论文部分内容阅读
【关键词】 小学语文;课堂教学;有效性;情境;氛围;方法
【中图分类号】 G623.22 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2019）17—0150—01
有效教学就是在合乎教学规律的前提下，根据学科教学的目的和任务，按照合理的构想设置教学目标，运用科学的方法进行教学训练，在单位时间内取得高质量的教学效果，促进学生综合素质的发展。笔者认为，小学语文有效教学是指教师在《语文课程标准》指导下，遵循小学语文教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，尽可能多地促进学生语文能力、语文素养的发展，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动。课堂教学是学生学习的主阵地，也是“减负增效”的关键所在。本文主要探究小学语文课堂教学的有效性策略，进而让教学之曲奏得更加悠扬。
一、创设生活情境，促进教学内容生活化
语文教材与生活有着密不可分的联系，纵观整个小学阶段的语文教材，均与生活密切相关。想要促进教学内容生活化，这就要求教师在教学的过程中以现实生活背景为基础，激发学生的学习欲望与学习热情，让学生在生活中学到有用的知识，且在学习中学会生活，从而促进学生不断陶冶自身的情操，促进身体健康发展。与此同时，教师还应结合小学生的心理特点，重视从学生的生活实际出发，挖掘教材内容中的生活元素，从而创设生活教学情境，不断引导学生留心观察生活、体验生活，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。如，在教学《日月潭》这篇文章时，文章主要描绘了日月潭秀丽的风光，并借日月潭的美景表达了作者对宝岛台湾、祖国山河的热爱之情。然后教师给学生布置任务，让每个学生都有当导游的机会，并向家长、亲朋好友、同学介绍日月潭的美景、地理位置、名称由来等等，最好是分别介绍日月潭清晨、中午、雨天等不同的风光，這样不仅会加深学生对文章的理解，并且通过生活化的语言创新，迸发了创造火花，无形中就提升了学生的交际能力。
二、充分利用多媒体，营造良好的学习氛围
小学生比较偏爱直观形象的东西，易于接受各种新鲜的事物。随着科学技术不断发展，多媒体已经普遍被运用到课堂教学中，给学生营造一种全新的学习环境以及认知方法，这样既可以深化学生对知识的理解，又能避免学生产生厌学的情绪，让学生时刻保持学习的热情。由此可见，教师在开展语文课堂教学活动时，应充分利用多媒体辅助教学，从而化复杂为简单、化枯燥为有趣、化静为动，激发学生的学习积极性，有利于促进学生在课堂上时刻保持较高的注意力，保持较高的学习热情，从而更加积极地投入学习。如，在教学《美丽的小兴安岭》这篇文章时，笔者通过播放优美的轻音乐，再配合小兴安岭的美景图，然后再加以文字的描述，让小兴安岭的美景一览无余，同时也让学生感受到小兴安岭不仅是一座美丽的大花园，同时也是一座巨大的宝库。最后，教师再针对教学的内容进行深入讲解，学生深深地被大兴安岭的美景吸引，并且学习的积极性较高，从而为提高课堂有效性奠定了良好的基础。
三、丰富学习方式，促进教学方法多样化
单一的教学方法已经无法适应当今时代的需求，重知识传授、轻学生主体意识的传统教学方式，不利于培养学生的独立性、创造性。为此，教师在小学语文课堂教学中还应更新教学观念，丰富学习方式，促进教学方法多样化。1.结合游戏教学，寓教于乐。游戏能给学生营造一种轻松愉快的学习氛围，让学生在学习的过程中感受到快乐。同时，还能不断消除学生的学习紧张感以及压力，让学生忘记学习的烦恼，轻松学习。为此，教师在课堂教学中便可结合小学生的心理特性及认知的规律巧妙地融入游戏教学，引导学生积极参与到课堂活动中，促进学生不断学习和成长。如，在成语教学中，教师可以通过成语接龙的游戏提高学生的反应能力以及成语积累能力。2.通过角色扮演，丰富学生的体验。语文教材内容中，有很多课文都可以变成剧本或者是小故事来教学，然后教师就可以让学生扮演不同的角色，将课文的内容生动形象地演绎出来。这样一来，不仅增加了学生体验的机会，给学生更多展示自己的机会，而且加深了他们对课文的印象，有利于他们学习更多的知识。
综上，提高小学语文课堂有效性的方法数不胜数，还需要教师在教学过程中不断学习并且实践，总结教学经验，以学生的特点以及认知规律为出发点，优化教学方法，从而让教学之曲奏得更加悠扬，提高课堂有效性。
