论文部分内容阅读
【摘 要】在当前的教育当中，由于高考对于学生能力考察越来越高，许多学生由于不能够很好地适应这样的水准，在高中学习当中情况不太理想。因此在高中教学当中，教师需要改进自己的教学方法，融入当下时兴的教学元素，提升课程的新颖度，更好地培育学生。在高中语文的教学当中，作文作为学生语文学习最为重要的内容，考察学生的综合人文素养，因此教师需要给予充分的重视。然而在学生的语文写作当中，发现许多学生不能够写出自己的真情实感，不能够很好地打动教师，提升自己的写作水准。因此在高中语文教学当中教师需要探究有效的解决方案，让学生的写作更加贴近生活，融入学生的思想感情，从而提升学生的写作水平。
【关键词】高中语文 写作教学 生活贴近
在目前的教育当中，由于语文在全球范围内的热潮，以及我国学生中文水平的下降，语文在近些年越来越受到社会的重视，在高考的考核当中难度也越来越大。而高中语文作文占据了考核内容当中很大一部分的成绩，因此教师必须要帮助学生突破写作障碍，提升学生水平，从而更好地应对高考。在高中语文教学当中，教师首先需要帮助学生增加实践体验，让学生结合日常生活，进行练习性创作。同时，教师也需要养成学生灵感记录的良好写作习惯，通过日常记录，积累素材，使学生的创作当中有东西可写，从而增加作文的生活化气息。教师也需要锻炼学生的即兴创作能力，让学生结合生活当中的事物进行即兴的生活化创作，从而提升学生作文生活化内容的融入，并提升学生的写作水平，从而促进学生的发展。
一、增加学生实践，提升学生的实践感悟能力，积累创作素材
在学生的作文能力培养当中，一个不可缺少的部分就是学生的实践，学生没有生活经历，在创作过程当中就不能够依据实际，进行有情感的创作，最终学生的作文就会枯燥无味。因此，在高中语文作文教学当中，教师需要鼓励学生积极参加一些实践活动，教师也可以组织各种各样的娱乐以及志愿活动，组织学生参与其中，并要求学生能够依据这些活动进行必要的生活感悟。通过教师组织，学生参加以及学生自我生活实践，让学生体会感悟，有效的提升学生对于生活的感悟能力，从而使学生的创作有内容可以写，提升学生的作品生活化气息。
例如，在学生的业余时间，教师可以通过组织学生参加一些娱乐活动，例如去春游，去当地的人文风景区去感悟文化内涵，以及参加一些志愿服务活动。在活动当中，让学生认真体悟，将实践当作一次生活素材的积累，在学生实践活动结束之后，教师要求学生写一篇关于活动的感悟。通过有效的实践活动，让学生积累一定的写作素材，而后在学生还没有遗忘的状态下，让学生进行记录，从而有效的让学生进行真正的实践情感表达，能够有效地使学生的作文创作贴近生活。
二、养成学生日常记录习惯，培养学生生活化创作，使学生作品贴近生活
在学生语文作品创作当中，很大一部分是根据自己阅读当中积累的素材，在写作课堂当中利用素材，结合自己的模仿与创作能力，从而进行作品写作。然而学生没有意识到的是自己模仿的作品是作者从自己生活当中感悟而来，因而具有活力，能够吸引自己阅读。在自己的创作过程当中，自己只是一昧的模仿，没有感人肺腑的地方。因此在日常当中，教师需要养成学生随时记录的习惯，在生活当中随处发现美，记录下来，教师进行定期的检查，督促学生进行生活素材的积累。同时要求学生尽量创作过程当中融入一些自己情感，形成自己的创作思想，从而使学生的生活化创作对学生发挥更大的作用。通过这样的练习与督促的方式，有效的促进学生发现生活当中的美，使作品更加贴近生活。
