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摘 要： 随着经济的发展和社会竞争的日益激烈，社会对会计人才的能力的要求不断提高。会计的重要性决定会计教育的重要性。会计教学要适应时代需求，必须提高教学质量；会计课程内容较复杂、体系性较强，在没有任何会计实践经验前学习难免存在一定的障碍，感到枯燥乏味、不易入门。必须改变原有的教学模式，必须坚持以培养学生能力为导向，培养“实用型会计人才”，改变中职会计教育的人才培养模式势在必行。
关键词： 经济欠发达地区 工学结合 模式创新 教育理念
一、引言
职业学校作为一个培养应用型技术人才的教育机构，会计教学的目的应落脚于“实用”二字，培养“实用型会计人才”，动手能力的培养在会计教学中占有相当重要的地位。提高会计教学质量是适应市场对会计人才更高要求的需要。但实际教学工作中往往出现方法的缺陷和教学条件的不足，导致教学质量低下，尤其在经济欠发达地区，由于教学设备落后，教师待遇低，教学积极性不高，学生家长轻视学生职业的学习导致会计教学质量低。实行工学结合是遵循职业教育发展规律的，它能有效地促进学生就业，减轻学生负担，激发学生学习兴趣，培养动手能力，增强学生社会适应能力。
二、传统会计教育教学中的缺陷
没有教不好的学生，只有不正确的教学方式。教学是一个不断创新、与时俱进的过程，会计作为一门实际操作性强的学科，随着科技技术的不断发展与更新，会计教学方式更需要不断完善更新。目前传统会计教学普遍存在以下几个问题：
1.课程设置不合理
当前会计课程内容上的设置中存在重复与不尽合理的现象。或课程门类划分过细，导致会计知识缺乏逻辑衔接而呈碎片堆积状况与知识铺垫顺序倒置的现象，或同一课程学分不同，没有统一学时标准，缺乏对教学时间的科学管理，抑或过于重视专业课程而忽视了基础课程能力的培养。
2.教学方法单一
在会计教学方法上，常见到一些老师只知一味照本宣科，教学方法单一，缺乏变化，基本采用“填鸭式”、“满堂灌”的旧有教学方法，没有跟上时代潮流，教学内容多注重会计理论，忽视了理论同会计实务的结合，不仅严重影响了学生的学习主动性与积极性，还导致学生实践操作能力落后与企业单位的抱怨。
3.实验教学的重视程度不够
会计专业是应用型管理专业，是知识与技能并重的专业，特别是现代信息技术的发展，会计职业可以运用的工具日益精良，为会计实务的操作技术提供了更加广阔的选择余地，迫切要求会计教学顺应经济环境的变化，开展实验教学成为时代发展的需要。但学校在会计人才培养方面，只重视基本理论、知识的传授，像会计这类社会学科很少建立实验室，即使有也就是配备几台电脑。这种管理和会计教育观念上的不足，使得课堂讲授的会计原理、会计原则及核算方法与会计实践活动脱节。
4.缺乏现代化教学设备
一些经济欠发达地区，政府财政收入不多，对职业教育的投入有限，不少中等职业学校都是负债运行，现代化电教设备等严重缺乏，教学条件落后导致教学效果低下。
三、强化实践性教学，提高会计教学质量
提高提高会计教学质量，必须坚持以满足社会需求为导向，面向市场经济环境，更新教育理念，消除以往教学中的缺陷。
陶行知先生倡导“生活即教育，社会即学校，教学做合一”的生活教育理论。学校即社会，会计教学必须以“实”与“技”字当头。对职业学校的财会学生来说，动手能力强是他们与财经类高校学生竞争的主要优势，也是他们在社会上的立身之本。学校必须重视实验教学，培养实际动手能力。通过系统的操作训练，可以让学生亲身体会会计工作的过程，增加感性认识，锻炼学生的实际动手操作能力。除此之外，给学生配备会计模拟实验室或带领学生在实习基地进行实习，借助多媒体、网络等工具将会计理论教学与会计实际工作过程结合起来，让学生掌握这些凭证的填制和使用方法，使会计理论的学习具体、生动、形象、系统化。使学生成为课堂的主人，活跃课堂气氛，提高他们自觉主动学习的积极性，激发学生的学习兴趣，达到提高教学质量的目的。
