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早读课能培养学生的良好阅读习惯，也能帮助学生做好课前预习，无论读英语还是读语文，良好的早读是一天的高效学习的开始。在很多学校，通常都是班主任老师监督、指导学生的早读。那么，班主任老师应该如何指导学生的早读课呢？
一、 早读要有组织
很多学校七点就开始早读，有一些学校的早读甚至更早。很多学生清早起来，头脑还不是很清醒，精力也不是很旺盛，还没有能够迅速地投入到一天的学习当中去。他们在早读的时候往往动口不动心，往往是顺手拿起一本课本，张口就开念，脑子里却并没有去想课本里的内容。所以常常会出现这样的情况，学生在教室里读得热热闹闹，气氛非常热烈，声音鼎沸，而其实学习效果却并不好。教室里空有热闹，没有学习效率，这样的早读课是没有意义的，白白浪费了早上的大好时光。所谓有组织，就是班主任老师要把学生的思想、精力，从清早的混沌状态中唤醒，让他们集中注意力，早早地投入到一天的学习当中来。早读一开始，教室里不应该是学生各自为政的无序状态，老师应该组织一下课堂，用简单的几句话做一个开场，让学生的注意力尽快集中起来，以起到良好的早读效果。比如，班主任老师可以这样开头：“距离期中考试还剩十几天了，大家要尽快进入复习状态，早读课上大家把该记忆的知识点再记忆一次，把该巩固的巩固，为考试做好准备。”有了这样的开场，学生的注意力会很快集中起来，迅速地投入到早读当中去。
二、 早读要有计划
为了提高早读课的学习效率，早读课要有明确的目标和要求。早读课因为是学生自主学习，有的学生很容易进入无计划、无目标的盲目状态，学习效率不高。因此，早读课最好的状态，应该由老师事先布置目标任务，做好早读计划。读什么，背什么，完成多少任务，都要在早读课之前确立。班主任可以请科任老师把早读计划事先写在黑板上，读什么，背什么，完成多少任务，必须让学生清楚。
同时，对早读的情况要加强检查。安排了早读的目标、任务之后，班主任要对早读的情况及时进行检查。如果不进行检查，学生在早读课上缺乏压力，早读依然容易进入散漫、无序的状态。因此一定要做好早读效果的检查工作。检查时间可以选在早读课的最后，或者安排某个专门的时间来检查。检查时可以根据学生的成绩情况，注意优差兼顾，难易适中。检查形式可以多种多样，可以由老师检查，也可以是老师组织同学间互相检查，老师抽查。对没有完成早读任务的同学，老师应该紧追不舍，直到学生最终完成学习任务为止。
三、 早读要有形式
早读可以有多种形式、多种朗读方法，这样既能集中学生的注意力，也能活跃早读氛围，激发学生的学习热情，帮助学生增强早读的记忆效果。早读可以有以下这些形式：
1. 站着读。早读课时，总有部分同学精神比较萎靡，精力不集中，甚至打瞌睡。如果站着朗读、背诵，双手捧书，那么注意力会非常集中。全班同学站着朗读，呈现出饱满的精神状态，也能为一天的学习开一个好头。
2.领读。领读可以统一阅读内容，集中学生的注意力。可以由老师领读，也可以指定一位或几位同学领读。
还可以采用集体朗读、男女分读、分角色朗读、吟诵读、自由读、有表情朗读等形式活跃早读课气氛，调动学生的学习积极性，帮助学生增强记忆效果。
一、 早读要有组织
很多学校七点就开始早读，有一些学校的早读甚至更早。很多学生清早起来，头脑还不是很清醒，精力也不是很旺盛，还没有能够迅速地投入到一天的学习当中去。他们在早读的时候往往动口不动心，往往是顺手拿起一本课本，张口就开念，脑子里却并没有去想课本里的内容。所以常常会出现这样的情况，学生在教室里读得热热闹闹，气氛非常热烈，声音鼎沸，而其实学习效果却并不好。教室里空有热闹，没有学习效率，这样的早读课是没有意义的，白白浪费了早上的大好时光。所谓有组织，就是班主任老师要把学生的思想、精力，从清早的混沌状态中唤醒，让他们集中注意力，早早地投入到一天的学习当中来。早读一开始，教室里不应该是学生各自为政的无序状态，老师应该组织一下课堂，用简单的几句话做一个开场，让学生的注意力尽快集中起来，以起到良好的早读效果。比如，班主任老师可以这样开头：“距离期中考试还剩十几天了，大家要尽快进入复习状态，早读课上大家把该记忆的知识点再记忆一次，把该巩固的巩固，为考试做好准备。”有了这样的开场，学生的注意力会很快集中起来，迅速地投入到早读当中去。
二、 早读要有计划
为了提高早读课的学习效率，早读课要有明确的目标和要求。早读课因为是学生自主学习，有的学生很容易进入无计划、无目标的盲目状态，学习效率不高。因此，早读课最好的状态，应该由老师事先布置目标任务，做好早读计划。读什么，背什么，完成多少任务，都要在早读课之前确立。班主任可以请科任老师把早读计划事先写在黑板上，读什么，背什么，完成多少任务，必须让学生清楚。
同时，对早读的情况要加强检查。安排了早读的目标、任务之后，班主任要对早读的情况及时进行检查。如果不进行检查，学生在早读课上缺乏压力，早读依然容易进入散漫、无序的状态。因此一定要做好早读效果的检查工作。检查时间可以选在早读课的最后，或者安排某个专门的时间来检查。检查时可以根据学生的成绩情况，注意优差兼顾，难易适中。检查形式可以多种多样，可以由老师检查，也可以是老师组织同学间互相检查，老师抽查。对没有完成早读任务的同学，老师应该紧追不舍，直到学生最终完成学习任务为止。
三、 早读要有形式
早读可以有多种形式、多种朗读方法，这样既能集中学生的注意力，也能活跃早读氛围，激发学生的学习热情，帮助学生增强早读的记忆效果。早读可以有以下这些形式：
1. 站着读。早读课时，总有部分同学精神比较萎靡，精力不集中，甚至打瞌睡。如果站着朗读、背诵，双手捧书，那么注意力会非常集中。全班同学站着朗读，呈现出饱满的精神状态，也能为一天的学习开一个好头。
2.领读。领读可以统一阅读内容，集中学生的注意力。可以由老师领读，也可以指定一位或几位同学领读。
还可以采用集体朗读、男女分读、分角色朗读、吟诵读、自由读、有表情朗读等形式活跃早读课气氛，调动学生的学习积极性，帮助学生增强记忆效果。