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摘 要：网络技术的发展与创新对高校数学教育产生了极大影响，如何合理地运用这些现代化技术，使现代网络技术与数学教育紧密结合，以推动民办高校数学课程的发展进程，已成为相关人员需要研究的重大课题。文章对网络背景下的民办高校数学教学模式进行分析，以供相关读者参考。
关键词：网络背景；民办高校；数学教学模式
1.基于网络背景下民办高校数学教学模式研究
（1） 研究对象。以2014级工商管理专业学生100名作为实验和研究对象，其中男生68名，女生32名。
（2）研究方法。文献资料法：查阅高校、高职院校有关开展数学课程教学融入现代化网络技术的期刊、文献等相关资料，为本研究提供充足的理论基础依据。
问卷调查法：对工商管理专业学生发放调查问卷100份，收回问卷98份，回收率98%。有效问卷90份，有效率91.8%。其中，男生62名，女生28名。通过对实验对象授课前、授课后的问卷调查，得到学生在网络背景下关于数学课程的学习期望、学习认知和学习建议等实验的第一手材料，对分析研究数学教学模式创新、培养学生自主学习能力具有十分积极的作用。
数理统计法：运用Exce1 2012软件对调查数据进行统计处理。
（3）结果与分析。调查研究表明： 基于网络化背景创新数学教学模式极受学生的欢迎，其中95.4%的学生对该网络化背景下的数学教学课程有参与兴趣；94.4%的学生认为在网络化条件下学习能更好地掌握数学课程知识；92%的学生认为在此过程中自己的自主学习能力得到增强。
2.基于网络背景下的民办高校数学教学模式
（1）动态地表达思想，鼓励学生深入体验。网络的出现不仅改变了传统数学教学形式，更引发了社会大众学习方式 的转变。网络背景下的数学教学，能够用动态的方式呈现教学内容，使相关的知识形成过程动态性地显示，帮助学生更加具体地理解教学内容，从而提升学生自身的学习能力。当然，为了鼓励学生深入网络环境中体验、感悟数学的魅力，教师还可以建立与数学学习相关的网站，让学生能够把自己对某一数学题的见解制作成微课或者其他视频形式，分享到网站平台上，共同交流学习成果。
（2）变课堂为舞台，提高学生学习兴致。网络化环境下，高校学生可以利用多论坛系统或电子板来进行同步交流学习。在现代网络技术的辅助作用下，学生与学生之间可以围绕数学学习中的某一问题或者主题进行讨论，并归纳总结，以获取解决问题的圆满方案，从而在合作交流中进一步提升自己的能力水平。因此，大学数学教师在运用现代网络技术辅助教学时，应着力于引导学生运用手中的网络媒介，开展自主探究、合作探讨等活动，让学生从中感受到学习的乐趣，从而才能点燃学生的激情，提升课堂教学成效，促进学生自主学习能力的发展。
（3）创新教学方法，丰富学生的学习体验。网络自主学习过程，不仅能够为学生提供独立自主学习、解决问题的环境，也可为教师创新教学方法提供充分的数据支持。首先，在网络课堂上，教师可以根据这一节课的任务，引导学生明确自己的学习目标和重点，并制订适合自己的学习计划。在此基础上，教师就可以让学生利用网络平台搜集自己所需要的资料，了解学生的学习情况，并进行一定的指导。其次，教师还可以针对电子教案、单元自测练习、重难点解析等模块构建网络体系，让学生借助这一教学体系进行自主学习。此外，教师还要打好数学教学的阵地战，综合考虑学校的定位和当前学生实际，在结合网络化背景下学生体验式需求的基础上，构建一个符合学生个性化发展，满足学生动态发展要求，且能够体现学生层次特点的网络化教学平台，通过此平台逐步提升学生的学习能力。
3.结语
综上所述，网络背景下，数学教师应该站在教学改革前沿，结合网络时代与数学教学发展的关系，依托网络优势，构筑新的体系，创新教学模式，从而进一步提高数学教学质量。
参考文献：
[1]李 兰.基于网络环境的自主学习模式探究[J].才智，2014（29）.
[2]朱建东.自我导航学习的特点及其應用策略[J].成人教育，2010（2）.
