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苏霍姆林斯基说：“一个好老师意味着什么？首先意味着他是这样一个人，他热爱孩子，感到和孩子在一起交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为好人，善于跟他们交朋友，关心孩子们的快乐和悲伤，了解孩子的心灵。”我很享受和孩子们在一起的时光，上课时孩子们求知的眼神和下课时我们一起玩耍时的欢乐笑声，都是我所热爱追求的。
小草之家，梦开始的地方
新教育榜样教师常丽华老师曾经说过：“教室是我们的愿景，是我们想要到达的地方，是决定每一个生命故事平庸还是精彩的舞台。”在新学期刚接手班主任工作时，我面临的第一项班级工作是和孩子们一起缔造完美教室，共创班级文化。我希望我的孩子们能像小草一样顽强、一样坚韧、一样自强不息，于是，班名“小草之家”由此而来。为了让孩子们深切感受到班级的温暖，让他们感受到每个人都是小草之家的一员，我带领孩子们从设计班徽开始。
在我的动员号召下，孩子们都热情高涨，争先恐后地要参加设计。仅仅一个周末的时间，他们就展示出了自己的得意之作，经全班点评，孙琪斐同学的设计稿脱颖而出。她拿着自己的作品，像“大师”一样自豪地向同学们介绍设计理念：两个翅膀，代表小草之家的每位同学在老师的带领下，努力学习，都能够展翅飞翔；里面的书和小草，代表了小草之家同学要多阅读，多思考。孙琪斐的介绍，赢得了全班同学热烈的掌声……
两年多来，我和孩子们坚守在自己缔造的小草之家中，大家一起晨诵、一起共读、一起活动、一起反思，用真诚走进彼此的心灵，在活动中丰盈成长。我希望通过教室里最好的生活，守着一间可以长大的教室，让孩子们成为最好的自己。我享受：教并快乐着，学并成长着！我为梦想前行，只为实现小草的世界。
别样鼓励，180天里的385封表扬信
德国教育家第斯多惠说过：“教育艺术的本质不在于传授本领，而在于唤醒、激励、鼓舞。”在班主任工作中，我深切地感受到对学生的肯定、表扬、奖励，能极大地唤醒、激励学生，激发学生的积极性，鼓舞其不懈努力，把事情做得更圆满、更完美，能收到事半功倍的教育效果。
怎么样才能达到这样的效果呢？我发现了可以用表扬信的方式，为了让孩子们可以全面发展，挖掘孩子们不同的闪光点，我给孩子们准备了各式的表扬信，优秀组长、优秀管理员、课堂小明星、进步之星、乐于助人、热爱集体等等，并且每个月对学生的作业情况、班级的卫生小组打扫情况、对乐于助人同学推荐、对优秀管理员的评选等做出总结，每个月的月末都是孩子们最激动的时刻。
班上有一个后进生，特别的淘气捣蛋，拖作业有他；吵架打架有他；办公室的常客还是他。为了他，我没少操心。可是，每次训过以后看他流泪哭泣的样子，我又有些心疼。我开始多和他沟通，多听他的想法，尊重他，帮助他树立自信，激发他的上进心。有一次，他捡到了五角钱，我就借此机会，给他发了表扬信，在班会课上大力表扬他，全班同学都为他鼓掌，他害羞地笑了起来。慢慢地，他变了，变得有责任心，不再打架，不再违纪，同学们也越来越喜欢他了。在这期间他爱上了画画，每天都会照着语文书、漫画书上的插图画画，画完就会拿到办公室，让我欣赏，给他提出意见。一天下课，他突然神神秘秘地递给我一个信封，并反复地告诉我，老师，你回办公室再看。到了办公室，我迫不及待地打开了包裹着严严实实的信封，里面有一张他画的我，并写道：郭老师，辛苦了！还有一只红笔芯，我在班里改作业的时候，红笔没水了，而他记住了……
短短半个学期，我给孩子们一共发出385封表扬信，我想让孩子们知道，他们像星星一样闪亮，都有自己的发光点，在我们小草之家的大家庭中，他们都是独一无二的存在，都是班级中重要不可或缺的一分子。
多彩课堂，激发学习兴趣
孩子的天性就爱动。对于刚从一年级走进二年级的小学生来讲，上课十分钟，他们手就控制不住，但与此同时，他们比高年级孩子更有表现的欲望，特别是动手的欲望。于是，在学习词语时，我让孩子们一边拍手，一面识字念词，学生们在听到拍手声时不仅注意力得到集中，学习的积极性也更加高涨。
在上课期间，我还发现孩子们对枯燥的阅读方式并不那么喜爱，于是，我决定丰富课件，在中间加入动画，色彩。第二天上课，打开课件，孩子们被瞬间吸引，都瞪大双眼聚精会神地听讲……我成功地吸引了他们。仅仅半个学期，我就制作了四十多个课件，这些付出换来了孩子们对课堂的专注。
课堂从单一的开火车、抢答识字，增加到了拍手、领读识字法；从单一枯燥的阅读，升级到充滿动画与色彩的阅读；又从单一的我讲，变成了学生自学；从学生自读，变为了我们一起读。多彩课堂，让学生们更好地理解课文，从浅到深，一步一步踏踏实实地走着。
