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摘要：老师们经常会有这样的困惑：课堂上，教师难以调动学生学习积极性，难以激发学生学习欲望；学生疲于应付老师。一节课下来，老师和学生往往感到"身心疲惫"。要改变这种状况，教师首先得从调动学生学习兴趣出发，最大限度提高学生学习英语的兴趣。为此，本人认真阅读新课标，认真研究当前的五步教学法，设法在五步教学法中激发、调动学生的学习兴趣，让学生爱上英语课、爱上说英语、爱上用英语。
关键词："五步教学法"；Review；Presentation；Consolidation；Practice；Project
一般说来，每一节英语课，教师所要完成的教学内容主要为以下三部分：复习已教过的语言材料；教学新的语言项目：如语音、词汇、句型或语法等；实践运用语言知识：如各种形式的听、说、读、写训练活动。为教学上述三部分内容，我一般采用以下五个步骤（即五步教学法）：
Step 1： Review （ 复习 ）；
Step 2： Presentation （ 介绍 ）；
Step 3： Consolidation （ 巩固 ）；
Step 4： Practice （ 练习 ）；
Step 5： Project （ 综合探究活动 ）。
老师们经常会有这样的困惑：课堂上，教师难以调动学生学习的积极性，难以激发学生学习的欲望；学生疲于应付老师，老师让他开口他就开口，让他做笔记他就做笔记。一节课下来，老师和学生往往均感到 "身心疲惫"。要改变这种状况，教师首先得从调动学生的学习的兴趣出发，最大限度提高学生学习英语的兴趣乐趣情趣。学习兴趣在教育心理学上被称为学习动机。爱因斯坦曾经说过："兴趣是最好的老师。"为此，本人认真阅读新课标，认真研究当前的五步教学法，设法在五步教学法中激发、调动学生的学习兴趣，让学生爱上英语课、爱上说英语、爱上用英语。
一 进行生动有趣的课前热身（warming up ）
良好的开端是成功的一半。体育老师有一个可贵的经验，那就是每节体育课开始前，都要让学生绕操场跑几圈或是做做准备活动，以保证学生在上课过程中不至于受伤并能发挥最好的运动水平。英语课也是如此。课前5分钟的"热身运动"做好了，必将大大地提高整堂课的效率。一个初中生每节课的注意力大约为30分钟，而每节课的前5分钟又是至关重要的。因此，我每节课前都要认真设计warming up 这一阶段，采用各种方式，如：师生问答、设置情景对话、小组竞赛、歌曲演唱、幽默笑话等，充分调动学生高昂的情绪，以便让学生积极地投入到接下来的紧张的课堂活动中来。
二 让Review （复习）不再枯燥无味
"五步教学法"首要环节就是Review（复习）。复习内容大多为单词、日常用语、语法等前一节课或是前一段时间学过的语言材料。传统的复习中，老师们总是通过听写、检查学生背誦来展开复习的，若长期使用这种复习方法，学生会觉得没有新意，必将对英语学习产生厌烦情绪。如何让复习这一环节变得生动、活泼、有趣又有效？教师应根据班级学生的具体情况，适时适度，采取多种多样的复习方式，让学生好动脑、爱动口、勤动手，使之养成良好的学习习惯及思维习惯。可以采用笔头检查或口头检查等方式；也可采用测试方式、听写方式或检查作业的方式，还可以采用小组单词竞赛、归纳知识、完成图表、学生表演、借助实物或图片等方式。通过这些活动方式加深印象，帮助记忆，既检查了学生已学语言知识，又调动了学生学习的兴趣。
三 开展开展丰富多彩的Presentation（新课导入）
成功的导入是"活跃、高效"的课堂必不可少的条件。在新课导入这一环节中，教师承担着两种角色：既是一位讲解员，又是一位表演示范者。教师的表演越生动、越形象、越具体，给学生留下的印象就越深刻、越难忘，越能使学生始终处于轻松愉快、跃跃欲试的学习状态。因此，在新课的导入教学中，我尽可能地采用多种导入方式，调动学生视觉、听觉等各种感官，全身心地投入到课堂中来：
1.利用图片导入新课。
这里所说的图片，当然是写有单词的图片。词汇是最小意义的语言单位，是语言的建筑材料，就像砖头是建筑物的最小组成部分一样。人类思维活动和思想交流首先是依靠词汇进行的。离开了词汇教学，英语听、说、读、写能力的培养也就成了空中楼阁。在教学中本人充分利用每篇课文中的插图、漫画、食物、谜语、游戏、儿歌、创设情境等展开词汇的导入教学，带给学生别开生面的视觉体验，从而给学生留下深刻的印象，从而更好地掌握词汇。
