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随着网络技术的不断普及，高校思想政治工作既面临着新的机遇，也迎来了新的挑战。一方面网络丰富了学生德育的内容，有利于促进学生思想观念的更新，强化大学生的主体意识，为高校德育工作的开展提供了现代化的手段和载体；另一方面，互联网的发展打破了传统媒体的权威地位，言论发表更加自由，信息良莠混杂，增加了青年学生辨别真伪的难度，不同的价值观念极易引起学生思想混乱。因此，网络德育不仅是传统教育在其领域、方式及手段上的拓展和延伸，更是一种全新的教育模式和理念，是德育工作发展和创新的一种新趋势，成为我们迫切需要解决的一个重要课题。
高职院校的辅导员队伍是高校学生思想政治工作的主力军，处在学生德育教育的第一线，也站在了高校日常管理工作的前沿。因此，辅导员在整个高职院校人才培养、提高学生综合素质方面所起的作用是极其重要的。
高职院校加强网络德育工作的紧迫性
1、高职教育培养目标的必然要求
与普通高等教育以培养学术研究型和工程设计型人才为目标不同，高职教育是以培养面向生产、经营、管理和服务第一线，与我国社会主义现代化建设要求相适应的、在掌握专业基础理论和专门知识的基础上同时具有从事专业实际工作的全面素质和综合职业能力的高等技术应用型人才为目标。因此，高职院校德育工作要以就业为导向，以促进职业教育与生产实践、技术推广、社会服务的紧密结合为切入点，突出以诚信、敬业为重点的职业道德教育，有针对性地开展对学生的敬业教育、爱岗教育，帮助学生确立学好职业技术、岗位成才的价值取向，从而树立正确的世界观、人生观、价值观。
2、高职学生自身发展的客观需要
高职大学生与普通高校的大学生有着很大的区别，主要体现在以下几个方面：第一，心理存在自卑感。由于社会上对职业教育还存在一定的歧视，使得一些学生感到进入职业院校后前途无望，低人一等，自信心下降，缺乏前进的动力。第二，价值取向世俗化。部分学生对社会上的不良现象接触较多，面对社会的是非真假、善恶美丑，在成长过程中焦虑与压力增加，在价值取向上存在着“关心与冷漠相容，希望与困惑并存，进取与彷徨相伴，认同与失落交错”的现象。第三，“80后”的时代特点，一部分学生物质条件优越，生活阅历浅，社会经验少，虽然爱祖国，但缺少艰苦创业的思想准备和奋斗精神，独立性依赖性并存，荣誉感强承受挫折能力差，自我意识强责任意识差。第四，行为方式较懒散。很多高职学生在中学阶段没有形成良好的行为习惯，入校以后暴露出很多毛病和问题。纪律涣散，是非不辨，追求享受，自私主义、拜金主义严重，给校风、学风建设增加了新的难度。
3、网络环境造成德育工作愈加复杂
首先，网上信息内容冗杂，既有科学、进步、健康的信息，也有伪科学、不健康、有害甚至反动的信息，容易使学生产生思想混乱，扭曲和侵蚀他们的世界观、人生观、价值观，导致理想的动摇和信念的滑坡；其次，网络的娱乐性强、多媒体化等特点，易于刺激学生把大量时间用于上网浏览信息，结交网友，降低了对德育教育活动的兴趣和参与程度，影响到德育工作的成效；再次，互联网作为继报纸、广播、电视之后的第四大媒体，打破了传统的权威观念和信息单向传播方式，其交互性和虚拟性的特点使学生的各类心理问题日益突出，使用网络的时间越来越长，同学间人际交往的时间越来越少，许多学生在网络世界里逃避现实，对身心健康成长十分不利。
对辅导员来说，网络的开放性和隐蔽性严重冲击了传统德育工作在高职大学生成长教育中的主导地位。一方面网络提供了空间上无界限、时间上无限制、道德上无约束的宽松环境，导致教育者对信息的过滤变得非常困难；另一方面网络传播的匿名性和隐蔽性，使个体行为的自由度和灵活性显著增强，信息系统不再被教育者全部掌控，无法在网上对学生的思想言行进行干预，给教育和管理带来了极大的困难。
