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活动目标
培养自信和勇于克服困难的勇气；会寻找生活中的榜样，并努力向榜样学习；掌握向各种困难挑战的方法。
活动准备
教师：教学课件、神秘礼物、重物袋、字典；
学生：课前设计的“自我成长激励卡”，彩笔，课前回忆、归纳生活中曾经遇到的困难，想一想自己是怎样解决这些困难的。
活动过程
（一）创设情境，导入新课
1.生活中的困难
师：哟！坏了！刚才有位老师请我把这袋东西（手指重物袋）挪一下位置。你看，光顾着跟同学们聊天，把这事给忘了。哎，这位同学，麻烦你帮老师把这袋东西挪过来，好不好？谢谢啊。
（学生上前搬，但没有搬动）
师：搬不动，这可怎么办！要不我就做一回说话不算数的人，不管它了，好不好？
生：不好。
师：你看，老师遇到了麻烦。同学们，帮老师想想办法吧！
（小组讨论：如何帮助老师解决困难）
师：哪位同学帮老师想出了解决问题的好办法？
生：一个人搬不动，可以多找几个人。
教师：哟，这个同学了不得，他懂得团结众人的力量！你看啊，今天现场有这么多同学，你能不能帮老师找几个同学试一试？
生：好。
（学生现场找几位同学上台，一起搬动重物）
师：还是集体的力量大，真的搬起来了。好，就放到这里。这位同学发挥自己的智慧，靠大家的力量帮老师顺利地解决了这个困难，真不简单，谢谢了。其他同学还有什么好方法吗？
生：打开袋子，把里面的东西一件件拿出来分开搬。
师：这位同学真会想办法。不用麻烦太多的人就轻松地解决了这个问题，真聪明！
2.学习上的困难
师：同学们帮老师解决了生活中的一个麻烦，老师为了表示感谢，准备送同学们几份小礼物。（边说边将手放入口袋）想知道是什么吗？（出示课件）这段文字中就有介绍，自己先读一读。
师：谁来介绍介绍是什么礼物？
生：同学们，生活中我们会遇到各种各样的困难……嗯……（学生遇到了不认识的字）
师：怎么了，孩子？
生：这个字我不认识。
师：这个同学遇到不认识的字了，这可怎么办呢？要不，咱们小组内再商量商量办法？（生小组讨论）
师：谁想到了好的办法？
生：可以查字典。
师：是个不错的办法，借助工具书可以帮助我们解决问题。我这里正好有一本字典，你来查一查，好不好？
（生动手查字典）
师：除了查字典，你还有其他好办法吗？
生：可以问问大人。
师：你看，今天咱们现场来了这么多有学问的老师，你去找一位你认为最有学问的，寻求他的帮助，好不好？（生有些胆怯，犹豫不前）别怕，小男子汉，大胆去。（学生鼓起勇气准备前去）老师给一点个人的建议，根据老师的经验，戴眼镜的和头发有点白的老师最有学问了。（台下教师微笑致意）回来后悄悄把答案告诉我啊。
（生很快问完，返回台上）
师：解决了吗？
生：解决了。
师：来，悄悄地告诉我这个字念什么？
（生将嘴巴凑到教师耳旁说出了答案）
师：好，我知道了。放心啊，我替你保密。（教师与学生携手面向全体同学）这个同学遇到困难，没有害怕，而是积极动脑筋想办法，通过寻求老师的帮助顺利地解决了这个问题，了不起，老师把这个礼物送给你。
师：咱们来看看查字典的同学。解决了吗？
生（学生焦急地说）：没有。
师：怎么了？
生：试了好几种查字方法都查不到。
师：那，同学们帮他想想办法吧。
生：我们还可以寻求台下老师的帮助。
师：对，你也可以去寻求老师的帮助。（生走下台寻求老师帮助，解决后回到台上）
师：解决了吗？
生：解决了。
师：这个字念什么？
生：……
