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一、角色游戏材料概念及幼儿角色游戏特点
角色游戏通常都有一定的主题，开展角色游戏，材料是必不可少的。如娃娃家的“娃娃”、菜场的“菜”等等，材料是游戏的物质基础，适宜的材料不仅可以激发幼儿参与游戏的兴趣，还能促进幼儿想象力、创造力的发展。
幼儿园各个年龄段的幼儿发展水平不同，所以游戏主题也是根据幼儿的年龄特点设定的，小班幼儿在游戏时会有如下特点：平行游戏多、合作游戏少，与材料接触多，与同伴互动少。所以只有提供了与幼兒发展相适应的材料，才能促进其发展。
二、小班角色游戏材料投放的问题
如今的幼儿教育越来越重视孩子的游戏，角色游戏在小班幼儿的一日生活中也占了很大的比例，所以老师们花了大把的时间费尽心思设计新颖有创意的区域，在材料的投放上花费了很大的心血。但是在不断改进游戏材料的过程中，我们似乎只是追求材料更加精致、逼真、华丽，似乎忘记了这样做的最终目的，忘记了游戏的本质，导致在材料的投放上走进了误区。
（一）投放的材料不符合幼儿的发展水平
优质幼儿园的游戏材料多有趣、多美丽、多有创意。其实我们在照搬他人的游戏材料的时候，一些材料并不适合自己的幼儿。
案例一：在小班的“照相馆”里，有拍照区、打印区、服装区，只见摄影师彤彤正在给小客人拍照呢，门口还有几个小客人在排队等待照相，可是小客人们拍完照就走了，似乎没有意识到两边的服装区和照片打印区，十分钟过去了，摄影师彤彤忙得热火朝天，打印员和服装师却显得无所事事。
案例分析：照相馆的游戏虽然新颖，但是只是拍照似乎有些单调，于是老师根据自己先前参观的经验，在自己班的照相馆添了两个区域，照片打印区是幼儿根据客人的形象快速画出客人的样子作为照片送给客人；服装区是幼儿运用各种花布和彩带来制作服装以拍照用，这两个区域需要幼儿有着熟练的绘画能力以及很强的动手能力才能完成，所以比较适合大班的孩子，老师把它们照搬套入小班的游戏中，必然不受孩子们的欢迎。
（二）投放的材料太精致
人们都喜欢美的事物。在制作游戏材料时，也是越做越精美，越做越逼真，赶上了商店里卖的玩具、玩偶的水平，呈现出来的效果是好，但是真正在进行游戏时，会发现那些“精致的”不一定是受欢迎的，有时是被冷落的，可能一开始它们完全吸引住了孩子的目光，但是操作过后便又被丢弃了。这些特别精致的材料缺乏可变性、功能单一，对于小班幼儿的动作发展没有起到帮助的作用，会局限幼儿创造力想象力的发挥，不利于幼儿游戏水平的提高。
案例二：小班美食屋中，一盘盘“美味佳肴”有序放在食品架上，有牛排套餐、鸡腿套餐等等，游戏开始了，客人明明走进了美食屋，服务员小俊热情迎了上来，明明表示要吃鸡腿饭，小俊快速拿了一盘鸡腿套餐端到明明面前，小厨师在一旁急了说：“我还没有煮呢！”小俊连忙回到：“这又不用煮！”小厨师看了看也没话说了，明明拿起刀叉想要切开鸡腿，发现外面包着塑料纸也没法切，不一会儿他就没了兴致走开了。
案例分析：从客人的角度思考，那一盘盘精致的套餐虽然逼真，但不实用，那一层透明纸看似可以让幼儿持久操作，其实是阻隔了幼儿的游戏兴趣，明明本来很开心地想要体验用刀叉吃西餐的乐趣，可是那一层透明纸让他意识到他根本就碰不到“鸡腿”；从小厨师的角度想，包装精美的套餐可诱人了，客人一点菜，马上就能端上去，真方便！可是这些已经打包好的食物根本不能放在锅里炒，自己不能搭配各种食物，也没了炒菜、装盘的步骤，小厨师还有什么乐趣呢？
