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摘 要：近年来，我国各地区正加大义务教育的财政投入，各地合班并校推行“小班制”教学的改革如火如荼。随着网络化的兴起，互联网不再是成年人的福利，网络年轻化已成现实。在这种新的形势下，小学语文写作教学如何做到因势利导，为“我”所用，进而普遍提升小学生的写作水平，是当前和今后一个时期摆在教育者面前的现实考量。
关键词：新形势；小学语文写作教学；问题；对策
中图分类号：G623.2
一、小学语文写作教学现状探析
1.内容和形式的辩证关系不明
当前，小学语文写作课上，一些老师往往偏重于写作形式，如首尾呼应、承上启下等。久而久之，学生写出的作文往往能够达到形式方面的要求，但是内容方面缺乏新意，欠缺内涵，没有鲜明的主旨。
2.教学方法陈旧老套
在一些农村学校，教师在进行写作教学时，往往采用过去一些陈旧的办法，老师先讲，学生再写，时间为两节课或者一下午。比如要求所写题材“题材新颖、立意明确”等，面对这些术语，学生难以理解，写作达不到良好的效果。
3.教师对学生写作期望高，且评判以老师为主
学生的写作水平极为有限，很难写出让老师眼前一亮的东西；对于一些工作年限较长的老师而言，学生的作文毫无新意。这种现状受两者的受教育水平和阅历所限。与此同时，作文的评判大都由老师一人完成。不同的评判者对同一篇作文会有着截然不同的评价，这是早已有之的共识。
4.教学形势的变化
改革开放后，各地在抓紧建设新学校的同时，大量招聘新的老师。学生家长对教学质量有了新的要求。互联网已经走进我们的生活，成为其中的一部分。家长忙于工作的同时，往往允许孩子使用移动设备以打发时间，比如手机、平板电脑。学生在家里能够使用移动设备，但大多用来玩游戏，甚至有些小学生对网络游戏十分痴迷，就会严重影响学业发展。
二、提高小学语文写作教学质量的应对策略
1.内容为主，形式为辅
在小學写作上，笔者认为内容较之形式更为重要。原因在于内容决定形式，在写作之初，只有充分了解内容，随着时间的推移，慢慢训练写作形式，这才是小学生作文水平由弱到强的必经之路。
2.改进教学方法
教师应从小学开始培养学生观察生活、体味社会的能力，从而使其养成积累素材的好习惯。利用作文课的时间，教师可以以小组为单位，要求学生将自己整理的素材进行分享、讨论，借此培养学生的分享精神。
教师还可以采用开放式课堂教学。走出教室，走进大自然，以实情实景辅助教学，较之枯燥的想象和生硬的解释，更能引起学生的共鸣。
3.对学生作文合理定位，由教师评转变为学生互评
教师对学生的作文应多给予正面的引导和评价，给学生一个合理的心理定位。根据学生语文水平高低，合理搭配，分成几个小组，采用交叉评阅的方式，先由学生对发到手的作文给予评价，再由小组讨论，最终汇总到老师那里。在这个过程中，老师要尽量尊重学生的意见，激发学生的热情。
4.积极应对新形势
班级、学校、教师的增多，班级中学生数量的减少，必然会导致学生家长要求进一步提高教育质量的变化。小学语文作为基础课程，而作文部分又是小学语文的基础，必须在原来的基础上进一步加大重视。
如前文所言，网络受众越来越年轻化，现在的小学生大都能熟练操作电脑、智能手机等移动电子设备。如果家长不对处于这个阶段的小学生加以约束，很容易上瘾。影响视力的同时，也会影响学生学业。在这种情况下，为何不通过家长加以因势利导，将上网玩游戏变为素材的搜集和整理过程，成为学习的工具？比如，老师可以安排学生搜集某个题材的素材作为课下作业，让学生对便捷的网络加以利用。
小学语文教学是基础，涉及学生的方方面面，教师需要予以重视。教师作为教育者，要不断研究适合学生学习的教学方式，本着以生为本、师生互动、共同努力的原则，逐步培养学生的写作习惯，教授其写作的方法、技巧，提高教学质量。
参考文献：
[1]龚惠萍.小学语文写作教学中存在的问题与解决措施[J].内蒙古教育，2014（16）.