师：真不简单！这位同学查字典的时候再次遇到了困难，他没有气馁，而是开动脑筋想办法，最终也成功地解决了这个问题，老师把这个礼物也送给你。
师：那么，同学们，通过刚才的活动，谁能告诉我，遇到困难的时候，我们应该怎么做？
生：不要害怕，要勇敢。
生：还要积极动脑筋、想办法。
（二）回归生活，讨论交流
师：刚才是老师和同学们在生活中遇到的小困难。那么你们在生活中还遇到过哪些困难？大家先回忆回忆，在小组说说后，待会儿咱们一起来交流。
（学生组内回忆生活中遇到过的困难）
生：放学回家忘带钥匙了。
生：写作业时遇到不会做的题。
生：学骑自行车总摔跤。
……
师：看来，同学们生活中遇到的困难还真不少。面对困难，我们又该如何解决呢？请同学们以小组为单位任意选择其中的一个困难，商量商量解决的办法。
（学生分组讨论）
师：同学们在小组中说得都非常好。哪个小组先来说一说你们选择的是哪一种难题，想出了什么解决办法？
第一小组代表：如果回家忘了带钥匙，我们可以在家门口等一会儿，因为爸爸妈妈一会儿就会回家。
师：等着多无聊，咱们可以去找爸爸妈妈呀。
生：不行。
师：怎么不行呢？
生：下班时间路上车多人多，很危险。
生：还有，这时候爸爸妈妈说不定就在回家路上，如果我们去找他们，说不定会走岔了，这样就更耽误事情了。
师：这两个同学考虑得可真细致，在家门口等是个办法。哪些同学也遇到了这样的困难，又是怎么解决的呢？
生：可以寻求别人的帮助。
师：寻求任何人的帮助都可以吗？
生：不是，要找我们比较熟悉的人，或者在熟悉的邻居或同学家等。
师（小结）：这就告诉我们，生活中常常会遇到自己解决不了的问题，这种情况下，我们可以寻求其他人的帮助。
师：其他小组的同学还遇到了哪些困难？
第二小组代表：遇到不会做的题，我们先要仔细思考。
师：寻求家长和老师的帮助不是更容易吗？
生：不能一遇到难题就去找别人帮助，要自己先动脑。因为这些题老师肯定讲过，或者已经教给我们方法了，只要我们回忆回忆，再动动脑就能做出来。
师：看来，生活中你一定是一个独立性很强、让父母省心的好孩子。
第三小组代表：学骑自行车容易摔倒，是因为没掌握好平衡技术。我们可以先观察别人是怎样骑的，然后自己再多练习。
师：你真是个善于观察的孩子！可是，练习很多次就意味着会摔倒很多次啊，你不怕吗？
生：怕，但为了学会一定要不怕摔。
师：诚实地说“怕”，也是一种勇敢。老师佩服你。
师：同学们，这两组同学靠自己的努力战胜了困难，真是了不起！这就告诉我们，生活中自己努努力就能解决的困难，一定要自己解决。
（三）学习榜样，提升认识
师：同学们面对困难时的勇气和智慧让老师很是佩服，你们给老师做了一个好榜样！其实，生活中还有很多战胜困难的榜样。我们一起来看看。（课件出示桑兰图片）同学们认识她吧？
生：认识，桑兰。
师：谁能简单介绍一下？（指名发言）
师：同学们说说，桑兰遇到的困难多不多？
生：多！
师：大不大？
生：大！
师：那面对这么多、这么大的困难，桑兰又是怎么做的呢？同学们想不想看一看？
（播放“选择微笑的桑兰”录像）
师：录像看完了，能不能说说你的感受？
生：桑兰姐姐顽强面对困难的精神真让人感动。
生：桑兰真了不起，遇到了那么大的困难，都站不起来了，还那么要强，坚持上了大学。
……
师：同学们说得真好，桑兰面对困难的勇气和自信确实让我们感动。其实，生活中还有很多像桑兰这样的人。
（课件出示邰丽华、霍金的照片，教师配乐简单讲述霍金、邰丽华的故事）
（四）设计名言，自我激励
