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【摘要】本文介绍了交互式电子白板的特点，在课堂教学中的作用和存在的问题，以及解决问题的策略。
【关键词】交互式电子白板 课堂教学 问题分析
【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2012)02-0084-02
近年来，一种新型多媒体教学设备——交互式电子白板逐渐进入校园，走进课堂，深受广大师生的青睐。面对这一多媒体教学新设备，现谈谈本人对交互式电子白板在课堂教学中作用的几点认识。
一、对交互式电子白板的认识
交互式电子白板是一种融合了计算机技术、微电子技术与电子通信技术的人机交互智能平台，教师在白板上的所有操作，都可以通过电磁感应反馈到计算机中，并投影在交互白板上，迅速实现人与白板、计算机、投影仪之间的信息交换。它的很多特点和功能，使它在教学中能发挥一些独到的作用。
交互式电子白板作为一个新的现代化教学媒体，与日常课堂教学应用之间有着密切的关系。它在课堂教学中相对于其他多媒体教学手段有一定的优势，它的诸多功能，在教学过程中体现出方便、生动、形象、有趣等特点，深受师生的喜爱。
二、交互式电子白板在课堂教学中的作用
1.创设教学情境
在基于交互式电子白板的教学过程中，教师通过预设的资源进行教学情境创设。因为在学习的过程中，学生接触到什么样的环境，就会激发相应的学习兴趣。所以在课堂导入环节，教师通过教学资源的精心设计，创设能激发学生兴趣和探索欲望的活动情景，就能使学生处于一种良好的、积极的心理状态。
2.整合教学资源
利用交互式电子白板可以巧妙构思，创新设计教学活动。如利用电子白板可以方便地解决PowerPoint课件中难以实现的交互等问题；教师在课堂上可适时地使用遮罩功能来集中学生的注意力；使用文字拉幕、页面快照等功能来突出教学中的重点；利用电子白板中前置、后置、移动、翻转、透明度等功能来诠释教学中的难点。
虽然交互式电子白板系统内置了大量的学科素材，但不是现成的课件，教师必须根据自己特定的教学设计和教学目标，对资源库中的素材进行合理整合，形成自己的教案。
3.集中学生注意
在使用交互式电子白板进行教学时，因为白板所具有的功能，如拉幕、聚光灯、拍照、擦除等的这些特殊效果和应用技巧，可以设计出各种形式的教学活动，从而提高了学生的注意力，增强了学生的学习兴趣，使课堂气氛变得更加活跃。而且，交互白板能提供“图、文、声、像”等信息，实现了“图文并茂”、“动静结合”、“声情融会”、“视听并用”的逼真表现效果，能为学生提供一种全新的认识和把握事物的环境。
4.及时反馈评价
反馈与评价是教学过程中的一个重要环节，及时的反馈有助于教师在教学过程中实时调整教学方法与教学策略，优化教学效果。对于学生而言，通过交互白板，将有更多参与协作学习的机会，有利于提高其处理复杂的概念和问题的能力；对教师来说，有利于因材施教和教师的专业化发展。
三、交互式电子白板使用中存在的不足和问题
在交互式电子白板使用过程中，存在一些现象和问题，值得引起我们的注意。
1.对白板的使用方式单一
在很多课堂上，教师大多是频繁使用书写、拉幕、切换、拖拽等少数几个功能，这与传统的教学模式“黑板+挂图”基本相似，并未体现出白板的独特优势。相反，屏幕频繁切换，使得教学内容显得琐碎零乱，很少有教师注重对主干知识的梳理和回放，在学生脑海里很难留下对所学知识的深刻印象，会弱化学生对重点知识的掌握。要充分挖掘和利用白板的聚光灯、放大镜、批注等功能在强化知识要点方面的作用。
2.对白板的使用时机不恰当
课堂教学信息化是信息技术与学科整合的突破口，也是中小学教育信息化的核心。但无论技术多么先进，要与教学内容实现恰当结合，才能发挥信息技术的功效，真正起到画龙点睛的作用。有的课堂从头到尾都在进行屏幕的频繁切换，完全摒弃了对传统黑板的适当使用，淡化了与其他教学方式的融合，学生关注白板的时间过长，不但引起视觉疲劳，而且很快从感觉新奇到单调乏味，并不利于教学效果的提高。
3.教学方式的转变流于形式
新课改倡导教学方式和学习方式的变革，目的是要改变以往教师一味讲、学生被动学的局面，焕发出学生学习的主动性和热情，使学生成为学习的主体，在探究、互动、合作中获取知识，提高学习效率。在应用白板的教学中，有的教师过多的注重了白板内容的变换和展示，忽视了常年积累的课堂教学经验和技能的发挥，忽视了有效的启发和对学生问题意识的培养，合作和互动更多的体现是教师邀请，学生到白板上操作，使得白板未能真正发挥它的优势和作用。
毋庸置疑，任何先进的技术都不可能自动地改善课堂教学效果，最终实现课堂教学根本性突破的依然是教师，是信息技术与教学艺术的完美结合。交互式电子白板在课堂教学作用是明显的，但是作为教师，多媒体仅仅只是一种教学手段，更重要的还是以学生为中心的教学目标、教学设计等，真正需要做到的是怎样将白板教学有效融入其中，最终实现教学质量的提高。