[2]田 静.小学语文写作教学的有效策略研究[J].中国校外教育，2016（10）：78.
关键词：新形势；小学语文写作教学；问题；对策
中图分类号：G623.2
一、小学语文写作教学现状探析
1.内容和形式的辩证关系不明
当前，小学语文写作课上，一些老师往往偏重于写作形式，如首尾呼应、承上启下等。久而久之，学生写出的作文往往能够达到形式方面的要求，但是内容方面缺乏新意，欠缺内涵，没有鲜明的主旨。
2.教学方法陈旧老套
在一些农村学校，教师在进行写作教学时，往往采用过去一些陈旧的办法，老师先讲，学生再写，时间为两节课或者一下午。比如要求所写题材“题材新颖、立意明确”等，面对这些术语，学生难以理解，写作达不到良好的效果。
3.教师对学生写作期望高，且评判以老师为主
学生的写作水平极为有限，很难写出让老师眼前一亮的东西；对于一些工作年限较长的老师而言，学生的作文毫无新意。这种现状受两者的受教育水平和阅历所限。与此同时，作文的评判大都由老师一人完成。不同的评判者对同一篇作文会有着截然不同的评价，这是早已有之的共识。
4.教学形势的变化
改革开放后，各地在抓紧建设新学校的同时，大量招聘新的老师。学生家长对教学质量有了新的要求。互联网已经走进我们的生活，成为其中的一部分。家长忙于工作的同时，往往允许孩子使用移动设备以打发时间，比如手机、平板电脑。学生在家里能够使用移动设备，但大多用来玩游戏，甚至有些小学生对网络游戏十分痴迷，就会严重影响学业发展。
二、提高小学语文写作教学质量的应对策略
1.内容为主，形式为辅
在小學写作上，笔者认为内容较之形式更为重要。原因在于内容决定形式，在写作之初，只有充分了解内容，随着时间的推移，慢慢训练写作形式，这才是小学生作文水平由弱到强的必经之路。
2.改进教学方法
教师应从小学开始培养学生观察生活、体味社会的能力，从而使其养成积累素材的好习惯。利用作文课的时间，教师可以以小组为单位，要求学生将自己整理的素材进行分享、讨论，借此培养学生的分享精神。
教师还可以采用开放式课堂教学。走出教室，走进大自然，以实情实景辅助教学，较之枯燥的想象和生硬的解释，更能引起学生的共鸣。
3.对学生作文合理定位，由教师评转变为学生互评
教师对学生的作文应多给予正面的引导和评价，给学生一个合理的心理定位。根据学生语文水平高低，合理搭配，分成几个小组，采用交叉评阅的方式，先由学生对发到手的作文给予评价，再由小组讨论，最终汇总到老师那里。在这个过程中，老师要尽量尊重学生的意见，激发学生的热情。
4.积极应对新形势
班级、学校、教师的增多，班级中学生数量的减少，必然会导致学生家长要求进一步提高教育质量的变化。小学语文作为基础课程，而作文部分又是小学语文的基础，必须在原来的基础上进一步加大重视。
如前文所言，网络受众越来越年轻化，现在的小学生大都能熟练操作电脑、智能手机等移动电子设备。如果家长不对处于这个阶段的小学生加以约束，很容易上瘾。影响视力的同时，也会影响学生学业。在这种情况下，为何不通过家长加以因势利导，将上网玩游戏变为素材的搜集和整理过程，成为学习的工具？比如，老师可以安排学生搜集某个题材的素材作为课下作业，让学生对便捷的网络加以利用。
小学语文教学是基础，涉及学生的方方面面，教师需要予以重视。教师作为教育者，要不断研究适合学生学习的教学方式，本着以生为本、师生互动、共同努力的原则，逐步培养学生的写作习惯，教授其写作的方法、技巧，提高教学质量。
参考文献：
[1]龚惠萍.小学语文写作教学中存在的问题与解决措施[J].内蒙古教育，2014（16）.
[2]田 静.小学语文写作教学的有效策略研究[J].中国校外教育，2016（10）：78.