师：这些人都是因为把困难踩在了脚底下，才最终走向了成功。老师要送给同学们一句话。（课件出示：世上无难事，只要肯登攀——毛泽东）
师：同学们手里有没有类似激励自己战胜困难的话？如果有，请动笔写在“自我成长激励卡”中，并挂在你的床头，遇到困难时就可以给自己加加油了。
（在《勇敢的游牧人》音乐中，学生写“自我成长激励卡”）
（五）全课总结，正确面对
师：这节课上，我们认识了困难，并亲手解决了不少困难。但是生活中有些困难是我们目前无法解决的，相信同学们随着年龄的增长和知识的积累，一定会成功解决。也相信同学们在挑战一个又一个困难之后一定会成为生活的强者！再见！
反思
王学涛老师执教的《遇到困难怎么办》一课，既源于儿童生活，又高于儿童生活，收到了很好的教学效果。
老师在课始就创设了“搬重物遇到困难”的生活情境，指导学生对“面对困难的态度”发表自己的观点，是坚持，还是放弃？这样的设计，拉近了教科书与学生生活实际的距离，更易于学生接受，引发了学生的思考。在“遇到困难时的做法”这一环节中，教师引导学生说出克服困难的事例，从中体验到克服困难的快乐，增强了自信心。当学生说出在困难面前曾退缩的事例时，教师帮助学生树立知难而进的勇气和决心。这样的教学处理，由于贴近儿童生活而收到了很好的效果。
在设计树立榜样、学习榜样这一环节上，教师活用教材，引进课外资源补充教学内容，通过千手观音、霍金、桑兰三个榜样事例让学生进一步知道以后应该不怕困难、坚持不懈、克服困难，指导了学生的思想和行为，使教学内容得到了拓展。
课的最后，老师让学生写下面对困难的态度，以激励自己，并设计了“自我成长激励卡”。这样，运用学生喜闻乐见的形式，进一步帮助学生树立克服困难，争当小勇士的信心，体现了新课程“引导生活和发展生活”的理念。
（作者单位：山东济南市市中区南上山街小学
山东济南市市中区小学教研室）
培养自信和勇于克服困难的勇气；会寻找生活中的榜样，并努力向榜样学习；掌握向各种困难挑战的方法。
活动准备
教师：教学课件、神秘礼物、重物袋、字典；
学生：课前设计的“自我成长激励卡”，彩笔，课前回忆、归纳生活中曾经遇到的困难，想一想自己是怎样解决这些困难的。
活动过程
（一）创设情境，导入新课
1.生活中的困难
师：哟！坏了！刚才有位老师请我把这袋东西（手指重物袋）挪一下位置。你看，光顾着跟同学们聊天，把这事给忘了。哎，这位同学，麻烦你帮老师把这袋东西挪过来，好不好？谢谢啊。
（学生上前搬，但没有搬动）
师：搬不动，这可怎么办！要不我就做一回说话不算数的人，不管它了，好不好？
生：不好。
师：你看，老师遇到了麻烦。同学们，帮老师想想办法吧！
（小组讨论：如何帮助老师解决困难）
师：哪位同学帮老师想出了解决问题的好办法？
生：一个人搬不动，可以多找几个人。
教师：哟，这个同学了不得，他懂得团结众人的力量！你看啊，今天现场有这么多同学，你能不能帮老师找几个同学试一试？
生：好。
（学生现场找几位同学上台，一起搬动重物）
师：还是集体的力量大，真的搬起来了。好，就放到这里。这位同学发挥自己的智慧，靠大家的力量帮老师顺利地解决了这个困难，真不简单，谢谢了。其他同学还有什么好方法吗？
生：打开袋子，把里面的东西一件件拿出来分开搬。
师：这位同学真会想办法。不用麻烦太多的人就轻松地解决了这个问题，真聪明！
2.学习上的困难
师：同学们帮老师解决了生活中的一个麻烦，老师为了表示感谢，准备送同学们几份小礼物。（边说边将手放入口袋）想知道是什么吗？（出示课件）这段文字中就有介绍，自己先读一读。