【关键词】交互式电子白板 课堂教学 问题分析
【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2012)02-0084-02
近年来，一种新型多媒体教学设备——交互式电子白板逐渐进入校园，走进课堂，深受广大师生的青睐。面对这一多媒体教学新设备，现谈谈本人对交互式电子白板在课堂教学中作用的几点认识。
一、对交互式电子白板的认识
交互式电子白板是一种融合了计算机技术、微电子技术与电子通信技术的人机交互智能平台，教师在白板上的所有操作，都可以通过电磁感应反馈到计算机中，并投影在交互白板上，迅速实现人与白板、计算机、投影仪之间的信息交换。它的很多特点和功能，使它在教学中能发挥一些独到的作用。
交互式电子白板作为一个新的现代化教学媒体，与日常课堂教学应用之间有着密切的关系。它在课堂教学中相对于其他多媒体教学手段有一定的优势，它的诸多功能，在教学过程中体现出方便、生动、形象、有趣等特点，深受师生的喜爱。
二、交互式电子白板在课堂教学中的作用
1.创设教学情境
在基于交互式电子白板的教学过程中，教师通过预设的资源进行教学情境创设。因为在学习的过程中，学生接触到什么样的环境，就会激发相应的学习兴趣。所以在课堂导入环节，教师通过教学资源的精心设计，创设能激发学生兴趣和探索欲望的活动情景，就能使学生处于一种良好的、积极的心理状态。
2.整合教学资源
利用交互式电子白板可以巧妙构思，创新设计教学活动。如利用电子白板可以方便地解决PowerPoint课件中难以实现的交互等问题；教师在课堂上可适时地使用遮罩功能来集中学生的注意力；使用文字拉幕、页面快照等功能来突出教学中的重点；利用电子白板中前置、后置、移动、翻转、透明度等功能来诠释教学中的难点。
虽然交互式电子白板系统内置了大量的学科素材，但不是现成的课件，教师必须根据自己特定的教学设计和教学目标，对资源库中的素材进行合理整合，形成自己的教案。
3.集中学生注意
在使用交互式电子白板进行教学时，因为白板所具有的功能，如拉幕、聚光灯、拍照、擦除等的这些特殊效果和应用技巧，可以设计出各种形式的教学活动，从而提高了学生的注意力，增强了学生的学习兴趣，使课堂气氛变得更加活跃。而且，交互白板能提供“图、文、声、像”等信息，实现了“图文并茂”、“动静结合”、“声情融会”、“视听并用”的逼真表现效果，能为学生提供一种全新的认识和把握事物的环境。
4.及时反馈评价
反馈与评价是教学过程中的一个重要环节，及时的反馈有助于教师在教学过程中实时调整教学方法与教学策略，优化教学效果。对于学生而言，通过交互白板，将有更多参与协作学习的机会，有利于提高其处理复杂的概念和问题的能力；对教师来说，有利于因材施教和教师的专业化发展。
三、交互式电子白板使用中存在的不足和问题
在交互式电子白板使用过程中，存在一些现象和问题，值得引起我们的注意。
1.对白板的使用方式单一
在很多课堂上，教师大多是频繁使用书写、拉幕、切换、拖拽等少数几个功能，这与传统的教学模式“黑板+挂图”基本相似，并未体现出白板的独特优势。相反，屏幕频繁切换，使得教学内容显得琐碎零乱，很少有教师注重对主干知识的梳理和回放，在学生脑海里很难留下对所学知识的深刻印象，会弱化学生对重点知识的掌握。要充分挖掘和利用白板的聚光灯、放大镜、批注等功能在强化知识要点方面的作用。
2.对白板的使用时机不恰当
课堂教学信息化是信息技术与学科整合的突破口，也是中小学教育信息化的核心。但无论技术多么先进，要与教学内容实现恰当结合，才能发挥信息技术的功效，真正起到画龙点睛的作用。有的课堂从头到尾都在进行屏幕的频繁切换，完全摒弃了对传统黑板的适当使用，淡化了与其他教学方式的融合，学生关注白板的时间过长，不但引起视觉疲劳，而且很快从感觉新奇到单调乏味，并不利于教学效果的提高。
3.教学方式的转变流于形式
新课改倡导教学方式和学习方式的变革，目的是要改变以往教师一味讲、学生被动学的局面，焕发出学生学习的主动性和热情，使学生成为学习的主体，在探究、互动、合作中获取知识，提高学习效率。在应用白板的教学中，有的教师过多的注重了白板内容的变换和展示，忽视了常年积累的课堂教学经验和技能的发挥，忽视了有效的启发和对学生问题意识的培养，合作和互动更多的体现是教师邀请，学生到白板上操作，使得白板未能真正发挥它的优势和作用。
毋庸置疑，任何先进的技术都不可能自动地改善课堂教学效果，最终实现课堂教学根本性突破的依然是教师，是信息技术与教学艺术的完美结合。交互式电子白板在课堂教学作用是明显的，但是作为教师，多媒体仅仅只是一种教学手段，更重要的还是以学生为中心的教学目标、教学设计等，真正需要做到的是怎样将白板教学有效融入其中，最终实现教学质量的提高。