论文部分内容阅读
【摘 要】音乐是陶冶情操和塑造学生鉴赏能力的课程，小学阶段的音乐教学有助于在学生的心中播撒关于美的种子，能够使学生对生活更加热爱，让学生在紧张的学习之余得到放松。本文试图研究如何在山区小学中为学生进行更好的音乐课堂教学。
【关键词】小学音乐 课堂教学 寓教于乐
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.088
音乐是一门无国界的艺术，不同的人对音乐可能有着共同的感受，悲伤的音乐让人的心境变得低沉，欢快的音乐让人们感到生活的喜悦，音乐对人的感染力可见一斑。小学阶段的学生尚处于比较懵懂的阶段，学生对于音乐的感悟需要教师的耐心引导，这个阶段往学生的心中种下音乐的种子，对于学生将来的生活和学习都有着非常重要的促进作用。山区中的孩子接触音乐的机会不多，并没有城市中常见的电视、钢琴、电脑等多媒体设备，学生接触音乐的方式主要是通过音乐课来进行，因此小学音乐教师肩上的责任是比较重大的。通常人们将音乐作为一门不重要的副科来对待，对音乐这门课程过于忽视，这种态度是比较不可取，伟大的音乐家贝多芬认为，音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示，笔者也赞同这一看法。总的来说，山区小学的音乐课堂教学需要教师注重以下几个方面：
一、强调寓教于乐
新课程标准指出，小学音乐的教育需要以音乐审美为核心，以学生的兴趣爱好为动力。这就是说，小学音乐的教学需要教师培养学生的音乐审美能力，并且注重激发学生的音乐兴趣，使学生学习音乐有着比较大的动力。要想更好地达到这一目的，小学音乐教师需要在教学中可以采用寓教于乐的方式进行课堂教学。
首先，要求音乐教师注重培养学生的音乐学习兴趣。兴趣是学习的最好导师，学生对音乐学习产生了兴趣，在音乐课堂上就不容易分心，学习起来的效率也比较高，因此，要想提高学生的音乐学习能力，使教师的音乐课堂效率最大化，音乐教师就需要培养学生的音乐学习兴趣。培养学生的学习兴趣，意味着教师需要了解学生的心理发展状况和基本的学习态度，了解了学生的学习心理后再去进行教学，才能够有效地提高音乐课堂中的教学效率。教师想要达到寓教于乐的目标，必须先让学生对音乐产生兴趣，音乐并不是一首虚无缥缈的曲子，课堂上放几首歌就可以了，音乐教育是一门课程，如同柏拉图所说：“音乐教育除了非常注重道德和社会目的外，必须把美的东西作为自己的目的来探求，把人教育成美和善的。”可以看到小学音乐的教育作用是非常显著的，而培养学生的音乐学习兴趣，是教师寓教于乐的一个重要铺垫，只有学生对音乐这门课程产生了兴趣之后，音乐教师的教学才能够起到效果。因此，要想提高学生的音乐审美能力，首先需要激发学生的音乐学习兴趣，使学生在课堂上的参与度得到提高。
其次，音乐教师需要采用多种教学方式进行音乐教学。山村小学由于硬件设施不够完善，许多多媒体设备无法使用，面对这种情形，小学音乐教师需要在简陋的环境中创设情境，尽量采用游戏教学的方式来活跃课堂氛围，使学生能够尽情的放松身心投入到课堂中来。音乐课程是起到陶冶学生情操的一门重要课程，游戏与音乐教学相结合既解放了学生的天性，又让学生在游戏的欢快氛围中学到了知识，这是寓教于乐的一种有效形式，是值得音乐教师进行效仿的。小学阶段的学生天性爱玩、活泼好动，采用游戏教学的方式让学生学习音乐顺应了学生的生理和心理发展特点，这个阶段的学生正是身体和智力发展比较迅速的时期，进行游戏教学能够让学生的身体素质和智力得到长足的发展，因此是值得提倡的。在具体的音乐教学过程中，小学音乐教师需要起到引导者的作用为学生分配任务。
例如，在学习《蜗牛与黄鹂鸟》这首歌曲时，为了让学生对歌曲更加熟悉，首先教师可以将蜗牛和黄鹂鸟儿的图片画在黑板上，除此之外，音乐教师还需要在黑板上将葡萄树画出来，如果条件允许的话，教师可以以图片的形式将这些形象粘贴在黑板上，做好了这些准备工作后，教师就可以进行音乐教学了。正式开始音乐教学后，教师可以把学生们分为两个不同的小组，一组同学假扮蜗牛，一组同学假扮黄鹂鸟儿，然后教会学生们演唱这首歌，让学生在充满游戏氛围的轻松环境中深刻理解到这首歌的内涵。此外，在学习《丢手绢》这首歌时，音乐教师也可以采用做游戏的方式来进行教学，这种方式往往能够达到事半功倍的效果。