三、角色游戏材料投放的策略
（一）材料的投放符合幼儿的发展特点
小班初期我们可以为幼儿提供种类少、数量多、且形状相似的材料，满足幼儿平时游戏的需要。到了小班中期，我们可以为幼儿提供更加丰富的材料，并增添一些半成品的材料，同时我们在平时要做到细心观察，了解各种材料的使用情况，并逐步调整、替换。
（二）投放的材料具有可操作性
比起逼真的只可用来欣赏的材料来说，操作性强的材料更受幼儿的欢迎，比如在糖果屋、点心店这类区域，我们可以增添一些操作柜台，给幼儿提供一些小纸片、废报纸、橡皮泥等废旧材料，这些材料虽然简单，却有很强的操作性，幼儿可以通过折、搓、团、捏等各种方法做出自己喜欢的糖果、点心，然后提供到游戏中。如在娃娃家的附近设置一个建构区，当“爸爸妈妈”缺乏游戏材料时，利用建构区的材料帮忙
案例三：早晨丁丁的妈妈带来了一些废旧材料，老师把其中的塑料鞋拔随手放在了甜品坊的柜子上，甜品坊的旭旭发现了这件新玩意儿，大家都非常好奇地讨论着：“这是什么呀？”后来旭旭发现了它的秘密：“这个东西长长、弯弯又薄薄的，不正是一把小刀吗！”接着每来一个客人，她都小心翼翼地用这把有趣的“小刀”切蛋糕卖给客人。
这大人眼中的鞋拔在孩子的眼里可能是任何一样东西，把它放在了甜品坊，它变成了蛋糕刀，如果放在医院、理发店又会是什么呢？只有小朋友们才能给出我们惊喜的答案，所以教师应该充分挖掘材料的多元价值。正确适宜地提供游戏材料不仅可以激发幼儿的想象力、创造力，还可以促进幼儿在生活中个性的养成、语言的发展、同伴交往能力的提高等等。其实游戏首先是快乐的，增添游戏材料是为了满足孩子强烈的身体活动的需要，是为了孩子的快乐和发展而改进游戏材料。
【作者单位：昆山开发区东部新城幼儿园 江苏】
角色游戏通常都有一定的主题，开展角色游戏，材料是必不可少的。如娃娃家的“娃娃”、菜场的“菜”等等，材料是游戏的物质基础，适宜的材料不仅可以激发幼儿参与游戏的兴趣，还能促进幼儿想象力、创造力的发展。
幼儿园各个年龄段的幼儿发展水平不同，所以游戏主题也是根据幼儿的年龄特点设定的，小班幼儿在游戏时会有如下特点：平行游戏多、合作游戏少，与材料接触多，与同伴互动少。所以只有提供了与幼兒发展相适应的材料，才能促进其发展。
二、小班角色游戏材料投放的问题
如今的幼儿教育越来越重视孩子的游戏，角色游戏在小班幼儿的一日生活中也占了很大的比例，所以老师们花了大把的时间费尽心思设计新颖有创意的区域，在材料的投放上花费了很大的心血。但是在不断改进游戏材料的过程中，我们似乎只是追求材料更加精致、逼真、华丽，似乎忘记了这样做的最终目的，忘记了游戏的本质，导致在材料的投放上走进了误区。
（一）投放的材料不符合幼儿的发展水平
优质幼儿园的游戏材料多有趣、多美丽、多有创意。其实我们在照搬他人的游戏材料的时候，一些材料并不适合自己的幼儿。
案例一：在小班的“照相馆”里，有拍照区、打印区、服装区，只见摄影师彤彤正在给小客人拍照呢，门口还有几个小客人在排队等待照相，可是小客人们拍完照就走了，似乎没有意识到两边的服装区和照片打印区，十分钟过去了，摄影师彤彤忙得热火朝天，打印员和服装师却显得无所事事。