高职院校网络德育工作面临的问题
1、网络德育理念需要更新
我国高职教育发展至今仅有20多年历史，很多高校是由中职学校升级、成人高校转制而成。这些学校在教育和管理中多少保留有过去工作的思维定势，传统德育教育的理念影响较深。在这种观念支配下，如何防范学生“出事”，成为德育工作的着眼点。而对校园网站在维护高校稳定和新舆论格局中的作用重视不够。一方面学校加大对校园网络的硬件投入力度，几乎所有高职院校都设立有可上网的公共机房，学生公寓接入Internet,并制定了针对学生上网的限制性措施，另一方面是学生在网络使用过程中，对有利于教育教学的网络资源使用比例很低，基本以影视、聊天、游戏为主。信息技术的发展，东西方文化的碰撞，市场经济成分多样化、公民利益关系和分配的差距等意识形态矛盾都会渗透到校园并影响着广大学生，面对急剧的社会变革，师生间的代沟开始从现实走向网络。部分学校由于不了解网络而对其产生恐惧和排斥，以极端的方式做屏蔽处理。因此看来，高职院网络德育不能只是立足在技术和工具层面上，而应该在此基础上进行整体性的教育理念转换与更新。
2、德育管理模式需要改革
在传统的德育管理模式中，教育者起到主导作用，他们将含有社会要求的政治观点、思想体系、道德规范等相关信息有目的有计划地灌输给教育对象，而受教育者在内外各种因素的综合作用下，有选择地接受这些信息，并“内化”为自我意识，进而“外化”为实际行动。在这一过程中，教育者传递信息的手段主要是上课宣讲、座谈讨论、个别谈心、开展主题活动等，并以报纸、广播、电视、电影等大众传媒作为辅助工具。而随着现代社会信息的传递模式由历时传递转向共时传递，在学生深入网络生活并渐渐习惯于网络这种双向甚至多向的沟通方式后，传统的单向灌输方式必然导致教育有效性的降低，信息传播的内容和途径也不再为教育者所掌控，对此传统的德育管理显然还没有充分的思想准备。
3、辅导员驾驭网络德育工作的能力有待提高
学生的日常德育工作通常由专职的政治辅导员来承担，但由于日常的学生工作事情繁多琐碎，许多高职院校学生政治辅导员变成了生活辅导员、管事辅导员。德育工作仅仅单纯依靠思政课教师的课堂教学，其效果可想而知。同时，面对网络的冲击，部分辅导员缺乏应有的思想准备及必要的科学文化素养，思想和知识更新速度明显落后于大学生，在和学生进行沟通时存在障碍和隔阂，影响了德育目标的实现。许多辅导员不具备专业的计算机技术知识，加之自身精力的有限，对于德育网页的管理一般只能做到内容的补充和维护，对网上出现的思想问题不能及时发现，对学生的 反馈置若罔闻或直接屏蔽，更谈不上师生互动了。
4、德育网页建设亟需完善
近年来，高职院校的校园网站建设不断受到重视，发展速度也很快，但有关德育的网页在学生中影响力仍然有限。原因主要在于：第一，内容贫乏，形式单一。更新慢，覆盖面小，形式设计单调刻板，没有突破单向灌输的模式；第二，功能不够完善，栏目设置、内容框架更多考虑“宣传”和“教育”功能，列举成绩多、谈问题少，学生参与等个性化栏目开发薄弱；第三，许多高职院校的德育网页的宣传思路、宣传语言仍带有传统宣传手法的印记，缺乏对网络这一新媒体的特殊宣传手段的研究，导致点击率过低。
高职院校加强辅导员网络德育工作的思路
高职院校辅导员是学生德育工作的组织实施者，又是学生日常管理的直接执行者，进一步加强辅导员网络德育工作建设，能够为高职院校德育工作的加强提供新的思路。
1、加强指导，引导学生健康上网