最后，音乐教师需要慢慢培养学生们的音乐鉴赏能力。欣赏优美的音乐，能够让学生的情操得到陶冶，让学生对美的东西产生喜爱之情，使学生在轻松快乐的氛围中得到培养。山村小学的条件比较简陋，音乐教师在进行教学时需要考虑到实际情况，注重因地制宜，为了让学生们的音乐鉴赏能力得到培养，教师可以通过讲述音乐背景故事的方式来让学生们了解到音乐背后的故事。有的音乐既有曲子也有词，作曲和作词的人可能是同一个，也可能是不同的人，小学阶段的学生对这些情况可能比较迷茫，音乐教师就可以用一种比较浅显易懂的方式来为学生讲解，这能够有效的提高学生的音乐鉴赏水平。例如在学习《歌唱二小放牛郎》这首歌时，音乐教师可以浅显的为学生讲述一些关于歌曲的背景故事，让学生了解到二小不见的具体原因。这能够加深学生对歌曲的理解，使学生的音乐鉴赏水平得到提高。
二、注重鼓励教学
小学音乐的课堂教学除了需要音乐教师注重寓教于乐，通过各种方式加深学生对音乐课的喜爱程度和提高学生的音乐鉴赏能力外，还需要音乐教师注重鼓励教学。鼓励教学也就是指教师在进行课堂教学时对学生付出的努力给出肯定的评价。
小学阶段的学生自尊心比较强，这个阶段教师的评价对学生的学习心理和自信心有着非常重大的影响，为了让学生的音乐自信心得到增强，音乐教师在评价学生的音乐能力时，需要以一种积极地态度对学生的能力进行肯定。一些学生可能因为自身的嗓子条件不好，或者因为性格比较内向，因而在音乐课堂上不喜欢开口唱歌，或者是不愿意进行音乐表演，面对这些比较复杂的情况，小学音乐教师不能够匆匆的否定学生，而应该了解学生的情况后再进行分析。学生不愿意开口唱歌或者表演肯定有原因，了解了原因后教师需要对症下药帮助学生解决问题。总之，学生的表现不好时，音乐教师不能以轻蔑的态度去否定学生，而是应当以一种乐观的态度去肯定学生的努力。
综上所述，小学阶段的音乐教学需要教师耐心的指导，注重寓教于乐和鼓励教学，通过这些方式达到培养乡村学生的音乐素养，提高学生音乐学习能力的目的。
【关键词】小学音乐 课堂教学 寓教于乐
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.088
音乐是一门无国界的艺术，不同的人对音乐可能有着共同的感受，悲伤的音乐让人的心境变得低沉，欢快的音乐让人们感到生活的喜悦，音乐对人的感染力可见一斑。小学阶段的学生尚处于比较懵懂的阶段，学生对于音乐的感悟需要教师的耐心引导，这个阶段往学生的心中种下音乐的种子，对于学生将来的生活和学习都有着非常重要的促进作用。山区中的孩子接触音乐的机会不多，并没有城市中常见的电视、钢琴、电脑等多媒体设备，学生接触音乐的方式主要是通过音乐课来进行，因此小学音乐教师肩上的责任是比较重大的。通常人们将音乐作为一门不重要的副科来对待，对音乐这门课程过于忽视，这种态度是比较不可取，伟大的音乐家贝多芬认为，音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示，笔者也赞同这一看法。总的来说，山区小学的音乐课堂教学需要教师注重以下几个方面：
一、强调寓教于乐
新课程标准指出，小学音乐的教育需要以音乐审美为核心，以学生的兴趣爱好为动力。这就是说，小学音乐的教学需要教师培养学生的音乐审美能力，并且注重激发学生的音乐兴趣，使学生学习音乐有着比较大的动力。要想更好地达到这一目的，小学音乐教师需要在教学中可以采用寓教于乐的方式进行课堂教学。