师：谁来介绍介绍是什么礼物？
生：同学们，生活中我们会遇到各种各样的困难……嗯……（学生遇到了不认识的字）
师：怎么了，孩子？
生：这个字我不认识。
师：这个同学遇到不认识的字了，这可怎么办呢？要不，咱们小组内再商量商量办法？（生小组讨论）
师：谁想到了好的办法？
生：可以查字典。
师：是个不错的办法，借助工具书可以帮助我们解决问题。我这里正好有一本字典，你来查一查，好不好？
（生动手查字典）
师：除了查字典，你还有其他好办法吗？
生：可以问问大人。
师：你看，今天咱们现场来了这么多有学问的老师，你去找一位你认为最有学问的，寻求他的帮助，好不好？（生有些胆怯，犹豫不前）别怕，小男子汉，大胆去。（学生鼓起勇气准备前去）老师给一点个人的建议，根据老师的经验，戴眼镜的和头发有点白的老师最有学问了。（台下教师微笑致意）回来后悄悄把答案告诉我啊。
（生很快问完，返回台上）
师：解决了吗？
生：解决了。
师：来，悄悄地告诉我这个字念什么？
（生将嘴巴凑到教师耳旁说出了答案）
师：好，我知道了。放心啊，我替你保密。（教师与学生携手面向全体同学）这个同学遇到困难，没有害怕，而是积极动脑筋想办法，通过寻求老师的帮助顺利地解决了这个问题，了不起，老师把这个礼物送给你。
师：咱们来看看查字典的同学。解决了吗？
生（学生焦急地说）：没有。
师：怎么了？
生：试了好几种查字方法都查不到。
师：那，同学们帮他想想办法吧。
生：我们还可以寻求台下老师的帮助。
师：对，你也可以去寻求老师的帮助。（生走下台寻求老师帮助，解决后回到台上）
师：解决了吗？
生：解决了。
师：这个字念什么？
生：……
师：真不简单！这位同学查字典的时候再次遇到了困难，他没有气馁，而是开动脑筋想办法，最终也成功地解决了这个问题，老师把这个礼物也送给你。
师：那么，同学们，通过刚才的活动，谁能告诉我，遇到困难的时候，我们应该怎么做？
生：不要害怕，要勇敢。
生：还要积极动脑筋、想办法。
（二）回归生活，讨论交流
师：刚才是老师和同学们在生活中遇到的小困难。那么你们在生活中还遇到过哪些困难？大家先回忆回忆，在小组说说后，待会儿咱们一起来交流。
（学生组内回忆生活中遇到过的困难）
生：放学回家忘带钥匙了。
生：写作业时遇到不会做的题。
生：学骑自行车总摔跤。
……
师：看来，同学们生活中遇到的困难还真不少。面对困难，我们又该如何解决呢？请同学们以小组为单位任意选择其中的一个困难，商量商量解决的办法。
（学生分组讨论）
师：同学们在小组中说得都非常好。哪个小组先来说一说你们选择的是哪一种难题，想出了什么解决办法？
第一小组代表：如果回家忘了带钥匙，我们可以在家门口等一会儿，因为爸爸妈妈一会儿就会回家。
师：等着多无聊，咱们可以去找爸爸妈妈呀。
生：不行。
师：怎么不行呢？
生：下班时间路上车多人多，很危险。
生：还有，这时候爸爸妈妈说不定就在回家路上，如果我们去找他们，说不定会走岔了，这样就更耽误事情了。
师：这两个同学考虑得可真细致，在家门口等是个办法。哪些同学也遇到了这样的困难，又是怎么解决的呢？
生：可以寻求别人的帮助。
师：寻求任何人的帮助都可以吗？
生：不是，要找我们比较熟悉的人，或者在熟悉的邻居或同学家等。
师（小结）：这就告诉我们，生活中常常会遇到自己解决不了的问题，这种情况下，我们可以寻求其他人的帮助。
师：其他小组的同学还遇到了哪些困难？
第二小组代表：遇到不会做的题，我们先要仔细思考。
师：寻求家长和老师的帮助不是更容易吗？
