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美国哲学家爱默生曾经说过：“自信是导向成功的第一要诀。”一个充满自信的孩子，处事乐观进取，做事主动积极，乐于面对挑战；相反的，一个孩子如果缺乏自信心，那么他所表现出来的行为态度，往往是退缩，畏怯、悲观、被动，不善与人交际，不敢尝试新鲜事物，凡事依赖，犹豫不决。可见自信心对孩子的成长和人格发展有很大的影响。
提高学生心理素质的教育是素质教育的一个重要组成部分。增强学生的自信心，对学生健康成长与终生发展，都有深远意义。通过教学实践，我认为让学生在实践中体验成功是培植自信心的有效途径。自信是科学学习的动力因素，影响着学生对科学学习的投入、过程与效果，又是科学教育的目标。通过学习活动，激发他们学习的兴趣，为他们形成正确的科学价值观打好基础。培植学生的自信心，不能像传授知识一样直接传授给学生，而是创设机会，通过参与活动，克服困难，战胜逆境，获得成功的真切体验。人们由于创造出一种物质的或精神的成果，受到表扬、获得奖励，或在矛盾冲突中战胜自我，想得以实现而获得愉悦心理，可称为成功体验。成功体验带来的心理效应正是增强自信心。苏霍姆林斯基说得好：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。无论如何，不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都无济于事。”因此在教学中创设体验成功的条件和情境，才能有效的培植学生的自信心。如何能让学生增强自信心，那就要让每个学生都体验成功的喜悦。
一、在课堂学习中体验成功，增强自信。
在课标中，情感态度价值观领域的内容明确说明，学生通过各种各样的活动，在体验的基础上，获得感悟，才能产生情感，养成态度，内化为价值观。
如“上课前，我们先做一下热身运动，随着音乐的节拍，和老师一起happy。”老师在学生面前跳舞，一般不常见，更何况是这种快节奏的劲舞，学生自然瞪大眼睛，认真观察、模仿老师的动作，精神特别集中。一下子就把学生的积极性调动起来。学生的学习兴趣随之高涨，我们的目的也达到了。学生动起来了，自信心增强了，下面的环节水到渠成的进行下去。让学生根据个人兴趣选定主题，组建小组，选举组长，制定小组计划，这些环节充分发挥学生的主体作用，让学生充分发表意见，学生也愿意将自己的想法与同学交流，充分体现了学生学习的主动性，使学生在课堂学习中体验成功，增强自信。在这里，教师仅是一个积极的参与者和指导者。因为老师的参与，会让学生感到他们所做的事不是一件随便的事，而是一件值得他们去重视、去认真体验的一件事。这节课，我将学生主动参与，感受成功贯穿与课堂活动的始终。
在教学中当学生遇到困难时，教师应鼓励学生学会说“我能行，我能克服困难”，并创造机会，适当降低难度，使他们也能享受成功的喜悦。对成绩较差，平时很少发言的学生要多说鼓励的话，如“别害怕，你一定行”，“别紧张，你再想一想”，“我们支持你”等。当他略有成绩时，发动同学用掌声等方式使他受到鼓舞。这样既使他获得成功的体验，增强自信，也使更多的学生在分享成功喜悦的同时受到感化。
二、在活动中体验成功，增强自信。
综合实践活动，对孩子而言，学习和内容都是开放的，他们在自主选择、亲身经历的过程中去体验和感受生活，发展了探究能力、实践能力和创新能力，他们的学习方式也相应改变。淡化了知识目标，强调对过程的参与、理解、体验。重视了师生之间的互动，建立一种新的关系，师生将共同作为课程的开发者和创造者，在交互过程中共同构建课程的内容、设计实施的方案、完成课程的评价。
如教学“圆面积公式的推导”，学生已有用转化的方法推导平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式的经验。所以教学中，我先让学生把圆16等分，然后让学生在小组内动手操作，用16个小扇形去拼摆学过的平面图形，探究、发现、归纳拼成的图形跟圆之间的关系。学生在这个过程中尽显“英雄本色”，有的拼成近似三角形，有的拼成近似长方形，有的拼成近似梯形……情绪高涨，信心十足。从而我相信，学生在充满上进心的集体中，不断增强拼搏意识，在成长的道路上坚持"爬坡"，在教师的引导下，在活动实践中不断开发潜能，体验成功，自信心会日益增强。
三、在亮点中体验成功，增强自信。
“每一个学生都是一本打开的书，仅仅看封面是不够的……要真正认识每个学生，就要打开这本书，从第一页开始看下去，一直仔细地看到最后一页。如果书中有错字或错的标点符号，你要帮助他修改过来；如果书中有精彩的段落，你应该为他高兴并喝彩；如果书中出现的是断层，需要你替他补充，你要和他一起创造新的内容。”这就要求我们在日常工作中，要善于发现每个孩子身上的闪光点，并及时对学生进行鼓励，帮助他们树立自信。也可以定期开展证明自己“能行”的大舞台，让孩子们展示自己的才华。孩子们根据自己的能力，自己的知识水平以及自己的特长，举行“朗读比赛”、“书画表演”、“成语擂台赛”，或者表演文艺节目，或者展示自己制作的小报，或者参加拔河、登山比赛等等、等等。在这里，孩子们从老师的微笑中，从同学的掌声中，感受成功的喜悦，并在快乐中增强自己的自信心。
自信心是学生走向成功的重要精神力量，增强学生的自信心，是学生有效学习的前提。随着教学观念和教学方法的不断变革，增强学生的自信心的方法和手段也会更加丰富，这就要求我们教师结合教学实践，认真探索，不断积累经验，运用各种合理的方法和手段，培养学生的自信心，使他们体验成功的喜悦，使他们成为未来社会的建设者。
参考文献
［1］浅谈小学教学中学生自信心的培养.
