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编者按
当我们还是孩子的时候，父母不理解我们、不问缘由指责我们、甚至打我们的时候，我们或许都曾暗暗发过誓：“等我以后有了孩子，一定要和他做朋友。”许多年过去，我们从不被父母理解的孩子，变成了不理解孩子的父母。孩子在3～6岁阶段的成长速度非常惊人，为人父母的我们，每一天都会面临不同的“挑战”，你能够读懂孩子行为背后的动机吗？你了解孩子的内心世界吗？
情境一
上面两幅画，你一定能够一眼看出第二幅作品的内容，但你能看出第一幅作品的内容是什么吗？你认为哪一幅作品更好呢？
教师出身的马云曾不止一次地为艺术教育发声，强调琴棋书画对孩子的重要性：“若不让孩子尝试琴棋书画，三十年后他们可能找不到工作。”抛开成人的功利心不谈，艺术教育确实很重要：被艺术熏陶过的孩子，往往内心更丰盈，思维更敏捷。琴棋书画中，“画”是很多家长的首选，有需求就会有市场，各种绘画班应运而生，让家长们目不暇接。
在6岁的乐乐眼中，绘画就是老师教一遍，自己跟着画一遍。绘画班上那些画得“像”、画得“好”的同学，老师还会提出特别的表扬。仔细观察，乐乐班上那些孩子的作品几乎都是一个模样。时间久了，离开了老师手把手演示的乐乐，很难独立创作出自己的作品。
对于绘画，笔者周围的家长有三种不同的态度。
第一种观点认为：孩子的天分不能耽误，如果孩子对绘画感兴趣，一定要去兴趣班系统学习。
第二种观点认为：孩子是天生的艺术家，送去兴趣班只会如案例中的乐乐一样，被扼杀掉想象力。
第三种属于“迷茫派”，一边害怕扼杀孩子的想象力，一边偷偷羡慕别人家的孩子画什么像什么。而且这类家长占了很大比重。
到底应该怎么选？
我们再回过头来看一看第一幅作品的作者——一位幼儿园小班孩子对作品的解释吧：“我做的是一碗面条，紫色的是洋葱，红色的是番茄，黄色的是鸡蛋，绿色的是青菜，中间最大的绿色是黄瓜，上面的点点是黄瓜的刺。”
当听到孩子对自己作品的解释时，惊讶和感动一起涌上心头：与其教孩子画得像，不如教他们注意观察，小朋友的作品虽然一眼看上去并不符合传统意义上的“好作品”，但是孩子观察得是多么细致，对色彩的把握是多么准确啊！
许多家庭教育的亲子关系矛盾常常是父母不了解孩子的天性造成的。其实，不需要专业老师的解释，不需要心理学家的解释，只要家长用心体会，耐心倾听，让指责和训斥慢一步、再慢一步，就能发现孩子纯净又透明的内心。
情境二
萌萌和多多在一起玩耍，十分钟后，萌萌哭了：“那个玩具多多已经玩了很久了，一直不给我玩，我不知道她还要玩多久。”
这个时候，作为家长，你会怎么做？
大部分家长都会先安抚萌萌的情绪，然后想方设法让多多把手中的玩具让给萌萌玩，或者说服多多一起轮流玩。更明智一些的家长可能会肯定萌萌的情绪“我看到你很伤心”，诸如此类的话术。每次抛出这样的问题时，答案无外乎以上。
瞧，我们习惯了关注弱势的一方，却忘记了对强势一方情绪的肯定。这个时候，如果家长能够看见“多多们”的情绪，微笑着对他们说：“这个玩具真的很好玩，你不愿意跟萌萌一起分享。”“多多们”的回答可能各不一样，但总的来说都会告诉你这个玩具如何好玩。這个时候，家长再告诉他，帮助他看见他人的情绪：“可是，萌萌哭了，她也很想玩这个玩具。”先不要急着帮他们解决矛盾纠纷。相信我，孩子们想出来的办法可能比你给他们的建议更有趣，并且更容易遵守他们自己制定出来的规则。如果他们在协商过程中遇到了困难，你再给他们几个选项也不迟啊。有时候，那些看似“不听话”的孩子，其实是最没有安全感，最不被理解的。因为我们给他们最多的，是指责，是训斥……家长的说教、打骂，会强化孩子的不当行为。每当孩子“不听话”时，家长选择惩罚，其实是站到了孩子的对立面。试想谁会喜欢总是责备自己、否定自己的人呢？“共情”是一种很重要的能力，一句“我懂”，就容易让人放下内心的防线。每个人都需要被尊重、被理解，成人这样，孩子亦是如此。
