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摘 要:针对《房屋建筑学》课程教学,文章结合石家庄理工职业学院教学改革实践,提出了对房屋建筑学课程进行教学改革的具体思路和方法。
关键词:高等职业教育 房屋建筑学 教学改革
中图分类号:G642.0文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2009)22-037-01
《房屋建筑学》课程是高职高专建筑工程技术专业的核心课程之一,要求学生掌握工业与民用建筑各部分的建筑构造并能进行简单的建筑设计。它涉及测量、材料、力学、结构等多个学科的知识,并具有理论性强、实践性强、学科交叉等特点。
石家庄理工职业学院建筑工程技术专业培养的学生,主要面向建筑施工企业一线,从事建筑施工技术与管理工作,房屋建筑学相关内容成为学生就业和参加实践工作的必备基础知识。从我院生源特点和人才培养目标考虑,我们在09年新学期将教改的重点放在课程内容、课程设计以及教学方法和手段上。
一、课程内容教学改革
1、优化教学内容,合理补充新知识
房屋建筑学是一门在长期工程实践和科学实验基础上发展起来的具有极强实践性的应用科学。随着建筑技术的不断发展和进步,建筑功能和设计要求越来越高,而且新材料、新工艺也不断涌现,这就要求教师在熟悉掌握已有知识的基础上,不断学习研究当代建筑发展的状况和趋势,把一些落后的、过时的内容不讲或仅提及而已,同时合理增加一些新知识。河北省三年大变样工程实施以来,高层建筑增多,与之对应的高层建筑知识需要增加,因此在内容选择上,我们主要选择最能反映当前中、高层建筑特点的成熟内容;另外在与教材内容的衔接上,尽量把补充的内容融入相应章节,便于学生接受。
2、结合工程实际讲授课堂内容
由于房屋建筑学课程具有实践性强的特点,课堂讲授过程中,我们就从同学们经常接触或熟悉的建筑物的构造、做法讲起,使同学们觉得书本上的知识就在身边,触手可及,也激发起他们学习本课程的兴趣和平时注意观察的兴致。如果周围有合适的工程正在施工,就把同学们带到工地,进行现场教学,比如学院旁边的高层住宅楼----朗润园基础施工期间,我们就在工地上很轻松地讲解了片筏基础的构造、用法及要求,这样,学生对学过的内容会留下很深的印象,并且会在课程设计中轻松自如地运用。
3、抓住重点和难点
房屋建筑学课程知识点庞杂,系统性和逻辑性差,如建筑做法、建筑构造要求等,经常是一些规定性的东西,且往往带有地域性,不同地区做法不同。学生在学习时分不清主次,所学内容不能尽快掌握起来。我们在讲课时要对内容进行适当的归纳分类,对一些在《标准图集》中有的构造做法,就以其类型和原理作为重点,讲清原因,加深理解,避免死记硬背;对一些涉及规范的内容则应重点强调,培养学生重视规范、学习规范、按规范要求进行设计与施工的意识。
二、课程设计教学改革
根据石家庄理工职业学院工程技术专业设置的方向特点----施工一线,我们将房屋建筑学课程改为以构造为主,简单介绍设计原理部分,课程设计压缩为1周,以构造设计为目标。同时课内实践环节要延长学时,实践环节延长为12学时。为此,我们结合我院新教学大纲,对课程设计进行了教学改革。
1、强化实践环节,注重能力培养
房屋建筑学课程实践性较强,一些在课堂上反复讲解才能使学生明白的问题,一到施工现场,学生一睹实物皆明了。因此,只有理论联系实际,加强实践教学环节,才能培养能力。在该课程1周的认识实习与课内12学时实践过程中,我们充分利用八个校外实践基地,尽量选择各种有代表性的工地,让学生全方位地认识和了解课程内容和实际应用状况。
2、充分利用课程设计,培养获取知识、运用知识的能力
课程设计是房屋建筑学课程的重要实践环节,是对学生应用理论知识解决实际问题的综合训练过程,该环节目标就是要培养学生获取知识、运用知识的能力。因此,我们注意抓好三个阶段的工作:第一阶段——准备阶段:把任务书的要求、设计深度讲清讲透,要求学生在熟悉目标要求前提下,为设计准备好基础资料;第二阶段——方案设计阶段:在熟悉设计资料的基础上,根据房屋的使用要求和材料供应情况及施工技术条件,选择合理的构造方案,进行构造设计。第三阶段——成图阶段:在熟悉制图标准的基础上,能够熟练利用计算机完成施工图。
三、教学方法与教学手段改革
房屋建筑学课程具有较强的实践性,图片内容特别多。我们在课堂教学中采用多媒体课件,把文字、图片、图像及动画制作结合起来,充分调动学生的兴趣和积极性,既增加了感性认识,又有助于学生由感性认识上升到抽象思维,特别是讲解某些看不见、摸不着的抽象概念、复杂空间,都可以发挥电子课件的优势,易懂易学。另外采用多媒体课件教学可以节省板书和画图的时间,用来加大授课信息量。
为了培养学生的创新能力和实际解决问题的能力,避免出现只会机械记忆、高分低能的现象,结合专业特点,对以往的单一闭卷考试方式进行了大胆改革,我们将过去的《房屋建筑学》仅靠一次卷面考试确定成绩的做法,改成平时成绩、卷面考试成绩和综合课程设计相结合的做法,三者的比例分别是30%、50%和20%,这项改革,有利于考察学生的实际动手能力,实践证明效果良好。
