愿本篇的一些看法能引起同行的批评与讨论，并能起到一点点抛砖引玉的作用。