例如，在高中语文课堂当中，教师可以通过这样的方式培养学生日常记录的习惯。首先，让学生每周周末上交自己的写作记录，要求学生必须要记录生活当中真正发生的事件。而后在下一周让学生谈一谈自己上一周经历了什么，收获了什么，不必要每一个小事都进行记录，但是需要学生记录下自己有感触的瞬间，例如看到一件令人感动的时间，将其通过细节刻画记录下来，使其真正活灵活现的展现在教师的眼前。通过这样的方式，督促学生进行生活记录与创作，同时锻炼学生的事件描述能力，为学生的作品生活化气息融入打下良好的能力基础。
三、锻炼学生即兴创作能力，进行作品评比，提升学生的写作水平
在学生作品贴近生活的创作培养当中，教师也需要培养学生的即兴创作能力。在考试当中，学生的时间有限，创作作品要想达到很好的效果，必须要培养学生即兴创作能力，迅速的与生活相连接，从而写出优质的作文。在课堂当中，教师可以直接举行即兴创作大赛，让学生用朴实的语言描绘一种情景，让学生结合一系列的手法，并着重运用细节刻画，进行生活化的描绘。对于描写更加切合实际，描绘合理的同学进行表彰，而对于擅长用客套语以及空洞话的同学进行进一步的培养。通过这样的教学方式，能够很好呢锻炼學生对于作品创作的能力，并能够通过奖励制度很好的树立学生正确的思想观念，促进学生创作水平的提高。
【结 语】
随着当前教育发展，对于学生的能力要求也越来越高，仍然以传统的教学方式引导学生显然只能够使学生墨守成规，对于学生的发展不利。因此在高中语文的作文教学当中，教师也需要做出教学突破，培养学生创作真情实感地融入，而不是一味地模仿他人。因而教师需要通过提升学生的日常生活实践，为学生的素材理解提供最为基础的内容，同时教师也需要培养学生的日常记录习惯，培养学生灵感思维，能够对于所认识的事物有着丰富的感情，从而创作出优质的作品。教师也需要锻炼学生的即兴创作能力，以良好的创作能力，更好地进行高中作文贴近生活创作，从而提升学生的作文创作水平，提升学生的人文素养。
【参考文献】
【1】钱爱萍.高中语文写作教学生活化的思考【J】.学子月刊，2015（13）
【2】白金松.高中语文作文教学生活化的思考【J】. 课程教育研究，2015（24）
【关键词】高中语文 写作教学 生活贴近
在目前的教育当中，由于语文在全球范围内的热潮，以及我国学生中文水平的下降，语文在近些年越来越受到社会的重视，在高考的考核当中难度也越来越大。而高中语文作文占据了考核内容当中很大一部分的成绩，因此教师必须要帮助学生突破写作障碍，提升学生水平，从而更好地应对高考。在高中语文教学当中，教师首先需要帮助学生增加实践体验，让学生结合日常生活，进行练习性创作。同时，教师也需要养成学生灵感记录的良好写作习惯，通过日常记录，积累素材，使学生的创作当中有东西可写，从而增加作文的生活化气息。教师也需要锻炼学生的即兴创作能力，让学生结合生活当中的事物进行即兴的生活化创作，从而提升学生作文生活化内容的融入，并提升学生的写作水平，从而促进学生的发展。
一、增加学生实践，提升学生的实践感悟能力，积累创作素材
在学生的作文能力培养当中，一个不可缺少的部分就是学生的实践，学生没有生活经历，在创作过程当中就不能够依据实际，进行有情感的创作，最终学生的作文就会枯燥无味。因此，在高中语文作文教学当中，教师需要鼓励学生积极参加一些实践活动，教师也可以组织各种各样的娱乐以及志愿活动，组织学生参与其中，并要求学生能够依据这些活动进行必要的生活感悟。通过教师组织，学生参加以及学生自我生活实践，让学生体会感悟，有效的提升学生对于生活的感悟能力，从而使学生的创作有内容可以写，提升学生的作品生活化气息。
