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摘要：在素质教育不断深入的今天，我们必须摆脱传统教育观念的束缚，改革音乐课堂教学，用全新的音乐教育观点来指导我们的音乐教学实践。以21世纪对人才的要求为目标，把创新教育具体落实到课堂教学的每一个环节，持之以恒、锲而不舍，从而达到培养学生的创新素质，进一步培养学生学习音乐的兴趣。
关键词：音乐教学 兴趣 培养
一、导入新课的方法应能吸引学生，抓住学生的心灵，激发学生的兴趣。
音乐课的课堂导入是教师在新课或教学内容开始前引导学生进行学习的行为，精彩的导入往往能提高学生的兴趣，促进教学效果和教学质量的提高。那么我们可以采用的导入方法多种多样，有游戏导入法、故事导入法，旋律导入法、节奏导入法、音乐形象导入法等等。
如游戏导入法，教师应根据学生的心理和自身特点，设置富有生活情趣的游戏，运用到课堂教学中去，激发学生学习音乐的兴趣，更能使学生积极主动的、愉快的学习，能取得较好的学习效果。在训练音乐节奏时，可采用“动物欢叫”的活动来培养学生的节奏感和学习兴趣，把各种节奏型模仿成动物的叫声，再加入动作表演，从而调动学生的主动性，又激发学生学习兴趣及表现欲望。当然，游戏的形式是多种多样的，关键是教师应巧妙设计并组织好。
二、课堂中不同的教学内容应采用不同的兴趣激发。
长期以来，传统的音乐教学模式即：老师讲学生听。在唱歌教学中都采用老师教唱，学生学唱，而欣赏课中则是让学生听赏，老师则对作品的作者、创作背景、作品分析等等进行讲解。这是一种枯燥无味的课堂，，那么我们应该如何引发学生的好奇心，激发他们学习的兴趣。
唱歌最大的目的是给人以美的享受和感染，学生每学会一首歌，我们还要启发学生准确地表现出歌曲的感情和艺术形象，用自己的真情去演唱和体会。只有这样，才能使歌曲听起来更具感染力和生命力。如：教唱歌曲《岭南春早》，可让学生谈谈自己认为的春天都有什么样的特点，我们所在的环境下的春天是什么样的，歌曲中岭南的春天又有什么特点？再让学生记住歌词的内容，理解歌词的意思，教唱之前先放录音让学生听，进行歌曲的“整体输入”，使学生对歌曲有一个完整的印象，再让学生随钢琴哼唱旋律，再学唱歌词。这样既熟悉了乐谱，又唱会歌词。全体学生都能愉快地参与到歌唱中，音乐与学生融为一体，从而激发起学生学习的兴趣，引导他们全身心投入到活动中，正确表达出歌曲的情感和艺术美。
进行欣赏音乐时，则做到讲、演、图相结合，诱发欣赏兴趣。对于我们所面对的欣赏者是阅历少的中学生，要使他们真正理解音乐、达到陶冶性情、培养情操的目的，就必须根据他们的思维特点，设计生动有趣的形式来帮助他们理解作品，再自由充分地想象、理解欣赏作品。教师是欣赏教学中的组织者、主导者，必须用自身的真挚情感来感染学生，激励学生对作品欣赏的兴趣。如：欣赏《春天的故事》，可以让学生先看看多媒体录象中深圳改革前的环境等，再让学生想象在邓小平等领导及投身特区的工作者的努力下，改革开放后的深圳又是怎样的一幅蓝图，最后让学生看录象进行对比，通过想象使学生更好地理解了音乐、体会了歌曲的情感。
三、创设良好的音乐学习氛围，引发学生学习兴趣。