［2］《小学时代（教育研究）》2011年05期
［3］《爱满天下——陶行知文学传记》江苏教育出版社1997年版
［4］《教师博览》
提高学生心理素质的教育是素质教育的一个重要组成部分。增强学生的自信心，对学生健康成长与终生发展，都有深远意义。通过教学实践，我认为让学生在实践中体验成功是培植自信心的有效途径。自信是科学学习的动力因素，影响着学生对科学学习的投入、过程与效果，又是科学教育的目标。通过学习活动，激发他们学习的兴趣，为他们形成正确的科学价值观打好基础。培植学生的自信心，不能像传授知识一样直接传授给学生，而是创设机会，通过参与活动，克服困难，战胜逆境，获得成功的真切体验。人们由于创造出一种物质的或精神的成果，受到表扬、获得奖励，或在矛盾冲突中战胜自我，想得以实现而获得愉悦心理，可称为成功体验。成功体验带来的心理效应正是增强自信心。苏霍姆林斯基说得好：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。无论如何，不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都无济于事。”因此在教学中创设体验成功的条件和情境，才能有效的培植学生的自信心。如何能让学生增强自信心，那就要让每个学生都体验成功的喜悦。
一、在课堂学习中体验成功，增强自信。
在课标中，情感态度价值观领域的内容明确说明，学生通过各种各样的活动，在体验的基础上，获得感悟，才能产生情感，养成态度，内化为价值观。
如“上课前，我们先做一下热身运动，随着音乐的节拍，和老师一起happy。”老师在学生面前跳舞，一般不常见，更何况是这种快节奏的劲舞，学生自然瞪大眼睛，认真观察、模仿老师的动作，精神特别集中。一下子就把学生的积极性调动起来。学生的学习兴趣随之高涨，我们的目的也达到了。学生动起来了，自信心增强了，下面的环节水到渠成的进行下去。让学生根据个人兴趣选定主题，组建小组，选举组长，制定小组计划，这些环节充分发挥学生的主体作用，让学生充分发表意见，学生也愿意将自己的想法与同学交流，充分体现了学生学习的主动性，使学生在课堂学习中体验成功，增强自信。在这里，教师仅是一个积极的参与者和指导者。因为老师的参与，会让学生感到他们所做的事不是一件随便的事，而是一件值得他们去重视、去认真体验的一件事。这节课，我将学生主动参与，感受成功贯穿与课堂活动的始终。
在教学中当学生遇到困难时，教师应鼓励学生学会说“我能行，我能克服困难”，并创造机会，适当降低难度，使他们也能享受成功的喜悦。对成绩较差，平时很少发言的学生要多说鼓励的话，如“别害怕，你一定行”，“别紧张，你再想一想”，“我们支持你”等。当他略有成绩时，发动同学用掌声等方式使他受到鼓舞。这样既使他获得成功的体验，增强自信，也使更多的学生在分享成功喜悦的同时受到感化。
二、在活动中体验成功，增强自信。
综合实践活动，对孩子而言，学习和内容都是开放的，他们在自主选择、亲身经历的过程中去体验和感受生活，发展了探究能力、实践能力和创新能力，他们的学习方式也相应改变。淡化了知识目标，强调对过程的参与、理解、体验。重视了师生之间的互动，建立一种新的关系，师生将共同作为课程的开发者和创造者，在交互过程中共同构建课程的内容、设计实施的方案、完成课程的评价。
如教学“圆面积公式的推导”，学生已有用转化的方法推导平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式的经验。所以教学中，我先让学生把圆16等分，然后让学生在小组内动手操作，用16个小扇形去拼摆学过的平面图形，探究、发现、归纳拼成的图形跟圆之间的关系。学生在这个过程中尽显“英雄本色”，有的拼成近似三角形，有的拼成近似长方形，有的拼成近似梯形……情绪高涨，信心十足。从而我相信，学生在充满上进心的集体中，不断增强拼搏意识，在成长的道路上坚持"爬坡"，在教师的引导下，在活动实践中不断开发潜能，体验成功，自信心会日益增强。
三、在亮点中体验成功，增强自信。
“每一个学生都是一本打开的书，仅仅看封面是不够的……要真正认识每个学生，就要打开这本书，从第一页开始看下去，一直仔细地看到最后一页。如果书中有错字或错的标点符号，你要帮助他修改过来；如果书中有精彩的段落，你应该为他高兴并喝彩；如果书中出现的是断层，需要你替他补充，你要和他一起创造新的内容。”这就要求我们在日常工作中，要善于发现每个孩子身上的闪光点，并及时对学生进行鼓励，帮助他们树立自信。也可以定期开展证明自己“能行”的大舞台，让孩子们展示自己的才华。孩子们根据自己的能力，自己的知识水平以及自己的特长，举行“朗读比赛”、“书画表演”、“成语擂台赛”，或者表演文艺节目，或者展示自己制作的小报，或者参加拔河、登山比赛等等、等等。在这里，孩子们从老师的微笑中，从同学的掌声中，感受成功的喜悦，并在快乐中增强自己的自信心。
自信心是学生走向成功的重要精神力量，增强学生的自信心，是学生有效学习的前提。随着教学观念和教学方法的不断变革，增强学生的自信心的方法和手段也会更加丰富，这就要求我们教师结合教学实践，认真探索，不断积累经验，运用各种合理的方法和手段，培养学生的自信心，使他们体验成功的喜悦，使他们成为未来社会的建设者。
参考文献
［1］浅谈小学教学中学生自信心的培养.
［2］《小学时代（教育研究）》2011年05期
［3］《爱满天下——陶行知文学传记》江苏教育出版社1997年版
［4］《教师博览》