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小学语文课程资源的开发和利用是新一轮课程改革的要求，是教育发展的必然趋势。教师注重语文课程资源的开发与利用，对全面提高学生的语文素养有着十分重要的意义。无论是优秀的课外读物和电视节目，网络和社会资源，还是丰富多彩的日常生活都可以成为语文课程的开发资源。如何更好地开发和利用课程资源？还有哪些课程资源有待于我们在教学实践中挖掘和开发？本文将从以下几点进行阐述：
一、问渠那得清如许，为有源头活水来
1.引导学生进行课外阅读，使其从阅读中选取资源，增强自己的写作积累
古人云：“博观而约取，厚积而薄发。”多读书，读好书，多思考，多记录，是增强语文写作积累的基础。在《青年文摘》《读者》《特别关注》《意林》等一些优秀刊物中，很多文章朴实、生动、富有哲理，教师在平时的教学中可以从中选取一些推荐给学生阅读。
选取的文章可以是励志方面的。每一个励志故事都是一方通向成功之门的铺路石，为学生指引前进的方向。阅读这些经典励志故事，对于小学生树立正确的人生观、价值观，明确奋斗目标，学会如何成功都是大有裨益的。古今中外，很多成功者都曾从励志故事中获得人生启示，激发无限潜能：拿破仑从一则小故事中找到了矮个子的自信，终于成就了创世伟业；帕瓦罗蒂通过一则椅子的故事走出迷茫，成为世人瞩目的男高音歌唱家。他们的故事一方面给学生以激励，一方面也可以成为学生向励志故事学习的榜样。
选取的文章也可以是亲情方面的。一些诸如歌颂父母爱、师生情、兄弟谊之类的文章，能够在传承中华民族的传统美德的同时，让学生体会真情实感。我曾向学生推荐阅读阎连科的《我与父辈》，并与他们深刻讨论了文章中父亲“打我”这一部分：“我”把苇席下藏的几十上百张新毛票儿，偷偷拿去买芝麻烧饼，父亲问“我”，“我”不承认。父亲狠力地朝“我”的脸掴起耳光来，直打到“我”说是“我”偷了他才歇下手。但是当他知道“我”用偷的钱全都买了烧饼吃掉了时，为什么眼里又含了泪呢？学生们思考片刻，纷纷举起了手……我想只有这样的阅读体验，才能真正激发学生的阅读情感。
名家美文、散文同样深受学生们的喜爱。这些文章文质兼美，它们浓烈的感情和优美的语言既是学生学习规范语言的典范，又能给予其文化熏陶、情感熏陶和审美的愉悦。在一篇篇语言优美的作品中，学生可以与作者共同经历一件件感人至深的往事，可以去结识一个个鲜活的人物形象，也可以与作者同游美景、畅谈人生。
2.从优秀的电视节目中借用资源，丰富学生的知识，增加对人世百态的认识
电视是传播文化、信息的重要工具。它图文声并茂，生动活泼，符合小学生的认知特点，使他们更容易接受，并能在潜移默化中起到较好的教育效果。小学生可以通过观看优秀的电视节目来丰富自己的知识，增加对人世百态的认识。我最先推荐给学生看的是《百家讲坛》中的《易中天品三国》，后来引领学生观看了韩田鹿的《大话西游》《鲍鹏山新说〈水浒〉》。一位位大师的精彩讲述让学生们领略了三国中的刀光火影、剑拔弩张；重温了西天取经路上师徒四人的斩妖除魔、一心向佛；感受到梁山好汉们的智斗官兵、义气冲天。
优秀的课外读物和电视节目激发了学生们浓厚的语文学习兴趣，使其更加热爱读书，知识面越来越广。同时学生用自己珍藏在写作素材库中的内容进行写作，作文中的情感更加真实、感人。
二、世事洞明皆学问，人情练达即文章
1.充分利用网络和社会资源开发语文课程资源