良好的音乐环境可以使学生置身于音乐美的熏陶中。首先，可以布置理想的教室及校园环境，我们可以在音乐教室、在学校楼道墙壁上适当地挂上音乐家的画像或贴一些音乐格言，也可以在学校的校报上出版一些音乐板报等；接着利用学校的广播站播放音乐家的优秀音乐作品、中外儿童歌曲、世界名曲等等：还可以开展歌咏比赛、集体文艺比赛、学校艺术节等为学生提供参与音乐艺术实践活动的机会，并组织各种音乐演出活动，从而激发学生的参与意识及表演欲望，发现并培养音乐骨干学生，让学生在充满艺术的环境中接受熏陶和潜移默化，从而激发学生学习音乐的热情。
四、多开展课外活动激发学生兴趣。
心理学家认为：自主的学习才是最有效的学习，一个人的兴趣是在实践活动中产生的发展的，让学生参与到校外活动中去，充分调动学生的主动性。我们可组织合唱队、舞蹈队、乐队等音乐兴趣小组，为他们排练节目，并让学生进行表演，从而增加他们的成就感、提高学习兴趣、陶冶学生的情操，锻炼了各方面的能力，增强他们的自信心。
五、用师爱感染学生，提高学习兴趣。
教育教学实践证明：若学生对某位教师的感情好，从内心喜欢他，那么这位教师所教的科目学生就有兴趣学，课堂教学气氛就会显得生动活泼，学生的学习兴趣也会油然而生，学习效果也会较好。在音乐教学中，教师应营造一种民主、自由、轻松、愉快的氛围，创设良好的师生关系。师生营造和谐、愉快、合作的教学氛围，让音乐成为师生沟通的情感桥梁。老师应多走到学生中间，缩短和学生的距离，增进师生关系，使学生更喜欢你，喜欢你的课堂，从而增加了上课的兴趣。
总之，每一个学生或多或少都具有音乐潜能，作为一名音乐教育工作者，要创造性地进行教学工作，充分发掘校园内其它能有效开展音乐教育，促进学生健康成长的领域，给学生以美的感受，培养他们感觉音乐、理解音乐、表现音乐的能力。只有重视音乐兴趣的培养才能顺利的、很好的完成音乐教学任务，才能使学生感受美、体验美，促使他们在德、智、体、美、劳方面得到协调发展，帮助学生健康成长。
关键词：音乐教学 兴趣 培养
一、导入新课的方法应能吸引学生，抓住学生的心灵，激发学生的兴趣。
音乐课的课堂导入是教师在新课或教学内容开始前引导学生进行学习的行为，精彩的导入往往能提高学生的兴趣，促进教学效果和教学质量的提高。那么我们可以采用的导入方法多种多样，有游戏导入法、故事导入法，旋律导入法、节奏导入法、音乐形象导入法等等。
如游戏导入法，教师应根据学生的心理和自身特点，设置富有生活情趣的游戏，运用到课堂教学中去，激发学生学习音乐的兴趣，更能使学生积极主动的、愉快的学习，能取得较好的学习效果。在训练音乐节奏时，可采用“动物欢叫”的活动来培养学生的节奏感和学习兴趣，把各种节奏型模仿成动物的叫声，再加入动作表演，从而调动学生的主动性，又激发学生学习兴趣及表现欲望。当然，游戏的形式是多种多样的，关键是教师应巧妙设计并组织好。
二、课堂中不同的教学内容应采用不同的兴趣激发。
长期以来，传统的音乐教学模式即：老师讲学生听。在唱歌教学中都采用老师教唱，学生学唱，而欣赏课中则是让学生听赏，老师则对作品的作者、创作背景、作品分析等等进行讲解。这是一种枯燥无味的课堂，，那么我们应该如何引发学生的好奇心，激发他们学习的兴趣。
