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摘要：现代教育体系不断完善的背景下，幼儿语言能力发展在幼儿教学中有着重要意义。在人类成长过程中，语言能力是与人沟通的基础。通过幼儿阶段的语言能力的培养，可以让幼儿形成基本表达和交流能力，为日后的学习和生活打下坚实的基础。由于幼儿未能形成抽象思维能力，为此，教师在幼儿语言能力培养中以形象化教学为主要形式，绘本教学就是其中重要方式之一。本文通过分析幼儿教育过程中存在的问题，探究提升幼儿语言能力的有效策略。
关键词：绘本教学;语言能力;教学策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-334
语言能力是一项基础能力，也是人们之间进行沟通、交流的重要工具。语言能力并非是一个单一的概念，其中包括理解、表达等几个方面的内容。幼儿正处于语言系统和能力形成的重要阶段，运用适当的方式可以提高幼儿的语言能力。绘本通常具有简单的故事性，并以土拍你为主要形式，阅读绘本之后学生能够从中学到简单的道理。因此，幼儿教师要意识到到绘本对于提高幼儿语言能力的重要作用，并结合幼儿的年龄特点以及认知能力提高幼儿的语言能力。
1. 现阶段幼儿教育过程中存在的问题
幼儿教育是幼儿能否适应小学阶段学习的关键阶段，特别是在素质教育实施背景下，教师应当从多方面入手培养幼儿的基础能力。在幼儿时期，幼儿未能形成完整的逻辑思维，在语言的组织方面也存在着一定的缺陷，幼儿阶段的儿童无法准确地表达出事物的基本特征，只能通过单一的词汇进行表述，这是由于幼儿现有的认知能力较差，目标不够明确，未能考虑表述是否完整、丰富。此外，在幼儿教育教学中，许多幼儿教师过于注重对答案的剖析，缺乏对幼儿语言交际能力的重视，甚至许多教师认为，在语言类型的科目教学中才应当重视这一能力的培养。在这种理念下，幼儿教师未能将语言培育融汇到日常教学中，导致幼儿的语言能力无法得到有效的提升。
2. 如何在幼儿教育中运用绘本教学提高幼儿语言能力
2.1 将绘本内容和教师引导进行融合
现代幼儿教育体系下，对幼儿教师提出了更高的要求，为此，教师应当根据幼儿的语言能力，对绘本教学的价值进行深度的挖掘，进而使得其能够在幼儿教育中发挥出更大的作用和价值。教师在带领幼儿学习绘本内容时，应当注重语言的引导，而不是一昧地提出一些简单的问题。所以，在教学过程中教师可以尝试将绘本图片和语言进行融合，使其成为教学的重要部分。如此一来，不仅能够突出绘本教学的主动性，还能够提高幼儿的语言能力。以《最好的朋友》绘本学习为例，教师可以先让幼儿观察绘本中的图片，并将自己的理解表达出来。其次，教师可以通过语言引导幼儿对绘本内容产生深入理解，这时教师可以提出：“小朋友们，这个故事中都出现了哪些动物呢？谁和谁是好朋友呢？”通过有效的问题引导，可以使得幼儿运用完整的语言来表达自己的想法，之后，教师再次提出问题“小朋友们，老师有一个好朋友是小猫咪红红，你们能够在图片中找到它，并告诉我她的在绘本中的准确的位置吗？”通过问题的提出，幼儿分析绘本图画，并将对绘本的理解转变成语言，表达出来。
2.2 开展个性化的绘本教学
绘本所涉及的内容较多，不同学生喜欢的绘本类型也不同，为此，幼儿教师在教学中要根据幼儿的身心特点对其进行种类划分，以更好的提高幼儿语言能力。以赏读类型为例，该类型的绘本一般语言优美、饱含情感，适合进行反复诵读。同时，教师可以将文字和图片进行结合，借助欣赏图画这种直观的视觉体验，加深幼儿对文字的理解，进而从中获得美的体验。如，教师可以组织幼儿学习《我永远爱你》时，教师可以带领学生对其展开深情的朗读，挖掘内在情感;在阅读《拔萝卜》《想吃苹果的鼠小弟》绘本时，教师可以让幼儿成为绘本内容的主角，并在阅读中引导幼儿体会到故事的快乐。
2.3 根据绘本内容构建语言情境
幼儿教育阶段中所使用的绘本内容都非常简单，许多绘本内容都是图片搭配对话的形式来展现在学生面前的。這样的绘本内容对于培养学生的语言能力有着重要的作用。教师可以根据绘本内容为学生构建合理的语言情境，并带领学生将绘本中的对话内容进行二次演绎。这种教学方式不仅能够提高幼儿绘本学习的积极性，还能够在很大程度上提高幼儿的语言表达能力。以《小马过河》教学为例，在教学之初教师可以先根据绘本内容进行故事讲解，使得幼儿可以初步了解绘本内容。之后，教师在黑板上画出一条小河，并利用信息技术播放河流的声音，让幼儿扮演绘本中水牛、小马、松鼠等角色，以在特定的情境中完成对话。在幼儿展开对话表演之前，教师可以选择绘本中的几个突出人物进行示范，以引导幼儿根据自己的角色进行模仿，完成对话活动。
结语
幼儿教育是我国教育体系中的基础组成部分，在这个阶段培养幼儿的语言能力对其未来的发展有着重要的作用和价值。幼儿教师应当充分意识到绘本教学对培养幼儿语言能力的重要性，并通过绘本内容与教师进行有机整合，根据绘本构建情境，提高幼儿语言表达能力。
参考文献
[1]杨惠梅.幼儿教学中如何培养发展幼儿的语言能力[J].学周刊，2021（10）：179-180.