21世纪是网络信息时代，面对强大的网络，我们只有把握时代脉搏，观察社会中的敏感话题，才能更好地开发语文课程资源，才能我们获得的知识更加贴近生活、丰富多彩。那些国内外的重要事件，党和国家的最新政策，局部地区的战争，地震、海啸等自然灾害的发生等都可以成为我们讨论的话题和习作的素材。作为一个威海人，我永远不会忘记5月29日的那场山火。5月30日早晨，全市中小学停课，我就通过QQ群让学生把关于山火的所见所闻，所感所想写下来。学生目睹了山林上空的浓烟滚滚、火光冲天，呼吸着混合了树木烧焦后烟尘的空气，亲历了紧急避险转移，从电视上收看到威海人民抗击山火的众志成城。学生们把这些自己的亲身经历写了下来，读后令人感动万分。
2.学生的日常生活更似源泉，为我们提供了广阔的资源
课堂并非孤立于现实之外的学习空间，教师应该将课堂融入真实的生活之中。只有挖掘生活中的语文资源，我们的语文教学才会像生活一样不断掀开新的一页，才会充满不朽的生命力。我班的小桐写的日记是介绍他的纸飞机，在日记本中还附有七架叠好的纸飞机。小沛把他试飞一次就折断机翼的航模命名为马航370……在同学们身上发生的这些有趣的事，展现在日记中显得愈发生动。电视上播放《我的儿子是奇葩》的电视剧时，我就以《我的同学是奇葩》为题让学生写一篇日记。学生们是边笑边写，语言自是风趣幽默。学校举行运动会时，突然下起雨来了，运动会被迫暂停，只能上课。这时，我就以《下雨了……》为题让学生写写自己的所见所感。当我读了学生们的习作后才知道他们的内心活动原来如此丰富。
总之，小学语文课程资源的利用和开发是新一轮课程改革的要求，是教育发展的必然趋势。它是传承传统优秀教学经验的需要，是语文学科自身特性的需要，更是落实新课改目标、促进社会发展的需要。我们要积极投身到新的语文课程标准的实践中去，合理利用、开发课程资源，才能促进学生语文素养的提高，迎来小学语文课程开发的又一个春天。
（作者单位：山东省威海市环翠区教研培训中心）
（责任编辑：史雅宁）
一、问渠那得清如许，为有源头活水来
1.引导学生进行课外阅读，使其从阅读中选取资源，增强自己的写作积累
古人云：“博观而约取，厚积而薄发。”多读书，读好书，多思考，多记录，是增强语文写作积累的基础。在《青年文摘》《读者》《特别关注》《意林》等一些优秀刊物中，很多文章朴实、生动、富有哲理，教师在平时的教学中可以从中选取一些推荐给学生阅读。
选取的文章可以是励志方面的。每一个励志故事都是一方通向成功之门的铺路石，为学生指引前进的方向。阅读这些经典励志故事，对于小学生树立正确的人生观、价值观，明确奋斗目标，学会如何成功都是大有裨益的。古今中外，很多成功者都曾从励志故事中获得人生启示，激发无限潜能：拿破仑从一则小故事中找到了矮个子的自信，终于成就了创世伟业；帕瓦罗蒂通过一则椅子的故事走出迷茫，成为世人瞩目的男高音歌唱家。他们的故事一方面给学生以激励，一方面也可以成为学生向励志故事学习的榜样。
选取的文章也可以是亲情方面的。一些诸如歌颂父母爱、师生情、兄弟谊之类的文章，能够在传承中华民族的传统美德的同时，让学生体会真情实感。我曾向学生推荐阅读阎连科的《我与父辈》，并与他们深刻讨论了文章中父亲“打我”这一部分：“我”把苇席下藏的几十上百张新毛票儿，偷偷拿去买芝麻烧饼，父亲问“我”，“我”不承认。父亲狠力地朝“我”的脸掴起耳光来，直打到“我”说是“我”偷了他才歇下手。但是当他知道“我”用偷的钱全都买了烧饼吃掉了时，为什么眼里又含了泪呢？学生们思考片刻，纷纷举起了手……我想只有这样的阅读体验，才能真正激发学生的阅读情感。