网络的普及对人类的道德自律提出了严峻考验，对于即将迈入社会的高职生来说，倘若不及时对他们加以正确引导，他们会把追逐无厘头文化作为时尚，把叛逆、反传统作为价值取向。因此辅导员不但要在技术上指导学生如何上网，更要指导学生如何健康上网。平时要多花时间和学生沟通，既可以通过面对面的交流，也可以通过网上匿名好友的方式，及时跟踪学生动态，掌握学生心理状况，对网络的正面价值观积极引导大力提倡，加大网络监控力量，对网络不良信息进行疏导和防范，规范学生的网上言行，使学生的内在约束与教师的外在约束有机地统一起来，提高学生的道德认知水平，形成坚强的道德自律意识。
2、以人为本，发挥学生主动性
传统教育往往是受教育者被动地接受各种信息，而在网络环境中，上网者都是独立的主体，他们可以自由自主地获取或发布、传播信息。因此要求辅导员要建立“以人为本”的教育理念，尊重学生的主体地位，针对网络教育的新特点，研究新的教育方法和技巧，增强德育的有效性。
3、重视建设，完善德育教育网页
近年来，国家高度重视大学生的思想政治教育工作，高职院校大都建立了专门的思政或德育网页，为学校的德育工作提供了良好的网上平台。但各个系部的德育网页建设或是空白或是仅仅报道院系活动，德育成效不明显。因此，辅导员应当充分利用网络教育的优势：一是创建网络报道的特色，不仅具有时效性，还要具有可读性和指导性，贴近学生，贴近生活，以体现网页的特色和水平；二是增强栏目的吸引力，利用相关专业所衍生出来的内容向网络受众展示有关的深层次知识，增强网页的文化含量；三是搭建师生交流的平台，比如“师生论坛”、“电子信箱”、BBS站等形式，加强舆论引导和思想政治指导功能；四是鼓励学生参与网页建设，通过开展一些健康有益的竞赛，如网页制作、新闻稿评选等，吸收部分优秀学生参与到网页的维护和管理中以提高学生对网页的关注度，构建属于自己的精神家园。
4、加大保障，完善网络管理制度
在网络已经成为一种对学生开展德育工作的主阵地的情况下，需要建立并完善网络管理制度。作为高职院校的辅导员，要在认真贯彻学校网络管理制度及德育工作要求的同时，创新工作方式方法。如：建立系部和班级网络管理责任制度和学生日常动态通报制度，加强对系部网站尤其是德育网页内容的督促检查，阻止各类不良信息进入学生网络，制定《学生网络管理条例》，对公寓上网时间、频率、内容等进行限制和规范。对于违反上网管理规定的，如包夜上网、参与网络赌博等要给予必要的纪律处分。
5、加强辅导员自身队伍建设
辅导员岗位的定位是“学生身边的领航人”，辅导员进行德育工作的能力和水平以及他们的自身素质直接影响到对高职生开展德育活动的效果。在网络文化背景下，培养一支政治素质过硬、知识结构合理的“专家型”高职院校辅导员人才队伍，应成为当前高职院校德育工作的重中之重。第一，辅导员要掌握BBS、QICQ、网上论坛、电子邮件等网络交流手段，及时收集、分析、监控网络信息，发现学生关注的热点问题，快捷、多方位地摸准学生的思想脉搏；第二，辅导员要充分利用校园网页的宣传阵地，学会写作新闻稿件，了解网页制作技巧、网上监控的方法，掌握阻挡有害信息的技术；第三，辅导员必须树立良好高尚的职业道德，按照中央16号文件“政治强、业务精、纪律严、作风正”的标准，专心致力于学生工作，爱岗敬业、无私奉献。
6、延伸内涵，增强德育辐射效果
辅导员在具体工作中要将现实与虚拟有机结合，增强网络环境下高职院校德育目标的辐射效果。首先，以党校、团课为阵地，依托学生党支部、团支部、学生会等组织，建立起有利于党团发挥作用的平台与载体，结合当前网络热点话题，对学生进行理想信念教育、国情时事教育，促进学生党团员先进性作用的发挥；其次，以主题班会为有效途径，结合高职学生思想实际，引入他们熟悉的网络人物、事例进行教育，激励学生个体产生内在的道德认知；再次，以社会实践为重要环节，走出校门、深入基层、接触社会、在现实中知善恶辨真伪，提高对不良思想的甄别力和免疫力；第四，要积极引入企业进人学校德育之中来，联合开展大学生创业(就业)综合知识竞赛，带领学生到企业观看职工操作、生活等，激发大学生就业紧迫意识；最后，以家庭为纽带，动员全社会的力量来加强德育工作，消除德育盲点，经常联系家长配合德育工作的完成，让学生在学校、家长、社会等教育工作者的指导下完善自我人格，实现道德的不断升华。