[3]李 辉.高职高专院校高等数学教学中存在的问题与对策[J].辽宁师专学报（自然科学版），2015（1）.
关键词：网络背景；民办高校；数学教学模式
1.基于网络背景下民办高校数学教学模式研究
（1） 研究对象。以2014级工商管理专业学生100名作为实验和研究对象，其中男生68名，女生32名。
（2）研究方法。文献资料法：查阅高校、高职院校有关开展数学课程教学融入现代化网络技术的期刊、文献等相关资料，为本研究提供充足的理论基础依据。
问卷调查法：对工商管理专业学生发放调查问卷100份，收回问卷98份，回收率98%。有效问卷90份，有效率91.8%。其中，男生62名，女生28名。通过对实验对象授课前、授课后的问卷调查，得到学生在网络背景下关于数学课程的学习期望、学习认知和学习建议等实验的第一手材料，对分析研究数学教学模式创新、培养学生自主学习能力具有十分积极的作用。
数理统计法：运用Exce1 2012软件对调查数据进行统计处理。
（3）结果与分析。调查研究表明： 基于网络化背景创新数学教学模式极受学生的欢迎，其中95.4%的学生对该网络化背景下的数学教学课程有参与兴趣；94.4%的学生认为在网络化条件下学习能更好地掌握数学课程知识；92%的学生认为在此过程中自己的自主学习能力得到增强。
2.基于网络背景下的民办高校数学教学模式
（1）动态地表达思想，鼓励学生深入体验。网络的出现不仅改变了传统数学教学形式，更引发了社会大众学习方式 的转变。网络背景下的数学教学，能够用动态的方式呈现教学内容，使相关的知识形成过程动态性地显示，帮助学生更加具体地理解教学内容，从而提升学生自身的学习能力。当然，为了鼓励学生深入网络环境中体验、感悟数学的魅力，教师还可以建立与数学学习相关的网站，让学生能够把自己对某一数学题的见解制作成微课或者其他视频形式，分享到网站平台上，共同交流学习成果。
（2）变课堂为舞台，提高学生学习兴致。网络化环境下，高校学生可以利用多论坛系统或电子板来进行同步交流学习。在现代网络技术的辅助作用下，学生与学生之间可以围绕数学学习中的某一问题或者主题进行讨论，并归纳总结，以获取解决问题的圆满方案，从而在合作交流中进一步提升自己的能力水平。因此，大学数学教师在运用现代网络技术辅助教学时，应着力于引导学生运用手中的网络媒介，开展自主探究、合作探讨等活动，让学生从中感受到学习的乐趣，从而才能点燃学生的激情，提升课堂教学成效，促进学生自主学习能力的发展。
（3）创新教学方法，丰富学生的学习体验。网络自主学习过程，不仅能够为学生提供独立自主学习、解决问题的环境，也可为教师创新教学方法提供充分的数据支持。首先，在网络课堂上，教师可以根据这一节课的任务，引导学生明确自己的学习目标和重点，并制订适合自己的学习计划。在此基础上，教师就可以让学生利用网络平台搜集自己所需要的资料，了解学生的学习情况，并进行一定的指导。其次，教师还可以针对电子教案、单元自测练习、重难点解析等模块构建网络体系，让学生借助这一教学体系进行自主学习。此外，教师还要打好数学教学的阵地战，综合考虑学校的定位和当前学生实际，在结合网络化背景下学生体验式需求的基础上，构建一个符合学生个性化发展，满足学生动态发展要求，且能够体现学生层次特点的网络化教学平台，通过此平台逐步提升学生的学习能力。
3.结语
综上所述，网络背景下，数学教师应该站在教学改革前沿，结合网络时代与数学教学发展的关系，依托网络优势，构筑新的体系，创新教学模式，从而进一步提高数学教学质量。
参考文献：
[1]李 兰.基于网络环境的自主学习模式探究[J].才智，2014（29）.
[2]朱建东.自我导航学习的特点及其應用策略[J].成人教育，2010（2）.
[3]李 辉.高职高专院校高等数学教学中存在的问题与对策[J].辽宁师专学报（自然科学版），2015（1）.