石家庄理工职业学院在全院推进教改工作,其理念始终以职业教育的需求为依托,旨在培养出一批又一批高质量、高素质、符合社会需要的优秀人才。
关键词:高等职业教育 房屋建筑学 教学改革
中图分类号:G642.0文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2009)22-037-01
《房屋建筑学》课程是高职高专建筑工程技术专业的核心课程之一,要求学生掌握工业与民用建筑各部分的建筑构造并能进行简单的建筑设计。它涉及测量、材料、力学、结构等多个学科的知识,并具有理论性强、实践性强、学科交叉等特点。
石家庄理工职业学院建筑工程技术专业培养的学生,主要面向建筑施工企业一线,从事建筑施工技术与管理工作,房屋建筑学相关内容成为学生就业和参加实践工作的必备基础知识。从我院生源特点和人才培养目标考虑,我们在09年新学期将教改的重点放在课程内容、课程设计以及教学方法和手段上。
一、课程内容教学改革
1、优化教学内容,合理补充新知识
房屋建筑学是一门在长期工程实践和科学实验基础上发展起来的具有极强实践性的应用科学。随着建筑技术的不断发展和进步,建筑功能和设计要求越来越高,而且新材料、新工艺也不断涌现,这就要求教师在熟悉掌握已有知识的基础上,不断学习研究当代建筑发展的状况和趋势,把一些落后的、过时的内容不讲或仅提及而已,同时合理增加一些新知识。河北省三年大变样工程实施以来,高层建筑增多,与之对应的高层建筑知识需要增加,因此在内容选择上,我们主要选择最能反映当前中、高层建筑特点的成熟内容;另外在与教材内容的衔接上,尽量把补充的内容融入相应章节,便于学生接受。
2、结合工程实际讲授课堂内容
由于房屋建筑学课程具有实践性强的特点,课堂讲授过程中,我们就从同学们经常接触或熟悉的建筑物的构造、做法讲起,使同学们觉得书本上的知识就在身边,触手可及,也激发起他们学习本课程的兴趣和平时注意观察的兴致。如果周围有合适的工程正在施工,就把同学们带到工地,进行现场教学,比如学院旁边的高层住宅楼----朗润园基础施工期间,我们就在工地上很轻松地讲解了片筏基础的构造、用法及要求,这样,学生对学过的内容会留下很深的印象,并且会在课程设计中轻松自如地运用。
3、抓住重点和难点
房屋建筑学课程知识点庞杂,系统性和逻辑性差,如建筑做法、建筑构造要求等,经常是一些规定性的东西,且往往带有地域性,不同地区做法不同。学生在学习时分不清主次,所学内容不能尽快掌握起来。我们在讲课时要对内容进行适当的归纳分类,对一些在《标准图集》中有的构造做法,就以其类型和原理作为重点,讲清原因,加深理解,避免死记硬背;对一些涉及规范的内容则应重点强调,培养学生重视规范、学习规范、按规范要求进行设计与施工的意识。
二、课程设计教学改革
根据石家庄理工职业学院工程技术专业设置的方向特点----施工一线,我们将房屋建筑学课程改为以构造为主,简单介绍设计原理部分,课程设计压缩为1周,以构造设计为目标。同时课内实践环节要延长学时,实践环节延长为12学时。为此,我们结合我院新教学大纲,对课程设计进行了教学改革。
1、强化实践环节,注重能力培养
房屋建筑学课程实践性较强,一些在课堂上反复讲解才能使学生明白的问题,一到施工现场,学生一睹实物皆明了。因此,只有理论联系实际,加强实践教学环节,才能培养能力。在该课程1周的认识实习与课内12学时实践过程中,我们充分利用八个校外实践基地,尽量选择各种有代表性的工地,让学生全方位地认识和了解课程内容和实际应用状况。
2、充分利用课程设计,培养获取知识、运用知识的能力
课程设计是房屋建筑学课程的重要实践环节,是对学生应用理论知识解决实际问题的综合训练过程,该环节目标就是要培养学生获取知识、运用知识的能力。因此,我们注意抓好三个阶段的工作:第一阶段——准备阶段:把任务书的要求、设计深度讲清讲透,要求学生在熟悉目标要求前提下,为设计准备好基础资料;第二阶段——方案设计阶段:在熟悉设计资料的基础上,根据房屋的使用要求和材料供应情况及施工技术条件,选择合理的构造方案,进行构造设计。第三阶段——成图阶段:在熟悉制图标准的基础上,能够熟练利用计算机完成施工图。
三、教学方法与教学手段改革
房屋建筑学课程具有较强的实践性,图片内容特别多。我们在课堂教学中采用多媒体课件,把文字、图片、图像及动画制作结合起来,充分调动学生的兴趣和积极性,既增加了感性认识,又有助于学生由感性认识上升到抽象思维,特别是讲解某些看不见、摸不着的抽象概念、复杂空间,都可以发挥电子课件的优势,易懂易学。另外采用多媒体课件教学可以节省板书和画图的时间,用来加大授课信息量。
为了培养学生的创新能力和实际解决问题的能力,避免出现只会机械记忆、高分低能的现象,结合专业特点,对以往的单一闭卷考试方式进行了大胆改革,我们将过去的《房屋建筑学》仅靠一次卷面考试确定成绩的做法,改成平时成绩、卷面考试成绩和综合课程设计相结合的做法,三者的比例分别是30%、50%和20%,这项改革,有利于考察学生的实际动手能力,实践证明效果良好。
石家庄理工职业学院在全院推进教改工作,其理念始终以职业教育的需求为依托,旨在培养出一批又一批高质量、高素质、符合社会需要的优秀人才。