2.提出问题导入新课。
教师根据不同的课型，提出切合学生实际又能体现课文知识体系的问题引导学生思考解答，帮助学生对整个知识体系有较为全面和清晰的了解。例如， 在教学八年级下册Unit 8-Topic 1-Section C How do North Americans dress ？ 一文时，提出问题What do you wear on special days ？引导学生展开讨论，并以此引入课文主题 What people wear depends on their likes and dislikes。
3.介绍文化背景导入新课。
学语言知识，不但要学习基本的语言知识，还要了解相关的文化背景，这已经成为英语教育界的共识。了解文化背景的目的是为了更好地理解语言知识。因此，教师课前应认真备课、挖掘课文中所包含的文化背景知识、作者的相关资料等。在导入新课时，用浅显易懂的语言介绍这些文化背景、相关资料，有效激发学生进一步学习的兴趣。
4.观看录像导入新课。
录像有着极强的立体的视听效果，学生的兴趣会突然得到激发，在让学生观看录像的过程中要求学生以小组为单位提出并回答各种各样的问题，促使学生从中学会思考、学会研究探索，进而提升其学习技能，激发其创新意识，培养其创新能力。 四 让Consolidation（巩固）在游戏中进行
Consolidation（巩固）主要是对Presentation 所引入的知识进行巩固提高。巩固是加强学习运用、加深印象、加固记忆的过程。采用游戏方法引导学生进行加强巩固，能收到意想不到的效果，因为游戏是任何一个年龄段的孩子都喜爱的活动，它既可以让学生在轻松的气氛中运用语言，又能培养学生对学习英语的兴趣。
五 运用灵活多样的Practice（练习）
这一步骤是最能调动学生学习的主动性和积极性的，教师只要采取灵活多样的练习方法，就一定能收到满意的效果。
1.多种形式的对话练习。
在练习过程中，可以师——生对话、生——生对话、录音机——学生对话；还可以组——组、男——女、排——排之间进行对话。对话后都应该给予丰富的激励性的语言（如Good！ Great！ Well done！ Wonderful！ Keep trying！ Good boy/ girl！ Excellent！ If you ……， you will be the best one！ 等）对学生进行肯定。当学生得到老师的表扬后又信心满满地投入到下一阶段的学习中，真正实现良性循环。
2.鼓励学生竞相表演进行Practice 。
对于一些刚刚学习的对话，把学生分成若干小组并给学生适当时间巩固之后，便可让学生分组到讲台前进行表演，并评选出"最好的演员"，发给一些小奖品给予肯定。
3.联系现实生活，让英语走进学生的生活
教师尽可能利用多种教学手段，从课文情景中取材，为学生的语言运用营造一个接近真实或半真实的交际场景，避免机械枯燥的重复操练，让学生利用所学知识联系生活实际，进行语言交流，激发学习兴趣。例如在学习完看病、写请假条、打电话等语言知识后，教师便可要求学生用英语打电话跟老师请假并用英语写请假条等。这样，学生不断地把学到的英语知识同现实生活结合起来，并在实际生活中运用，不仅让教材"活"了，而且大大地激发了学习的兴趣。
六 别出心裁地设计Project （综合探究活动）
一个好的探究活动不是简单的任务设计，对于学生而言也不是单一的形式，而是老师别出心裁的设计。在这一步骤，教师设计的探究活动既要与语言知识息息相关，又要高于语言知识，使语言知识得到升华、得到运用。例如，在设计仁爱英语（八年级上册）"保护野生动物"一课时，教师可引导学生写一篇How to Protect animals 的文章，要求学生既要运用课文中学到的相关知识，还得深入到隐含的社会问题--杀戮，进而引导学生想到"No buying， no killing"思考从源头开始保护野生动物。
总之，让学生情绪高昂地学习的宝典莫过于激发学生学习的兴趣。在教学中，教师应结合"五步教学法"， 让师生间的教学活动呈现"老师乐教，学生乐学"良好局面，最大限度地调动学生学习的主动性和积极性。
參考文献
[1] 张建花.《优化课堂教学方法 激发英语学习兴趣》，教育革新，2009年12期