四、践行工学结合的人才培养模式
学校要妥善选择工学结合实习单位安排学生到生产技术先进、管理严格、经营规范、遵纪守法和社会声誉好的企事业单位工学结合，并就工学结合事宜与企业单位签订协议明确双方的权利、义务，以及学生工学结合期间双方的管理责任。学校与企业单位建立工学结合工作协作，组织双方安排稳定的管理人员共同研究制订工学结合计划和管理办法，确保工学结合的内容、形式和管理方式，有利于学生身心健康发展，有利于培养学生良好的职业道德，有利于学生综合职业能力和就业能力的提高，提高学生的自我保护能力，保障学生的各项合法权益。工学结合期间，企业要与学校共同组织好学生的相关专业理论教学和技能实训工作，做好学生工学结合中的劳动保护、安全等工作，为学生支付合理報酬，确保工学结合、半工半读工作的健康开展。在学生工作期间，学校应派专人进驻管理学生及监督工厂保障学生合法权益。
五、教师水平的提高
教师是学生学习航行的“灯塔”，教师水平直接影响学生的学习质量。会计工作者要跟上时代的步伐，迎接社会的挑战，必须不断学习并掌握现代化的管理理论和科技知识；教育工作者必须有“捧着一颗心来，不带半根草去”的无私奉献。只有具备渊博的知识和丰富的实践经验，带着一颗热情的心、崇敬的心才能真正提高会计教学质量。
六、结语
提高教学质量是一项复杂的系统工程。因此，教师应不断地尝试、改进教学方法、教学思路，争取在师生共同学习的过程中，相互促进、共同进步，达到会计专业教学的预期目的，切实强化教学效果。同时非常需要经济欠发达地区的地方政府加大对职业教育的重视度，切实提高职业学校的办学条件，提高职业学校教师的教学积极性。
参考文献：
[1]王淑萍.提高会计课堂教学效果途径的探讨[J].会计之友，2006.
[2]郭秀珍.会计实践教学全仿真操作设想[J].会计之友，2006.
[3]何军峰，黄红球.高校会计专业人才培养模式创新思考[J].会计之友，2006.
[4]韩丛发.对课堂教学的几点思考[J].中国高教研究，2003，（9）.
关键词： 经济欠发达地区 工学结合 模式创新 教育理念
一、引言
职业学校作为一个培养应用型技术人才的教育机构，会计教学的目的应落脚于“实用”二字，培养“实用型会计人才”，动手能力的培养在会计教学中占有相当重要的地位。提高会计教学质量是适应市场对会计人才更高要求的需要。但实际教学工作中往往出现方法的缺陷和教学条件的不足，导致教学质量低下，尤其在经济欠发达地区，由于教学设备落后，教师待遇低，教学积极性不高，学生家长轻视学生职业的学习导致会计教学质量低。实行工学结合是遵循职业教育发展规律的，它能有效地促进学生就业，减轻学生负担，激发学生学习兴趣，培养动手能力，增强学生社会适应能力。
二、传统会计教育教学中的缺陷
没有教不好的学生，只有不正确的教学方式。教学是一个不断创新、与时俱进的过程，会计作为一门实际操作性强的学科，随着科技技术的不断发展与更新，会计教学方式更需要不断完善更新。目前传统会计教学普遍存在以下几个问题：
1.课程设置不合理
当前会计课程内容上的设置中存在重复与不尽合理的现象。或课程门类划分过细，导致会计知识缺乏逻辑衔接而呈碎片堆积状况与知识铺垫顺序倒置的现象，或同一课程学分不同，没有统一学时标准，缺乏对教学时间的科学管理，抑或过于重视专业课程而忽视了基础课程能力的培养。
2.教学方法单一
在会计教学方法上，常见到一些老师只知一味照本宣科，教学方法单一，缺乏变化，基本采用“填鸭式”、“满堂灌”的旧有教学方法，没有跟上时代潮流，教学内容多注重会计理论，忽视了理论同会计实务的结合，不仅严重影响了学生的学习主动性与积极性，还导致学生实践操作能力落后与企业单位的抱怨。
