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【策划】一般的教研形式有“上课、听课、说课、评课”等，这些形式有它一定的作用，但也有局限，主要表现在信息传递的单向性，缺乏互动交流，以及“研讨味”不浓等。针对这些局限性，我们设计了一种新的教研形式：“问课一剖课一辩课”，它的操作程序如下：
问课·剖课·辩课——基于有效教学的数学课例教研
【摘 要】
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【策划】一般的教研形式有“上课、听课、说课、评课”等，这些形式有它一定的作用，但也有局限，主要表现在信息传递的单向性，缺乏互动交流，以及“研讨味”不浓等。针对这些局限性，我
【机 构】
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浙江省武义县教育局教研室
【出 处】
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中国基础教育
【发表日期】
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2009年4期
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