编辑：张慧敏
【中图分类号】 G623.22 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2019）17—0150—01
有效教学就是在合乎教学规律的前提下，根据学科教学的目的和任务，按照合理的构想设置教学目标，运用科学的方法进行教学训练，在单位时间内取得高质量的教学效果，促进学生综合素质的发展。笔者认为，小学语文有效教学是指教师在《语文课程标准》指导下，遵循小学语文教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，尽可能多地促进学生语文能力、语文素养的发展，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动。课堂教学是学生学习的主阵地，也是“减负增效”的关键所在。本文主要探究小学语文课堂教学的有效性策略，进而让教学之曲奏得更加悠扬。
一、创设生活情境，促进教学内容生活化
语文教材与生活有着密不可分的联系，纵观整个小学阶段的语文教材，均与生活密切相关。想要促进教学内容生活化，这就要求教师在教学的过程中以现实生活背景为基础，激发学生的学习欲望与学习热情，让学生在生活中学到有用的知识，且在学习中学会生活，从而促进学生不断陶冶自身的情操，促进身体健康发展。与此同时，教师还应结合小学生的心理特点，重视从学生的生活实际出发，挖掘教材内容中的生活元素，从而创设生活教学情境，不断引导学生留心观察生活、体验生活，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。如，在教学《日月潭》这篇文章时，文章主要描绘了日月潭秀丽的风光，并借日月潭的美景表达了作者对宝岛台湾、祖国山河的热爱之情。然后教师给学生布置任务，让每个学生都有当导游的机会，并向家长、亲朋好友、同学介绍日月潭的美景、地理位置、名称由来等等，最好是分别介绍日月潭清晨、中午、雨天等不同的风光，這样不仅会加深学生对文章的理解，并且通过生活化的语言创新，迸发了创造火花，无形中就提升了学生的交际能力。
二、充分利用多媒体，营造良好的学习氛围
小学生比较偏爱直观形象的东西，易于接受各种新鲜的事物。随着科学技术不断发展，多媒体已经普遍被运用到课堂教学中，给学生营造一种全新的学习环境以及认知方法，这样既可以深化学生对知识的理解，又能避免学生产生厌学的情绪，让学生时刻保持学习的热情。由此可见，教师在开展语文课堂教学活动时，应充分利用多媒体辅助教学，从而化复杂为简单、化枯燥为有趣、化静为动，激发学生的学习积极性，有利于促进学生在课堂上时刻保持较高的注意力，保持较高的学习热情，从而更加积极地投入学习。如，在教学《美丽的小兴安岭》这篇文章时，笔者通过播放优美的轻音乐，再配合小兴安岭的美景图，然后再加以文字的描述，让小兴安岭的美景一览无余，同时也让学生感受到小兴安岭不仅是一座美丽的大花园，同时也是一座巨大的宝库。最后，教师再针对教学的内容进行深入讲解，学生深深地被大兴安岭的美景吸引，并且学习的积极性较高，从而为提高课堂有效性奠定了良好的基础。
三、丰富学习方式，促进教学方法多样化
单一的教学方法已经无法适应当今时代的需求，重知识传授、轻学生主体意识的传统教学方式，不利于培养学生的独立性、创造性。为此，教师在小学语文课堂教学中还应更新教学观念，丰富学习方式，促进教学方法多样化。1.结合游戏教学，寓教于乐。游戏能给学生营造一种轻松愉快的学习氛围，让学生在学习的过程中感受到快乐。同时，还能不断消除学生的学习紧张感以及压力，让学生忘记学习的烦恼，轻松学习。为此，教师在课堂教学中便可结合小学生的心理特性及认知的规律巧妙地融入游戏教学，引导学生积极参与到课堂活动中，促进学生不断学习和成长。如，在成语教学中，教师可以通过成语接龙的游戏提高学生的反应能力以及成语积累能力。2.通过角色扮演，丰富学生的体验。语文教材内容中，有很多课文都可以变成剧本或者是小故事来教学，然后教师就可以让学生扮演不同的角色，将课文的内容生动形象地演绎出来。这样一来，不仅增加了学生体验的机会，给学生更多展示自己的机会，而且加深了他们对课文的印象，有利于他们学习更多的知识。
综上，提高小学语文课堂有效性的方法数不胜数，还需要教师在教学过程中不断学习并且实践，总结教学经验，以学生的特点以及认知规律为出发点，优化教学方法，从而让教学之曲奏得更加悠扬，提高课堂有效性。
编辑：张慧敏