名家美文、散文同样深受学生们的喜爱。这些文章文质兼美，它们浓烈的感情和优美的语言既是学生学习规范语言的典范，又能给予其文化熏陶、情感熏陶和审美的愉悦。在一篇篇语言优美的作品中，学生可以与作者共同经历一件件感人至深的往事，可以去结识一个个鲜活的人物形象，也可以与作者同游美景、畅谈人生。
2.从优秀的电视节目中借用资源，丰富学生的知识，增加对人世百态的认识
电视是传播文化、信息的重要工具。它图文声并茂，生动活泼，符合小学生的认知特点，使他们更容易接受，并能在潜移默化中起到较好的教育效果。小学生可以通过观看优秀的电视节目来丰富自己的知识，增加对人世百态的认识。我最先推荐给学生看的是《百家讲坛》中的《易中天品三国》，后来引领学生观看了韩田鹿的《大话西游》《鲍鹏山新说〈水浒〉》。一位位大师的精彩讲述让学生们领略了三国中的刀光火影、剑拔弩张；重温了西天取经路上师徒四人的斩妖除魔、一心向佛；感受到梁山好汉们的智斗官兵、义气冲天。
优秀的课外读物和电视节目激发了学生们浓厚的语文学习兴趣，使其更加热爱读书，知识面越来越广。同时学生用自己珍藏在写作素材库中的内容进行写作，作文中的情感更加真实、感人。
二、世事洞明皆学问，人情练达即文章
1.充分利用网络和社会资源开发语文课程资源
21世纪是网络信息时代，面对强大的网络，我们只有把握时代脉搏，观察社会中的敏感话题，才能更好地开发语文课程资源，才能我们获得的知识更加贴近生活、丰富多彩。那些国内外的重要事件，党和国家的最新政策，局部地区的战争，地震、海啸等自然灾害的发生等都可以成为我们讨论的话题和习作的素材。作为一个威海人，我永远不会忘记5月29日的那场山火。5月30日早晨，全市中小学停课，我就通过QQ群让学生把关于山火的所见所闻，所感所想写下来。学生目睹了山林上空的浓烟滚滚、火光冲天，呼吸着混合了树木烧焦后烟尘的空气，亲历了紧急避险转移，从电视上收看到威海人民抗击山火的众志成城。学生们把这些自己的亲身经历写了下来，读后令人感动万分。
2.学生的日常生活更似源泉，为我们提供了广阔的资源
课堂并非孤立于现实之外的学习空间，教师应该将课堂融入真实的生活之中。只有挖掘生活中的语文资源，我们的语文教学才会像生活一样不断掀开新的一页，才会充满不朽的生命力。我班的小桐写的日记是介绍他的纸飞机，在日记本中还附有七架叠好的纸飞机。小沛把他试飞一次就折断机翼的航模命名为马航370……在同学们身上发生的这些有趣的事，展现在日记中显得愈发生动。电视上播放《我的儿子是奇葩》的电视剧时，我就以《我的同学是奇葩》为题让学生写一篇日记。学生们是边笑边写，语言自是风趣幽默。学校举行运动会时，突然下起雨来了，运动会被迫暂停，只能上课。这时，我就以《下雨了……》为题让学生写写自己的所见所感。当我读了学生们的习作后才知道他们的内心活动原来如此丰富。
总之，小学语文课程资源的利用和开发是新一轮课程改革的要求，是教育发展的必然趋势。它是传承传统优秀教学经验的需要，是语文学科自身特性的需要，更是落实新课改目标、促进社会发展的需要。我们要积极投身到新的语文课程标准的实践中去，合理利用、开发课程资源，才能促进学生语文素养的提高，迎来小学语文课程开发的又一个春天。
（作者单位：山东省威海市环翠区教研培训中心）
（责任编辑：史雅宁）