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兴趣是一种特殊的意识倾向,是动机产生的重要原因,是对所从事活动产生创造性态度的重要条件.学习兴趣与思维发展有着密切关系.任何有成就的人们都热衷于自己的事业和专业,甚至达到入迷的程度.科学发展的历史也表明,有重大创造发明的科学家多半是知识丰富、兴趣广泛的人.天才的秘密就在于强烈的兴趣和爱好,从而产生无限的热情,这是勤奋的重要动力.兴趣和爱好能吸引人去从事活动,去思考问题.那么,怎样培养学生学习物理的兴趣呢?
一、创设有趣情境激趣
根据教育心理学家调查分析发现,支配学生学习的理想动机应是快乐与兴奋.许多教师曾这样苦口婆心地教育学生:“你们现在要专心听讲,掌握了知识,将来成为社会主义建设的接班人”.学生听了这番话,当然有所触动,因为他们发自内心地想学好,可一翻开课本又无精打采,提不起一点兴趣,只觉得很乏味.此时,教师应创设情境,把学生引到无穷的乐趣之中,每节课的前十几分钟,学生情绪高昂,精神旺盛,注意力集中,如果教师能抓住这个有利时机,创设有趣的情境使学生的注意力集中起来,对提高课堂效率将起到至关重要的作用.如讲平面镜成像时,先插入这样一段话:“猴子照镜子,它发现镜子里的猴子拿着它喜爱吃的东西往嘴里送,它想把吃的东西抢回来,结果镜子里的猴子也跟着抢.”然后再问学生:“猴子能抢回镜子里的吃的东西吗?”又如在讲摩擦力知识时[JP3]让学生假想:如果没有摩擦力,我们的世界将会怎么样?
二、运用实验法激趣
物理实验教学既有利于激发学生的兴趣,也有利于学生形成概念,获得物理知识,同时也有利于培养学生观察能力,分析问题、解决问题的能力.实验是学生认识物理规律的基本途径,是物理学科的特点,也是物理学的基础.做好实验是调动学生学习积极性的有效途径,在教学中,要努力创造条件,让学生亲自动手操作实验,不断启发学生思考和自行探求,从而真正主动地获取新知识,进而培养学生的创新精神.在引入新课时,做几个现象明显的实验,很容易激发学生学习的兴趣.如在大气压的教学时,采用一个大烧瓶里放少许水加热后,迅速套上气球,然后在烧瓶上浇冷水看到气球向瓶里被吹起.
三、运用风趣的语言激趣
课堂教学是一门语言艺术,语言应体现在机智和俏皮上.课前,教师要进行自我调整,这样在课堂上才能有声有色,才能带着愉悦的心情传授知识,从而使学生受到感染.事实说明,教师风趣的语言艺术,能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩,从而对学习产生浓厚的兴趣,即产生所谓爱屋及乌的效应.如在讲势能和质量有关时,问:“你站在果树下不会担心树上果子掉下来砸着头,但如果树上结的是砖块,你还敢在树下走来走去吗?”在讲势能与高度有关时,用从课桌上跳下来和从教学楼三楼上跳下来进行比较,肯定会收到良好的效果.
四、介绍物理学史和物理学家的事迹激趣
介绍物理学史的发展、物理学家的事迹,是对学生进行辩证唯物主义,爱国主义教育的好题材.如介绍“指南针”是我国古代四大发明之一,沈括的《梦溪笔谈》,《墨子》,曹冲称象,阿基米德故事,增强学生民族自豪感和自信心,介绍蒸汽机、电话、电动机、发电机的发明过程,增强学生学习物理的兴趣.
五、通过穿插故事激趣
在课堂教学中适当穿插故事,能集中学生注意力,增加教学的趣味性,使课堂充满生机,使师生在轻松愉快的气氛中达到教学目的.如在讲光在真空(或空气)中的傳播速度时,首先讲个故事:“有三只兔子正在灯笼下面乘凉,突然有人向它们开枪,灯笼被子弹打灭了,三只兔子趁着天黑逃跑了,事后它们又聚在一起,谈起这次惊险的遭遇,白兔说:‘我看到了枪口喷出的火光,离咱们不到100米呢.’黑兔说:‘当时我正闭着眼睛养神,是枪声把我吓了一跳.’灰兔又说:‘我那时正看着灯笼,想把它摘下来,我刚站起来,子弹就擦着我的耳朵过去了.’它们争论起来,都说自己最先发现开枪.”这个故事中涉及了三个速度:光速、声速和子弹的速度,同学们猜一猜谁最先发现开枪,为什么?学生听了这个妙趣横生的故事后,一定会瞪大眼睛,做好接受新知识的心理准备.又例如在讲匀速直线运动的物体的速度计算时,引入龟兔赛跑的故事:“兔子和乌龟赛跑,因兔子在途中睡了一觉,而乌龟坚持不懈地奔跑,最终赢得了比赛.若此项比赛的路程为400m,兔子的速度是36km/h,乌龟的速度是2×10-2m/s,兔子在中途睡觉3h,它们谁能获得冠军?”学生听得津津有味,思想特别集中,而迫不及待地想得到最终结果,他们的计算能力就会大大提高.