3.实验教学的重视程度不够
会计专业是应用型管理专业，是知识与技能并重的专业，特别是现代信息技术的发展，会计职业可以运用的工具日益精良，为会计实务的操作技术提供了更加广阔的选择余地，迫切要求会计教学顺应经济环境的变化，开展实验教学成为时代发展的需要。但学校在会计人才培养方面，只重视基本理论、知识的传授，像会计这类社会学科很少建立实验室，即使有也就是配备几台电脑。这种管理和会计教育观念上的不足，使得课堂讲授的会计原理、会计原则及核算方法与会计实践活动脱节。
4.缺乏现代化教学设备
一些经济欠发达地区，政府财政收入不多，对职业教育的投入有限，不少中等职业学校都是负债运行，现代化电教设备等严重缺乏，教学条件落后导致教学效果低下。
三、强化实践性教学，提高会计教学质量
提高提高会计教学质量，必须坚持以满足社会需求为导向，面向市场经济环境，更新教育理念，消除以往教学中的缺陷。
陶行知先生倡导“生活即教育，社会即学校，教学做合一”的生活教育理论。学校即社会，会计教学必须以“实”与“技”字当头。对职业学校的财会学生来说，动手能力强是他们与财经类高校学生竞争的主要优势，也是他们在社会上的立身之本。学校必须重视实验教学，培养实际动手能力。通过系统的操作训练，可以让学生亲身体会会计工作的过程，增加感性认识，锻炼学生的实际动手操作能力。除此之外，给学生配备会计模拟实验室或带领学生在实习基地进行实习，借助多媒体、网络等工具将会计理论教学与会计实际工作过程结合起来，让学生掌握这些凭证的填制和使用方法，使会计理论的学习具体、生动、形象、系统化。使学生成为课堂的主人，活跃课堂气氛，提高他们自觉主动学习的积极性，激发学生的学习兴趣，达到提高教学质量的目的。
四、践行工学结合的人才培养模式
学校要妥善选择工学结合实习单位安排学生到生产技术先进、管理严格、经营规范、遵纪守法和社会声誉好的企事业单位工学结合，并就工学结合事宜与企业单位签订协议明确双方的权利、义务，以及学生工学结合期间双方的管理责任。学校与企业单位建立工学结合工作协作，组织双方安排稳定的管理人员共同研究制订工学结合计划和管理办法，确保工学结合的内容、形式和管理方式，有利于学生身心健康发展，有利于培养学生良好的职业道德，有利于学生综合职业能力和就业能力的提高，提高学生的自我保护能力，保障学生的各项合法权益。工学结合期间，企业要与学校共同组织好学生的相关专业理论教学和技能实训工作，做好学生工学结合中的劳动保护、安全等工作，为学生支付合理報酬，确保工学结合、半工半读工作的健康开展。在学生工作期间，学校应派专人进驻管理学生及监督工厂保障学生合法权益。
五、教师水平的提高
教师是学生学习航行的“灯塔”，教师水平直接影响学生的学习质量。会计工作者要跟上时代的步伐，迎接社会的挑战，必须不断学习并掌握现代化的管理理论和科技知识；教育工作者必须有“捧着一颗心来，不带半根草去”的无私奉献。只有具备渊博的知识和丰富的实践经验，带着一颗热情的心、崇敬的心才能真正提高会计教学质量。
六、结语
提高教学质量是一项复杂的系统工程。因此，教师应不断地尝试、改进教学方法、教学思路，争取在师生共同学习的过程中，相互促进、共同进步，达到会计专业教学的预期目的，切实强化教学效果。同时非常需要经济欠发达地区的地方政府加大对职业教育的重视度，切实提高职业学校的办学条件，提高职业学校教师的教学积极性。
参考文献：
[1]王淑萍.提高会计课堂教学效果途径的探讨[J].会计之友，2006.
[2]郭秀珍.会计实践教学全仿真操作设想[J].会计之友，2006.
[3]何军峰，黄红球.高校会计专业人才培养模式创新思考[J].会计之友，2006.
[4]韩丛发.对课堂教学的几点思考[J].中国高教研究，2003，（9）.