案例分析：照相馆的游戏虽然新颖，但是只是拍照似乎有些单调，于是老师根据自己先前参观的经验，在自己班的照相馆添了两个区域，照片打印区是幼儿根据客人的形象快速画出客人的样子作为照片送给客人；服装区是幼儿运用各种花布和彩带来制作服装以拍照用，这两个区域需要幼儿有着熟练的绘画能力以及很强的动手能力才能完成，所以比较适合大班的孩子，老师把它们照搬套入小班的游戏中，必然不受孩子们的欢迎。
（二）投放的材料太精致
人们都喜欢美的事物。在制作游戏材料时，也是越做越精美，越做越逼真，赶上了商店里卖的玩具、玩偶的水平，呈现出来的效果是好，但是真正在进行游戏时，会发现那些“精致的”不一定是受欢迎的，有时是被冷落的，可能一开始它们完全吸引住了孩子的目光，但是操作过后便又被丢弃了。这些特别精致的材料缺乏可变性、功能单一，对于小班幼儿的动作发展没有起到帮助的作用，会局限幼儿创造力想象力的发挥，不利于幼儿游戏水平的提高。
案例二：小班美食屋中，一盘盘“美味佳肴”有序放在食品架上，有牛排套餐、鸡腿套餐等等，游戏开始了，客人明明走进了美食屋，服务员小俊热情迎了上来，明明表示要吃鸡腿饭，小俊快速拿了一盘鸡腿套餐端到明明面前，小厨师在一旁急了说：“我还没有煮呢！”小俊连忙回到：“这又不用煮！”小厨师看了看也没话说了，明明拿起刀叉想要切开鸡腿，发现外面包着塑料纸也没法切，不一会儿他就没了兴致走开了。
案例分析：从客人的角度思考，那一盘盘精致的套餐虽然逼真，但不实用，那一层透明纸看似可以让幼儿持久操作，其实是阻隔了幼儿的游戏兴趣，明明本来很开心地想要体验用刀叉吃西餐的乐趣，可是那一层透明纸让他意识到他根本就碰不到“鸡腿”；从小厨师的角度想，包装精美的套餐可诱人了，客人一点菜，马上就能端上去，真方便！可是这些已经打包好的食物根本不能放在锅里炒，自己不能搭配各种食物，也没了炒菜、装盘的步骤，小厨师还有什么乐趣呢？
三、角色游戏材料投放的策略
（一）材料的投放符合幼儿的发展特点
小班初期我们可以为幼儿提供种类少、数量多、且形状相似的材料，满足幼儿平时游戏的需要。到了小班中期，我们可以为幼儿提供更加丰富的材料，并增添一些半成品的材料，同时我们在平时要做到细心观察，了解各种材料的使用情况，并逐步调整、替换。
（二）投放的材料具有可操作性
比起逼真的只可用来欣赏的材料来说，操作性强的材料更受幼儿的欢迎，比如在糖果屋、点心店这类区域，我们可以增添一些操作柜台，给幼儿提供一些小纸片、废报纸、橡皮泥等废旧材料，这些材料虽然简单，却有很强的操作性，幼儿可以通过折、搓、团、捏等各种方法做出自己喜欢的糖果、点心，然后提供到游戏中。如在娃娃家的附近设置一个建构区，当“爸爸妈妈”缺乏游戏材料时，利用建构区的材料帮忙
案例三：早晨丁丁的妈妈带来了一些废旧材料，老师把其中的塑料鞋拔随手放在了甜品坊的柜子上，甜品坊的旭旭发现了这件新玩意儿，大家都非常好奇地讨论着：“这是什么呀？”后来旭旭发现了它的秘密：“这个东西长长、弯弯又薄薄的，不正是一把小刀吗！”接着每来一个客人，她都小心翼翼地用这把有趣的“小刀”切蛋糕卖给客人。
这大人眼中的鞋拔在孩子的眼里可能是任何一样东西，把它放在了甜品坊，它变成了蛋糕刀，如果放在医院、理发店又会是什么呢？只有小朋友们才能给出我们惊喜的答案，所以教师应该充分挖掘材料的多元价值。正确适宜地提供游戏材料不仅可以激发幼儿的想象力、创造力，还可以促进幼儿在生活中个性的养成、语言的发展、同伴交往能力的提高等等。其实游戏首先是快乐的，增添游戏材料是为了满足孩子强烈的身体活动的需要，是为了孩子的快乐和发展而改进游戏材料。
【作者单位：昆山开发区东部新城幼儿园 江苏】