生：不能一遇到难题就去找别人帮助，要自己先动脑。因为这些题老师肯定讲过，或者已经教给我们方法了，只要我们回忆回忆，再动动脑就能做出来。
师：看来，生活中你一定是一个独立性很强、让父母省心的好孩子。
第三小组代表：学骑自行车容易摔倒，是因为没掌握好平衡技术。我们可以先观察别人是怎样骑的，然后自己再多练习。
师：你真是个善于观察的孩子！可是，练习很多次就意味着会摔倒很多次啊，你不怕吗？
生：怕，但为了学会一定要不怕摔。
师：诚实地说“怕”，也是一种勇敢。老师佩服你。
师：同学们，这两组同学靠自己的努力战胜了困难，真是了不起！这就告诉我们，生活中自己努努力就能解决的困难，一定要自己解决。
（三）学习榜样，提升认识
师：同学们面对困难时的勇气和智慧让老师很是佩服，你们给老师做了一个好榜样！其实，生活中还有很多战胜困难的榜样。我们一起来看看。（课件出示桑兰图片）同学们认识她吧？
生：认识，桑兰。
师：谁能简单介绍一下？（指名发言）
师：同学们说说，桑兰遇到的困难多不多？
生：多！
师：大不大？
生：大！
师：那面对这么多、这么大的困难，桑兰又是怎么做的呢？同学们想不想看一看？
（播放“选择微笑的桑兰”录像）
师：录像看完了，能不能说说你的感受？
生：桑兰姐姐顽强面对困难的精神真让人感动。
生：桑兰真了不起，遇到了那么大的困难，都站不起来了，还那么要强，坚持上了大学。
……
师：同学们说得真好，桑兰面对困难的勇气和自信确实让我们感动。其实，生活中还有很多像桑兰这样的人。
（课件出示邰丽华、霍金的照片，教师配乐简单讲述霍金、邰丽华的故事）
（四）设计名言，自我激励
师：这些人都是因为把困难踩在了脚底下，才最终走向了成功。老师要送给同学们一句话。（课件出示：世上无难事，只要肯登攀——毛泽东）
师：同学们手里有没有类似激励自己战胜困难的话？如果有，请动笔写在“自我成长激励卡”中，并挂在你的床头，遇到困难时就可以给自己加加油了。
（在《勇敢的游牧人》音乐中，学生写“自我成长激励卡”）
（五）全课总结，正确面对
师：这节课上，我们认识了困难，并亲手解决了不少困难。但是生活中有些困难是我们目前无法解决的，相信同学们随着年龄的增长和知识的积累，一定会成功解决。也相信同学们在挑战一个又一个困难之后一定会成为生活的强者！再见！
反思
王学涛老师执教的《遇到困难怎么办》一课，既源于儿童生活，又高于儿童生活，收到了很好的教学效果。
老师在课始就创设了“搬重物遇到困难”的生活情境，指导学生对“面对困难的态度”发表自己的观点，是坚持，还是放弃？这样的设计，拉近了教科书与学生生活实际的距离，更易于学生接受，引发了学生的思考。在“遇到困难时的做法”这一环节中，教师引导学生说出克服困难的事例，从中体验到克服困难的快乐，增强了自信心。当学生说出在困难面前曾退缩的事例时，教师帮助学生树立知难而进的勇气和决心。这样的教学处理，由于贴近儿童生活而收到了很好的效果。
在设计树立榜样、学习榜样这一环节上，教师活用教材，引进课外资源补充教学内容，通过千手观音、霍金、桑兰三个榜样事例让学生进一步知道以后应该不怕困难、坚持不懈、克服困难，指导了学生的思想和行为，使教学内容得到了拓展。
课的最后，老师让学生写下面对困难的态度，以激励自己，并设计了“自我成长激励卡”。这样，运用学生喜闻乐见的形式，进一步帮助学生树立克服困难，争当小勇士的信心，体现了新课程“引导生活和发展生活”的理念。
（作者单位：山东济南市市中区南上山街小学
山东济南市市中区小学教研室）