物理教学中激发学生学习兴趣的教学方法还有很多,例如,理论联系实际、讨论法,在有条件的学校还可采用电化教学等,我们根据不同的教学内容,选择不[JP3]同的教学方法,最终都可起到激发学生学习兴趣的作用.
(责任编辑:黄春香)
一、创设有趣情境激趣
根据教育心理学家调查分析发现,支配学生学习的理想动机应是快乐与兴奋.许多教师曾这样苦口婆心地教育学生:“你们现在要专心听讲,掌握了知识,将来成为社会主义建设的接班人”.学生听了这番话,当然有所触动,因为他们发自内心地想学好,可一翻开课本又无精打采,提不起一点兴趣,只觉得很乏味.此时,教师应创设情境,把学生引到无穷的乐趣之中,每节课的前十几分钟,学生情绪高昂,精神旺盛,注意力集中,如果教师能抓住这个有利时机,创设有趣的情境使学生的注意力集中起来,对提高课堂效率将起到至关重要的作用.如讲平面镜成像时,先插入这样一段话:“猴子照镜子,它发现镜子里的猴子拿着它喜爱吃的东西往嘴里送,它想把吃的东西抢回来,结果镜子里的猴子也跟着抢.”然后再问学生:“猴子能抢回镜子里的吃的东西吗?”又如在讲摩擦力知识时[JP3]让学生假想:如果没有摩擦力,我们的世界将会怎么样?
二、运用实验法激趣
物理实验教学既有利于激发学生的兴趣,也有利于学生形成概念,获得物理知识,同时也有利于培养学生观察能力,分析问题、解决问题的能力.实验是学生认识物理规律的基本途径,是物理学科的特点,也是物理学的基础.做好实验是调动学生学习积极性的有效途径,在教学中,要努力创造条件,让学生亲自动手操作实验,不断启发学生思考和自行探求,从而真正主动地获取新知识,进而培养学生的创新精神.在引入新课时,做几个现象明显的实验,很容易激发学生学习的兴趣.如在大气压的教学时,采用一个大烧瓶里放少许水加热后,迅速套上气球,然后在烧瓶上浇冷水看到气球向瓶里被吹起.
三、运用风趣的语言激趣
课堂教学是一门语言艺术,语言应体现在机智和俏皮上.课前,教师要进行自我调整,这样在课堂上才能有声有色,才能带着愉悦的心情传授知识,从而使学生受到感染.事实说明,教师风趣的语言艺术,能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩,从而对学习产生浓厚的兴趣,即产生所谓爱屋及乌的效应.如在讲势能和质量有关时,问:“你站在果树下不会担心树上果子掉下来砸着头,但如果树上结的是砖块,你还敢在树下走来走去吗?”在讲势能与高度有关时,用从课桌上跳下来和从教学楼三楼上跳下来进行比较,肯定会收到良好的效果.
四、介绍物理学史和物理学家的事迹激趣
介绍物理学史的发展、物理学家的事迹,是对学生进行辩证唯物主义,爱国主义教育的好题材.如介绍“指南针”是我国古代四大发明之一,沈括的《梦溪笔谈》,《墨子》,曹冲称象,阿基米德故事,增强学生民族自豪感和自信心,介绍蒸汽机、电话、电动机、发电机的发明过程,增强学生学习物理的兴趣.
五、通过穿插故事激趣
在课堂教学中适当穿插故事,能集中学生注意力,增加教学的趣味性,使课堂充满生机,使师生在轻松愉快的气氛中达到教学目的.如在讲光在真空(或空气)中的傳播速度时,首先讲个故事:“有三只兔子正在灯笼下面乘凉,突然有人向它们开枪,灯笼被子弹打灭了,三只兔子趁着天黑逃跑了,事后它们又聚在一起,谈起这次惊险的遭遇,白兔说:‘我看到了枪口喷出的火光,离咱们不到100米呢.’黑兔说:‘当时我正闭着眼睛养神,是枪声把我吓了一跳.’灰兔又说:‘我那时正看着灯笼,想把它摘下来,我刚站起来,子弹就擦着我的耳朵过去了.’它们争论起来,都说自己最先发现开枪.”这个故事中涉及了三个速度:光速、声速和子弹的速度,同学们猜一猜谁最先发现开枪,为什么?学生听了这个妙趣横生的故事后,一定会瞪大眼睛,做好接受新知识的心理准备.又例如在讲匀速直线运动的物体的速度计算时,引入龟兔赛跑的故事:“兔子和乌龟赛跑,因兔子在途中睡了一觉,而乌龟坚持不懈地奔跑,最终赢得了比赛.若此项比赛的路程为400m,兔子的速度是36km/h,乌龟的速度是2×10-2m/s,兔子在中途睡觉3h,它们谁能获得冠军?”学生听得津津有味,思想特别集中,而迫不及待地想得到最终结果,他们的计算能力就会大大提高.
物理教学中激发学生学习兴趣的教学方法还有很多,例如,理论联系实际、讨论法,在有条件的学校还可采用电化教学等,我们根据不同的教学内容,选择不[JP3]同的教学方法,最终都可起到激发学生学习兴趣的作用.
(责任编辑:黄春香)