唱歌最大的目的是给人以美的享受和感染，学生每学会一首歌，我们还要启发学生准确地表现出歌曲的感情和艺术形象，用自己的真情去演唱和体会。只有这样，才能使歌曲听起来更具感染力和生命力。如：教唱歌曲《岭南春早》，可让学生谈谈自己认为的春天都有什么样的特点，我们所在的环境下的春天是什么样的，歌曲中岭南的春天又有什么特点？再让学生记住歌词的内容，理解歌词的意思，教唱之前先放录音让学生听，进行歌曲的“整体输入”，使学生对歌曲有一个完整的印象，再让学生随钢琴哼唱旋律，再学唱歌词。这样既熟悉了乐谱，又唱会歌词。全体学生都能愉快地参与到歌唱中，音乐与学生融为一体，从而激发起学生学习的兴趣，引导他们全身心投入到活动中，正确表达出歌曲的情感和艺术美。
进行欣赏音乐时，则做到讲、演、图相结合，诱发欣赏兴趣。对于我们所面对的欣赏者是阅历少的中学生，要使他们真正理解音乐、达到陶冶性情、培养情操的目的，就必须根据他们的思维特点，设计生动有趣的形式来帮助他们理解作品，再自由充分地想象、理解欣赏作品。教师是欣赏教学中的组织者、主导者，必须用自身的真挚情感来感染学生，激励学生对作品欣赏的兴趣。如：欣赏《春天的故事》，可以让学生先看看多媒体录象中深圳改革前的环境等，再让学生想象在邓小平等领导及投身特区的工作者的努力下，改革开放后的深圳又是怎样的一幅蓝图，最后让学生看录象进行对比，通过想象使学生更好地理解了音乐、体会了歌曲的情感。
三、创设良好的音乐学习氛围，引发学生学习兴趣。
良好的音乐环境可以使学生置身于音乐美的熏陶中。首先，可以布置理想的教室及校园环境，我们可以在音乐教室、在学校楼道墙壁上适当地挂上音乐家的画像或贴一些音乐格言，也可以在学校的校报上出版一些音乐板报等；接着利用学校的广播站播放音乐家的优秀音乐作品、中外儿童歌曲、世界名曲等等：还可以开展歌咏比赛、集体文艺比赛、学校艺术节等为学生提供参与音乐艺术实践活动的机会，并组织各种音乐演出活动，从而激发学生的参与意识及表演欲望，发现并培养音乐骨干学生，让学生在充满艺术的环境中接受熏陶和潜移默化，从而激发学生学习音乐的热情。
四、多开展课外活动激发学生兴趣。
心理学家认为：自主的学习才是最有效的学习，一个人的兴趣是在实践活动中产生的发展的，让学生参与到校外活动中去，充分调动学生的主动性。我们可组织合唱队、舞蹈队、乐队等音乐兴趣小组，为他们排练节目，并让学生进行表演，从而增加他们的成就感、提高学习兴趣、陶冶学生的情操，锻炼了各方面的能力，增强他们的自信心。
五、用师爱感染学生，提高学习兴趣。
教育教学实践证明：若学生对某位教师的感情好，从内心喜欢他，那么这位教师所教的科目学生就有兴趣学，课堂教学气氛就会显得生动活泼，学生的学习兴趣也会油然而生，学习效果也会较好。在音乐教学中，教师应营造一种民主、自由、轻松、愉快的氛围，创设良好的师生关系。师生营造和谐、愉快、合作的教学氛围，让音乐成为师生沟通的情感桥梁。老师应多走到学生中间，缩短和学生的距离，增进师生关系，使学生更喜欢你，喜欢你的课堂，从而增加了上课的兴趣。
总之，每一个学生或多或少都具有音乐潜能，作为一名音乐教育工作者，要创造性地进行教学工作，充分发掘校园内其它能有效开展音乐教育，促进学生健康成长的领域，给学生以美的感受，培养他们感觉音乐、理解音乐、表现音乐的能力。只有重视音乐兴趣的培养才能顺利的、很好的完成音乐教学任务，才能使学生感受美、体验美，促使他们在德、智、体、美、劳方面得到协调发展，帮助学生健康成长。