[2] 卞书琴.《师生互动提高英语学习兴趣和课堂效率》，魅力中国，2009年26期
[3] 杨建新.《教师之友》之《人情味的课堂教学设计》，2001年第1期
[4] 《中小学英语教学与研究》2007第2、3期
[5] 皮连生主编.《教育心理学》第三版，上海教育出版社
关键词："五步教学法"；Review；Presentation；Consolidation；Practice；Project
一般说来，每一节英语课，教师所要完成的教学内容主要为以下三部分：复习已教过的语言材料；教学新的语言项目：如语音、词汇、句型或语法等；实践运用语言知识：如各种形式的听、说、读、写训练活动。为教学上述三部分内容，我一般采用以下五个步骤（即五步教学法）：
Step 1： Review （ 复习 ）；
Step 2： Presentation （ 介绍 ）；
Step 3： Consolidation （ 巩固 ）；
Step 4： Practice （ 练习 ）；
Step 5： Project （ 综合探究活动 ）。
老师们经常会有这样的困惑：课堂上，教师难以调动学生学习的积极性，难以激发学生学习的欲望；学生疲于应付老师，老师让他开口他就开口，让他做笔记他就做笔记。一节课下来，老师和学生往往均感到 "身心疲惫"。要改变这种状况，教师首先得从调动学生的学习的兴趣出发，最大限度提高学生学习英语的兴趣乐趣情趣。学习兴趣在教育心理学上被称为学习动机。爱因斯坦曾经说过："兴趣是最好的老师。"为此，本人认真阅读新课标，认真研究当前的五步教学法，设法在五步教学法中激发、调动学生的学习兴趣，让学生爱上英语课、爱上说英语、爱上用英语。
一 进行生动有趣的课前热身（warming up ）
良好的开端是成功的一半。体育老师有一个可贵的经验，那就是每节体育课开始前，都要让学生绕操场跑几圈或是做做准备活动，以保证学生在上课过程中不至于受伤并能发挥最好的运动水平。英语课也是如此。课前5分钟的"热身运动"做好了，必将大大地提高整堂课的效率。一个初中生每节课的注意力大约为30分钟，而每节课的前5分钟又是至关重要的。因此，我每节课前都要认真设计warming up 这一阶段，采用各种方式，如：师生问答、设置情景对话、小组竞赛、歌曲演唱、幽默笑话等，充分调动学生高昂的情绪，以便让学生积极地投入到接下来的紧张的课堂活动中来。
二 让Review （复习）不再枯燥无味
"五步教学法"首要环节就是Review（复习）。复习内容大多为单词、日常用语、语法等前一节课或是前一段时间学过的语言材料。传统的复习中，老师们总是通过听写、检查学生背誦来展开复习的，若长期使用这种复习方法，学生会觉得没有新意，必将对英语学习产生厌烦情绪。如何让复习这一环节变得生动、活泼、有趣又有效？教师应根据班级学生的具体情况，适时适度，采取多种多样的复习方式，让学生好动脑、爱动口、勤动手，使之养成良好的学习习惯及思维习惯。可以采用笔头检查或口头检查等方式；也可采用测试方式、听写方式或检查作业的方式，还可以采用小组单词竞赛、归纳知识、完成图表、学生表演、借助实物或图片等方式。通过这些活动方式加深印象，帮助记忆，既检查了学生已学语言知识，又调动了学生学习的兴趣。
三 开展开展丰富多彩的Presentation（新课导入）
成功的导入是"活跃、高效"的课堂必不可少的条件。在新课导入这一环节中，教师承担着两种角色：既是一位讲解员，又是一位表演示范者。教师的表演越生动、越形象、越具体，给学生留下的印象就越深刻、越难忘，越能使学生始终处于轻松愉快、跃跃欲试的学习状态。因此，在新课的导入教学中，我尽可能地采用多种导入方式，调动学生视觉、听觉等各种感官，全身心地投入到课堂中来：
1.利用图片导入新课。
这里所说的图片，当然是写有单词的图片。词汇是最小意义的语言单位，是语言的建筑材料，就像砖头是建筑物的最小组成部分一样。人类思维活动和思想交流首先是依靠词汇进行的。离开了词汇教学，英语听、说、读、写能力的培养也就成了空中楼阁。在教学中本人充分利用每篇课文中的插图、漫画、食物、谜语、游戏、儿歌、创设情境等展开词汇的导入教学，带给学生别开生面的视觉体验，从而给学生留下深刻的印象，从而更好地掌握词汇。
2.提出问题导入新课。