高职院校的辅导员队伍是高校学生思想政治工作的主力军，处在学生德育教育的第一线，也站在了高校日常管理工作的前沿。因此，辅导员在整个高职院校人才培养、提高学生综合素质方面所起的作用是极其重要的。
高职院校加强网络德育工作的紧迫性
1、高职教育培养目标的必然要求
与普通高等教育以培养学术研究型和工程设计型人才为目标不同，高职教育是以培养面向生产、经营、管理和服务第一线，与我国社会主义现代化建设要求相适应的、在掌握专业基础理论和专门知识的基础上同时具有从事专业实际工作的全面素质和综合职业能力的高等技术应用型人才为目标。因此，高职院校德育工作要以就业为导向，以促进职业教育与生产实践、技术推广、社会服务的紧密结合为切入点，突出以诚信、敬业为重点的职业道德教育，有针对性地开展对学生的敬业教育、爱岗教育，帮助学生确立学好职业技术、岗位成才的价值取向，从而树立正确的世界观、人生观、价值观。
2、高职学生自身发展的客观需要
高职大学生与普通高校的大学生有着很大的区别，主要体现在以下几个方面：第一，心理存在自卑感。由于社会上对职业教育还存在一定的歧视，使得一些学生感到进入职业院校后前途无望，低人一等，自信心下降，缺乏前进的动力。第二，价值取向世俗化。部分学生对社会上的不良现象接触较多，面对社会的是非真假、善恶美丑，在成长过程中焦虑与压力增加，在价值取向上存在着“关心与冷漠相容，希望与困惑并存，进取与彷徨相伴，认同与失落交错”的现象。第三，“80后”的时代特点，一部分学生物质条件优越，生活阅历浅，社会经验少，虽然爱祖国，但缺少艰苦创业的思想准备和奋斗精神，独立性依赖性并存，荣誉感强承受挫折能力差，自我意识强责任意识差。第四，行为方式较懒散。很多高职学生在中学阶段没有形成良好的行为习惯，入校以后暴露出很多毛病和问题。纪律涣散，是非不辨，追求享受，自私主义、拜金主义严重，给校风、学风建设增加了新的难度。
3、网络环境造成德育工作愈加复杂
首先，网上信息内容冗杂，既有科学、进步、健康的信息，也有伪科学、不健康、有害甚至反动的信息，容易使学生产生思想混乱，扭曲和侵蚀他们的世界观、人生观、价值观，导致理想的动摇和信念的滑坡；其次，网络的娱乐性强、多媒体化等特点，易于刺激学生把大量时间用于上网浏览信息，结交网友，降低了对德育教育活动的兴趣和参与程度，影响到德育工作的成效；再次，互联网作为继报纸、广播、电视之后的第四大媒体，打破了传统的权威观念和信息单向传播方式，其交互性和虚拟性的特点使学生的各类心理问题日益突出，使用网络的时间越来越长，同学间人际交往的时间越来越少，许多学生在网络世界里逃避现实，对身心健康成长十分不利。
对辅导员来说，网络的开放性和隐蔽性严重冲击了传统德育工作在高职大学生成长教育中的主导地位。一方面网络提供了空间上无界限、时间上无限制、道德上无约束的宽松环境，导致教育者对信息的过滤变得非常困难；另一方面网络传播的匿名性和隐蔽性，使个体行为的自由度和灵活性显著增强，信息系统不再被教育者全部掌控，无法在网上对学生的思想言行进行干预，给教育和管理带来了极大的困难。
高职院校网络德育工作面临的问题
1、网络德育理念需要更新