首先，要求音乐教师注重培养学生的音乐学习兴趣。兴趣是学习的最好导师，学生对音乐学习产生了兴趣，在音乐课堂上就不容易分心，学习起来的效率也比较高，因此，要想提高学生的音乐学习能力，使教师的音乐课堂效率最大化，音乐教师就需要培养学生的音乐学习兴趣。培养学生的学习兴趣，意味着教师需要了解学生的心理发展状况和基本的学习态度，了解了学生的学习心理后再去进行教学，才能够有效地提高音乐课堂中的教学效率。教师想要达到寓教于乐的目标，必须先让学生对音乐产生兴趣，音乐并不是一首虚无缥缈的曲子，课堂上放几首歌就可以了，音乐教育是一门课程，如同柏拉图所说：“音乐教育除了非常注重道德和社会目的外，必须把美的东西作为自己的目的来探求，把人教育成美和善的。”可以看到小学音乐的教育作用是非常显著的，而培养学生的音乐学习兴趣，是教师寓教于乐的一个重要铺垫，只有学生对音乐这门课程产生了兴趣之后，音乐教师的教学才能够起到效果。因此，要想提高学生的音乐审美能力，首先需要激发学生的音乐学习兴趣，使学生在课堂上的参与度得到提高。
其次，音乐教师需要采用多种教学方式进行音乐教学。山村小学由于硬件设施不够完善，许多多媒体设备无法使用，面对这种情形，小学音乐教师需要在简陋的环境中创设情境，尽量采用游戏教学的方式来活跃课堂氛围，使学生能够尽情的放松身心投入到课堂中来。音乐课程是起到陶冶学生情操的一门重要课程，游戏与音乐教学相结合既解放了学生的天性，又让学生在游戏的欢快氛围中学到了知识，这是寓教于乐的一种有效形式，是值得音乐教师进行效仿的。小学阶段的学生天性爱玩、活泼好动，采用游戏教学的方式让学生学习音乐顺应了学生的生理和心理发展特点，这个阶段的学生正是身体和智力发展比较迅速的时期，进行游戏教学能够让学生的身体素质和智力得到长足的发展，因此是值得提倡的。在具体的音乐教学过程中，小学音乐教师需要起到引导者的作用为学生分配任务。
例如，在学习《蜗牛与黄鹂鸟》这首歌曲时，为了让学生对歌曲更加熟悉，首先教师可以将蜗牛和黄鹂鸟儿的图片画在黑板上，除此之外，音乐教师还需要在黑板上将葡萄树画出来，如果条件允许的话，教师可以以图片的形式将这些形象粘贴在黑板上，做好了这些准备工作后，教师就可以进行音乐教学了。正式开始音乐教学后，教师可以把学生们分为两个不同的小组，一组同学假扮蜗牛，一组同学假扮黄鹂鸟儿，然后教会学生们演唱这首歌，让学生在充满游戏氛围的轻松环境中深刻理解到这首歌的内涵。此外，在学习《丢手绢》这首歌时，音乐教师也可以采用做游戏的方式来进行教学，这种方式往往能够达到事半功倍的效果。
最后，音乐教师需要慢慢培养学生们的音乐鉴赏能力。欣赏优美的音乐，能够让学生的情操得到陶冶，让学生对美的东西产生喜爱之情，使学生在轻松快乐的氛围中得到培养。山村小学的条件比较简陋，音乐教师在进行教学时需要考虑到实际情况，注重因地制宜，为了让学生们的音乐鉴赏能力得到培养，教师可以通过讲述音乐背景故事的方式来让学生们了解到音乐背后的故事。有的音乐既有曲子也有词，作曲和作词的人可能是同一个，也可能是不同的人，小学阶段的学生对这些情况可能比较迷茫，音乐教师就可以用一种比较浅显易懂的方式来为学生讲解，这能够有效的提高学生的音乐鉴赏水平。例如在学习《歌唱二小放牛郎》这首歌时，音乐教师可以浅显的为学生讲述一些关于歌曲的背景故事，让学生了解到二小不见的具体原因。这能够加深学生对歌曲的理解，使学生的音乐鉴赏水平得到提高。
二、注重鼓励教学
小学音乐的课堂教学除了需要音乐教师注重寓教于乐，通过各种方式加深学生对音乐课的喜爱程度和提高学生的音乐鉴赏能力外，还需要音乐教师注重鼓励教学。鼓励教学也就是指教师在进行课堂教学时对学生付出的努力给出肯定的评价。
小学阶段的学生自尊心比较强，这个阶段教师的评价对学生的学习心理和自信心有着非常重大的影响，为了让学生的音乐自信心得到增强，音乐教师在评价学生的音乐能力时，需要以一种积极地态度对学生的能力进行肯定。一些学生可能因为自身的嗓子条件不好，或者因为性格比较内向，因而在音乐课堂上不喜欢开口唱歌，或者是不愿意进行音乐表演，面对这些比较复杂的情况，小学音乐教师不能够匆匆的否定学生，而应该了解学生的情况后再进行分析。学生不愿意开口唱歌或者表演肯定有原因，了解了原因后教师需要对症下药帮助学生解决问题。总之，学生的表现不好时，音乐教师不能以轻蔑的态度去否定学生，而是应当以一种乐观的态度去肯定学生的努力。
综上所述，小学阶段的音乐教学需要教师耐心的指导，注重寓教于乐和鼓励教学，通过这些方式达到培养乡村学生的音乐素养，提高学生音乐学习能力的目的。