教师根据不同的课型，提出切合学生实际又能体现课文知识体系的问题引导学生思考解答，帮助学生对整个知识体系有较为全面和清晰的了解。例如， 在教学八年级下册Unit 8-Topic 1-Section C How do North Americans dress ？ 一文时，提出问题What do you wear on special days ？引导学生展开讨论，并以此引入课文主题 What people wear depends on their likes and dislikes。
3.介绍文化背景导入新课。
学语言知识，不但要学习基本的语言知识，还要了解相关的文化背景，这已经成为英语教育界的共识。了解文化背景的目的是为了更好地理解语言知识。因此，教师课前应认真备课、挖掘课文中所包含的文化背景知识、作者的相关资料等。在导入新课时，用浅显易懂的语言介绍这些文化背景、相关资料，有效激发学生进一步学习的兴趣。
4.观看录像导入新课。
录像有着极强的立体的视听效果，学生的兴趣会突然得到激发，在让学生观看录像的过程中要求学生以小组为单位提出并回答各种各样的问题，促使学生从中学会思考、学会研究探索，进而提升其学习技能，激发其创新意识，培养其创新能力。 四 让Consolidation（巩固）在游戏中进行
Consolidation（巩固）主要是对Presentation 所引入的知识进行巩固提高。巩固是加强学习运用、加深印象、加固记忆的过程。采用游戏方法引导学生进行加强巩固，能收到意想不到的效果，因为游戏是任何一个年龄段的孩子都喜爱的活动，它既可以让学生在轻松的气氛中运用语言，又能培养学生对学习英语的兴趣。
五 运用灵活多样的Practice（练习）
这一步骤是最能调动学生学习的主动性和积极性的，教师只要采取灵活多样的练习方法，就一定能收到满意的效果。
1.多种形式的对话练习。
在练习过程中，可以师——生对话、生——生对话、录音机——学生对话；还可以组——组、男——女、排——排之间进行对话。对话后都应该给予丰富的激励性的语言（如Good！ Great！ Well done！ Wonderful！ Keep trying！ Good boy/ girl！ Excellent！ If you ……， you will be the best one！ 等）对学生进行肯定。当学生得到老师的表扬后又信心满满地投入到下一阶段的学习中，真正实现良性循环。
2.鼓励学生竞相表演进行Practice 。
对于一些刚刚学习的对话，把学生分成若干小组并给学生适当时间巩固之后，便可让学生分组到讲台前进行表演，并评选出"最好的演员"，发给一些小奖品给予肯定。
3.联系现实生活，让英语走进学生的生活
教师尽可能利用多种教学手段，从课文情景中取材，为学生的语言运用营造一个接近真实或半真实的交际场景，避免机械枯燥的重复操练，让学生利用所学知识联系生活实际，进行语言交流，激发学习兴趣。例如在学习完看病、写请假条、打电话等语言知识后，教师便可要求学生用英语打电话跟老师请假并用英语写请假条等。这样，学生不断地把学到的英语知识同现实生活结合起来，并在实际生活中运用，不仅让教材"活"了，而且大大地激发了学习的兴趣。
六 别出心裁地设计Project （综合探究活动）
一个好的探究活动不是简单的任务设计，对于学生而言也不是单一的形式，而是老师别出心裁的设计。在这一步骤，教师设计的探究活动既要与语言知识息息相关，又要高于语言知识，使语言知识得到升华、得到运用。例如，在设计仁爱英语（八年级上册）"保护野生动物"一课时，教师可引导学生写一篇How to Protect animals 的文章，要求学生既要运用课文中学到的相关知识，还得深入到隐含的社会问题--杀戮，进而引导学生想到"No buying， no killing"思考从源头开始保护野生动物。
总之，让学生情绪高昂地学习的宝典莫过于激发学生学习的兴趣。在教学中，教师应结合"五步教学法"， 让师生间的教学活动呈现"老师乐教，学生乐学"良好局面，最大限度地调动学生学习的主动性和积极性。
參考文献
[1] 张建花.《优化课堂教学方法 激发英语学习兴趣》，教育革新，2009年12期
[2] 卞书琴.《师生互动提高英语学习兴趣和课堂效率》，魅力中国，2009年26期
[3] 杨建新.《教师之友》之《人情味的课堂教学设计》，2001年第1期
[4] 《中小学英语教学与研究》2007第2、3期
[5] 皮连生主编.《教育心理学》第三版，上海教育出版社