我国高职教育发展至今仅有20多年历史，很多高校是由中职学校升级、成人高校转制而成。这些学校在教育和管理中多少保留有过去工作的思维定势，传统德育教育的理念影响较深。在这种观念支配下，如何防范学生“出事”，成为德育工作的着眼点。而对校园网站在维护高校稳定和新舆论格局中的作用重视不够。一方面学校加大对校园网络的硬件投入力度，几乎所有高职院校都设立有可上网的公共机房，学生公寓接入Internet,并制定了针对学生上网的限制性措施，另一方面是学生在网络使用过程中，对有利于教育教学的网络资源使用比例很低，基本以影视、聊天、游戏为主。信息技术的发展，东西方文化的碰撞，市场经济成分多样化、公民利益关系和分配的差距等意识形态矛盾都会渗透到校园并影响着广大学生，面对急剧的社会变革，师生间的代沟开始从现实走向网络。部分学校由于不了解网络而对其产生恐惧和排斥，以极端的方式做屏蔽处理。因此看来，高职院网络德育不能只是立足在技术和工具层面上，而应该在此基础上进行整体性的教育理念转换与更新。
2、德育管理模式需要改革
在传统的德育管理模式中，教育者起到主导作用，他们将含有社会要求的政治观点、思想体系、道德规范等相关信息有目的有计划地灌输给教育对象，而受教育者在内外各种因素的综合作用下，有选择地接受这些信息，并“内化”为自我意识，进而“外化”为实际行动。在这一过程中，教育者传递信息的手段主要是上课宣讲、座谈讨论、个别谈心、开展主题活动等，并以报纸、广播、电视、电影等大众传媒作为辅助工具。而随着现代社会信息的传递模式由历时传递转向共时传递，在学生深入网络生活并渐渐习惯于网络这种双向甚至多向的沟通方式后，传统的单向灌输方式必然导致教育有效性的降低，信息传播的内容和途径也不再为教育者所掌控，对此传统的德育管理显然还没有充分的思想准备。
3、辅导员驾驭网络德育工作的能力有待提高
学生的日常德育工作通常由专职的政治辅导员来承担，但由于日常的学生工作事情繁多琐碎，许多高职院校学生政治辅导员变成了生活辅导员、管事辅导员。德育工作仅仅单纯依靠思政课教师的课堂教学，其效果可想而知。同时，面对网络的冲击，部分辅导员缺乏应有的思想准备及必要的科学文化素养，思想和知识更新速度明显落后于大学生，在和学生进行沟通时存在障碍和隔阂，影响了德育目标的实现。许多辅导员不具备专业的计算机技术知识，加之自身精力的有限，对于德育网页的管理一般只能做到内容的补充和维护，对网上出现的思想问题不能及时发现，对学生的 反馈置若罔闻或直接屏蔽，更谈不上师生互动了。
4、德育网页建设亟需完善
近年来，高职院校的校园网站建设不断受到重视，发展速度也很快，但有关德育的网页在学生中影响力仍然有限。原因主要在于：第一，内容贫乏，形式单一。更新慢，覆盖面小，形式设计单调刻板，没有突破单向灌输的模式；第二，功能不够完善，栏目设置、内容框架更多考虑“宣传”和“教育”功能，列举成绩多、谈问题少，学生参与等个性化栏目开发薄弱；第三，许多高职院校的德育网页的宣传思路、宣传语言仍带有传统宣传手法的印记，缺乏对网络这一新媒体的特殊宣传手段的研究，导致点击率过低。
高职院校加强辅导员网络德育工作的思路
高职院校辅导员是学生德育工作的组织实施者，又是学生日常管理的直接执行者，进一步加强辅导员网络德育工作建设，能够为高职院校德育工作的加强提供新的思路。
1、加强指导，引导学生健康上网
网络的普及对人类的道德自律提出了严峻考验，对于即将迈入社会的高职生来说，倘若不及时对他们加以正确引导，他们会把追逐无厘头文化作为时尚，把叛逆、反传统作为价值取向。因此辅导员不但要在技术上指导学生如何上网，更要指导学生如何健康上网。平时要多花时间和学生沟通，既可以通过面对面的交流，也可以通过网上匿名好友的方式，及时跟踪学生动态，掌握学生心理状况，对网络的正面价值观积极引导大力提倡，加大网络监控力量，对网络不良信息进行疏导和防范，规范学生的网上言行，使学生的内在约束与教师的外在约束有机地统一起来，提高学生的道德认知水平，形成坚强的道德自律意识。
