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幼儿园课程改革让我们认识到：科学教育的价值取向不再是注重静态知识的传递，而是注重幼儿情感态度和探究问题能力的培养。数学活动“分类计数”的传统教学模式是以教师提供现成的图形或实物．让幼儿进行分类计数．缺乏提供给幼儿自己动手操作获得直接经验的机会。此次执教“分类计数”活动，我有意识地将科学领域与艺术领域整合，在数学活动中融入了“粘贴技能和色彩辨识、拼图”等美术活动内容，以此方法进行分类计数，有助于幼儿多元技能的发展，在他们充分发挥主体性、积极性和创造性的同时，体验参与和成功的喜悦。