例如，在学生的业余时间，教师可以通过组织学生参加一些娱乐活动，例如去春游，去当地的人文风景区去感悟文化内涵，以及参加一些志愿服务活动。在活动当中，让学生认真体悟，将实践当作一次生活素材的积累，在学生实践活动结束之后，教师要求学生写一篇关于活动的感悟。通过有效的实践活动，让学生积累一定的写作素材，而后在学生还没有遗忘的状态下，让学生进行记录，从而有效的让学生进行真正的实践情感表达，能够有效地使学生的作文创作贴近生活。
二、养成学生日常记录习惯，培养学生生活化创作，使学生作品贴近生活
在学生语文作品创作当中，很大一部分是根据自己阅读当中积累的素材，在写作课堂当中利用素材，结合自己的模仿与创作能力，从而进行作品写作。然而学生没有意识到的是自己模仿的作品是作者从自己生活当中感悟而来，因而具有活力，能够吸引自己阅读。在自己的创作过程当中，自己只是一昧的模仿，没有感人肺腑的地方。因此在日常当中，教师需要养成学生随时记录的习惯，在生活当中随处发现美，记录下来，教师进行定期的检查，督促学生进行生活素材的积累。同时要求学生尽量创作过程当中融入一些自己情感，形成自己的创作思想，从而使学生的生活化创作对学生发挥更大的作用。通过这样的练习与督促的方式，有效的促进学生发现生活当中的美，使作品更加贴近生活。
例如，在高中语文课堂当中，教师可以通过这样的方式培养学生日常记录的习惯。首先，让学生每周周末上交自己的写作记录，要求学生必须要记录生活当中真正发生的事件。而后在下一周让学生谈一谈自己上一周经历了什么，收获了什么，不必要每一个小事都进行记录，但是需要学生记录下自己有感触的瞬间，例如看到一件令人感动的时间，将其通过细节刻画记录下来，使其真正活灵活现的展现在教师的眼前。通过这样的方式，督促学生进行生活记录与创作，同时锻炼学生的事件描述能力，为学生的作品生活化气息融入打下良好的能力基础。
三、锻炼学生即兴创作能力，进行作品评比，提升学生的写作水平
在学生作品贴近生活的创作培养当中，教师也需要培养学生的即兴创作能力。在考试当中，学生的时间有限，创作作品要想达到很好的效果，必须要培养学生即兴创作能力，迅速的与生活相连接，从而写出优质的作文。在课堂当中，教师可以直接举行即兴创作大赛，让学生用朴实的语言描绘一种情景，让学生结合一系列的手法，并着重运用细节刻画，进行生活化的描绘。对于描写更加切合实际，描绘合理的同学进行表彰，而对于擅长用客套语以及空洞话的同学进行进一步的培养。通过这样的教学方式，能够很好呢锻炼學生对于作品创作的能力，并能够通过奖励制度很好的树立学生正确的思想观念，促进学生创作水平的提高。
【结 语】
随着当前教育发展，对于学生的能力要求也越来越高，仍然以传统的教学方式引导学生显然只能够使学生墨守成规，对于学生的发展不利。因此在高中语文的作文教学当中，教师也需要做出教学突破，培养学生创作真情实感地融入，而不是一味地模仿他人。因而教师需要通过提升学生的日常生活实践，为学生的素材理解提供最为基础的内容，同时教师也需要培养学生的日常记录习惯，培养学生灵感思维，能够对于所认识的事物有着丰富的感情，从而创作出优质的作品。教师也需要锻炼学生的即兴创作能力，以良好的创作能力，更好地进行高中作文贴近生活创作，从而提升学生的作文创作水平，提升学生的人文素养。
【参考文献】
【1】钱爱萍.高中语文写作教学生活化的思考【J】.学子月刊，2015（13）
【2】白金松.高中语文作文教学生活化的思考【J】. 课程教育研究，2015（24）