2、以人为本，发挥学生主动性
传统教育往往是受教育者被动地接受各种信息，而在网络环境中，上网者都是独立的主体，他们可以自由自主地获取或发布、传播信息。因此要求辅导员要建立“以人为本”的教育理念，尊重学生的主体地位，针对网络教育的新特点，研究新的教育方法和技巧，增强德育的有效性。
3、重视建设，完善德育教育网页
近年来，国家高度重视大学生的思想政治教育工作，高职院校大都建立了专门的思政或德育网页，为学校的德育工作提供了良好的网上平台。但各个系部的德育网页建设或是空白或是仅仅报道院系活动，德育成效不明显。因此，辅导员应当充分利用网络教育的优势：一是创建网络报道的特色，不仅具有时效性，还要具有可读性和指导性，贴近学生，贴近生活，以体现网页的特色和水平；二是增强栏目的吸引力，利用相关专业所衍生出来的内容向网络受众展示有关的深层次知识，增强网页的文化含量；三是搭建师生交流的平台，比如“师生论坛”、“电子信箱”、BBS站等形式，加强舆论引导和思想政治指导功能；四是鼓励学生参与网页建设，通过开展一些健康有益的竞赛，如网页制作、新闻稿评选等，吸收部分优秀学生参与到网页的维护和管理中以提高学生对网页的关注度，构建属于自己的精神家园。
4、加大保障，完善网络管理制度
在网络已经成为一种对学生开展德育工作的主阵地的情况下，需要建立并完善网络管理制度。作为高职院校的辅导员，要在认真贯彻学校网络管理制度及德育工作要求的同时，创新工作方式方法。如：建立系部和班级网络管理责任制度和学生日常动态通报制度，加强对系部网站尤其是德育网页内容的督促检查，阻止各类不良信息进入学生网络，制定《学生网络管理条例》，对公寓上网时间、频率、内容等进行限制和规范。对于违反上网管理规定的，如包夜上网、参与网络赌博等要给予必要的纪律处分。
5、加强辅导员自身队伍建设
辅导员岗位的定位是“学生身边的领航人”，辅导员进行德育工作的能力和水平以及他们的自身素质直接影响到对高职生开展德育活动的效果。在网络文化背景下，培养一支政治素质过硬、知识结构合理的“专家型”高职院校辅导员人才队伍，应成为当前高职院校德育工作的重中之重。第一，辅导员要掌握BBS、QICQ、网上论坛、电子邮件等网络交流手段，及时收集、分析、监控网络信息，发现学生关注的热点问题，快捷、多方位地摸准学生的思想脉搏；第二，辅导员要充分利用校园网页的宣传阵地，学会写作新闻稿件，了解网页制作技巧、网上监控的方法，掌握阻挡有害信息的技术；第三，辅导员必须树立良好高尚的职业道德，按照中央16号文件“政治强、业务精、纪律严、作风正”的标准，专心致力于学生工作，爱岗敬业、无私奉献。
6、延伸内涵，增强德育辐射效果
辅导员在具体工作中要将现实与虚拟有机结合，增强网络环境下高职院校德育目标的辐射效果。首先，以党校、团课为阵地，依托学生党支部、团支部、学生会等组织，建立起有利于党团发挥作用的平台与载体，结合当前网络热点话题，对学生进行理想信念教育、国情时事教育，促进学生党团员先进性作用的发挥；其次，以主题班会为有效途径，结合高职学生思想实际，引入他们熟悉的网络人物、事例进行教育，激励学生个体产生内在的道德认知；再次，以社会实践为重要环节，走出校门、深入基层、接触社会、在现实中知善恶辨真伪，提高对不良思想的甄别力和免疫力；第四，要积极引入企业进人学校德育之中来，联合开展大学生创业(就业)综合知识竞赛，带领学生到企业观看职工操作、生活等，激发大学生就业紧迫意识；最后，以家庭为纽带，动员全社会的力量来加强德育工作，消除德育盲点，经常联系家长配合德育工作的完成，让学生在学校、家长、社会等教育工作者的指导下完善自我人格，实现道德的不断升华。