作为教师，我们都应该有自己的梦，都应该给自己一种挑战自我的勇气、一种超越自我的精神，教学生一些一辈子真正有用的东西，让他们沐浴着阳光，怀着梦想，向着明亮那方前行！每个学生都是一粒神奇的种子，如果给予种子以充足养分来滋养，就能唤醒其内心所蕴藏的伟大与神奇。
小草之家，梦开始的地方
新教育榜样教师常丽华老师曾经说过：“教室是我们的愿景，是我们想要到达的地方，是决定每一个生命故事平庸还是精彩的舞台。”在新学期刚接手班主任工作时，我面临的第一项班级工作是和孩子们一起缔造完美教室，共创班级文化。我希望我的孩子们能像小草一样顽强、一样坚韧、一样自强不息，于是，班名“小草之家”由此而来。为了让孩子们深切感受到班级的温暖，让他们感受到每个人都是小草之家的一员，我带领孩子们从设计班徽开始。
在我的动员号召下，孩子们都热情高涨，争先恐后地要参加设计。仅仅一个周末的时间，他们就展示出了自己的得意之作，经全班点评，孙琪斐同学的设计稿脱颖而出。她拿着自己的作品，像“大师”一样自豪地向同学们介绍设计理念：两个翅膀，代表小草之家的每位同学在老师的带领下，努力学习，都能够展翅飞翔；里面的书和小草，代表了小草之家同学要多阅读，多思考。孙琪斐的介绍，赢得了全班同学热烈的掌声……
两年多来，我和孩子们坚守在自己缔造的小草之家中，大家一起晨诵、一起共读、一起活动、一起反思，用真诚走进彼此的心灵，在活动中丰盈成长。我希望通过教室里最好的生活，守着一间可以长大的教室，让孩子们成为最好的自己。我享受：教并快乐着，学并成长着！我为梦想前行，只为实现小草的世界。
别样鼓励，180天里的385封表扬信
德国教育家第斯多惠说过：“教育艺术的本质不在于传授本领，而在于唤醒、激励、鼓舞。”在班主任工作中，我深切地感受到对学生的肯定、表扬、奖励，能极大地唤醒、激励学生，激发学生的积极性，鼓舞其不懈努力，把事情做得更圆满、更完美，能收到事半功倍的教育效果。
怎么样才能达到这样的效果呢？我发现了可以用表扬信的方式，为了让孩子们可以全面发展，挖掘孩子们不同的闪光点，我给孩子们准备了各式的表扬信，优秀组长、优秀管理员、课堂小明星、进步之星、乐于助人、热爱集体等等，并且每个月对学生的作业情况、班级的卫生小组打扫情况、对乐于助人同学推荐、对优秀管理员的评选等做出总结，每个月的月末都是孩子们最激动的时刻。
班上有一个后进生，特别的淘气捣蛋，拖作业有他；吵架打架有他；办公室的常客还是他。为了他，我没少操心。可是，每次训过以后看他流泪哭泣的样子，我又有些心疼。我开始多和他沟通，多听他的想法，尊重他，帮助他树立自信，激发他的上进心。有一次，他捡到了五角钱，我就借此机会，给他发了表扬信，在班会课上大力表扬他，全班同学都为他鼓掌，他害羞地笑了起来。慢慢地，他变了，变得有责任心，不再打架，不再违纪，同学们也越来越喜欢他了。在这期间他爱上了画画，每天都会照着语文书、漫画书上的插图画画，画完就会拿到办公室，让我欣赏，给他提出意见。一天下课，他突然神神秘秘地递给我一个信封，并反复地告诉我，老师，你回办公室再看。到了办公室，我迫不及待地打开了包裹着严严实实的信封，里面有一张他画的我，并写道：郭老师，辛苦了！还有一只红笔芯，我在班里改作业的时候，红笔没水了，而他记住了……
短短半个学期，我给孩子们一共发出385封表扬信，我想让孩子们知道，他们像星星一样闪亮，都有自己的发光点，在我们小草之家的大家庭中，他们都是独一无二的存在，都是班级中重要不可或缺的一分子。
多彩课堂，激发学习兴趣
孩子的天性就爱动。对于刚从一年级走进二年级的小学生来讲，上课十分钟，他们手就控制不住，但与此同时，他们比高年级孩子更有表现的欲望，特别是动手的欲望。于是，在学习词语时，我让孩子们一边拍手，一面识字念词，学生们在听到拍手声时不仅注意力得到集中，学习的积极性也更加高涨。
在上课期间，我还发现孩子们对枯燥的阅读方式并不那么喜爱，于是，我决定丰富课件，在中间加入动画，色彩。第二天上课，打开课件，孩子们被瞬间吸引，都瞪大双眼聚精会神地听讲……我成功地吸引了他们。仅仅半个学期，我就制作了四十多个课件，这些付出换来了孩子们对课堂的专注。
课堂从单一的开火车、抢答识字，增加到了拍手、领读识字法；从单一枯燥的阅读，升级到充滿动画与色彩的阅读；又从单一的我讲，变成了学生自学；从学生自读，变为了我们一起读。多彩课堂，让学生们更好地理解课文，从浅到深，一步一步踏踏实实地走着。
作为教师，我们都应该有自己的梦，都应该给自己一种挑战自我的勇气、一种超越自我的精神，教学生一些一辈子真正有用的东西，让他们沐浴着阳光，怀着梦想，向着明亮那方前行！每个学生都是一粒神奇的种子，如果给予种子以充足养分来滋养，就能唤醒其内心所蕴藏的伟大与神奇。