当我们还是孩子的时候，父母不理解我们、不问缘由指责我们、甚至打我们的时候，我们或许都曾暗暗发过誓：“等我以后有了孩子，一定要和他做朋友。”许多年过去，我们从不被父母理解的孩子，变成了不理解孩子的父母。孩子在3～6岁阶段的成长速度非常惊人，为人父母的我们，每一天都会面临不同的“挑战”，你能够读懂孩子行为背后的动机吗？你了解孩子的内心世界吗？
情境一
上面两幅画，你一定能够一眼看出第二幅作品的内容，但你能看出第一幅作品的内容是什么吗？你认为哪一幅作品更好呢？
教师出身的马云曾不止一次地为艺术教育发声，强调琴棋书画对孩子的重要性：“若不让孩子尝试琴棋书画，三十年后他们可能找不到工作。”抛开成人的功利心不谈，艺术教育确实很重要：被艺术熏陶过的孩子，往往内心更丰盈，思维更敏捷。琴棋书画中，“画”是很多家长的首选，有需求就会有市场，各种绘画班应运而生，让家长们目不暇接。
在6岁的乐乐眼中，绘画就是老师教一遍，自己跟着画一遍。绘画班上那些画得“像”、画得“好”的同学，老师还会提出特别的表扬。仔细观察，乐乐班上那些孩子的作品几乎都是一个模样。时间久了，离开了老师手把手演示的乐乐，很难独立创作出自己的作品。
对于绘画，笔者周围的家长有三种不同的态度。
第一种观点认为：孩子的天分不能耽误，如果孩子对绘画感兴趣，一定要去兴趣班系统学习。
第二种观点认为：孩子是天生的艺术家，送去兴趣班只会如案例中的乐乐一样，被扼杀掉想象力。
第三种属于“迷茫派”，一边害怕扼杀孩子的想象力，一边偷偷羡慕别人家的孩子画什么像什么。而且这类家长占了很大比重。
到底应该怎么选？
我们再回过头来看一看第一幅作品的作者——一位幼儿园小班孩子对作品的解释吧：“我做的是一碗面条，紫色的是洋葱，红色的是番茄，黄色的是鸡蛋，绿色的是青菜，中间最大的绿色是黄瓜，上面的点点是黄瓜的刺。”
当听到孩子对自己作品的解释时，惊讶和感动一起涌上心头：与其教孩子画得像，不如教他们注意观察，小朋友的作品虽然一眼看上去并不符合传统意义上的“好作品”，但是孩子观察得是多么细致，对色彩的把握是多么准确啊！
许多家庭教育的亲子关系矛盾常常是父母不了解孩子的天性造成的。其实，不需要专业老师的解释，不需要心理学家的解释，只要家长用心体会，耐心倾听，让指责和训斥慢一步、再慢一步，就能发现孩子纯净又透明的内心。
情境二
萌萌和多多在一起玩耍，十分钟后，萌萌哭了：“那个玩具多多已经玩了很久了，一直不给我玩，我不知道她还要玩多久。”
这个时候，作为家长，你会怎么做？
大部分家长都会先安抚萌萌的情绪，然后想方设法让多多把手中的玩具让给萌萌玩，或者说服多多一起轮流玩。更明智一些的家长可能会肯定萌萌的情绪“我看到你很伤心”，诸如此类的话术。每次抛出这样的问题时，答案无外乎以上。
瞧，我们习惯了关注弱势的一方，却忘记了对强势一方情绪的肯定。这个时候，如果家长能够看见“多多们”的情绪，微笑着对他们说：“这个玩具真的很好玩，你不愿意跟萌萌一起分享。”“多多们”的回答可能各不一样，但总的来说都会告诉你这个玩具如何好玩。這个时候，家长再告诉他，帮助他看见他人的情绪：“可是，萌萌哭了，她也很想玩这个玩具。”先不要急着帮他们解决矛盾纠纷。相信我，孩子们想出来的办法可能比你给他们的建议更有趣，并且更容易遵守他们自己制定出来的规则。如果他们在协商过程中遇到了困难，你再给他们几个选项也不迟啊。有时候，那些看似“不听话”的孩子，其实是最没有安全感，最不被理解的。因为我们给他们最多的，是指责，是训斥……家长的说教、打骂，会强化孩子的不当行为。每当孩子“不听话”时，家长选择惩罚，其实是站到了孩子的对立面。试想谁会喜欢总是责备自己、否定自己的人呢？“共情”是一种很重要的能力，一句“我懂”，就容易让人放下内心的防线。每个人都需要被尊重、被理解，成人这样，孩子亦是如此。