[2]蔡书娴.浅谈绘本教学中提升幼儿语言能力的途径[J].当代家庭教育，2021（03）：87-88.
[3]朱爱春.幼儿园语言教学中如何发展幼儿语言能力[J].读写算，2021（02）：43-44.
河南省商丘市实验幼儿园
关键词：绘本教学;语言能力;教学策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-334
语言能力是一项基础能力，也是人们之间进行沟通、交流的重要工具。语言能力并非是一个单一的概念，其中包括理解、表达等几个方面的内容。幼儿正处于语言系统和能力形成的重要阶段，运用适当的方式可以提高幼儿的语言能力。绘本通常具有简单的故事性，并以土拍你为主要形式，阅读绘本之后学生能够从中学到简单的道理。因此，幼儿教师要意识到到绘本对于提高幼儿语言能力的重要作用，并结合幼儿的年龄特点以及认知能力提高幼儿的语言能力。
1. 现阶段幼儿教育过程中存在的问题
幼儿教育是幼儿能否适应小学阶段学习的关键阶段，特别是在素质教育实施背景下，教师应当从多方面入手培养幼儿的基础能力。在幼儿时期，幼儿未能形成完整的逻辑思维，在语言的组织方面也存在着一定的缺陷，幼儿阶段的儿童无法准确地表达出事物的基本特征，只能通过单一的词汇进行表述，这是由于幼儿现有的认知能力较差，目标不够明确，未能考虑表述是否完整、丰富。此外，在幼儿教育教学中，许多幼儿教师过于注重对答案的剖析，缺乏对幼儿语言交际能力的重视，甚至许多教师认为，在语言类型的科目教学中才应当重视这一能力的培养。在这种理念下，幼儿教师未能将语言培育融汇到日常教学中，导致幼儿的语言能力无法得到有效的提升。
2. 如何在幼儿教育中运用绘本教学提高幼儿语言能力
2.1 将绘本内容和教师引导进行融合
现代幼儿教育体系下，对幼儿教师提出了更高的要求，为此，教师应当根据幼儿的语言能力，对绘本教学的价值进行深度的挖掘，进而使得其能够在幼儿教育中发挥出更大的作用和价值。教师在带领幼儿学习绘本内容时，应当注重语言的引导，而不是一昧地提出一些简单的问题。所以，在教学过程中教师可以尝试将绘本图片和语言进行融合，使其成为教学的重要部分。如此一来，不仅能够突出绘本教学的主动性，还能够提高幼儿的语言能力。以《最好的朋友》绘本学习为例，教师可以先让幼儿观察绘本中的图片，并将自己的理解表达出来。其次，教师可以通过语言引导幼儿对绘本内容产生深入理解，这时教师可以提出：“小朋友们，这个故事中都出现了哪些动物呢？谁和谁是好朋友呢？”通过有效的问题引导，可以使得幼儿运用完整的语言来表达自己的想法，之后，教师再次提出问题“小朋友们，老师有一个好朋友是小猫咪红红，你们能够在图片中找到它，并告诉我她的在绘本中的准确的位置吗？”通过问题的提出，幼儿分析绘本图画，并将对绘本的理解转变成语言，表达出来。
2.2 开展个性化的绘本教学
绘本所涉及的内容较多，不同学生喜欢的绘本类型也不同，为此，幼儿教师在教学中要根据幼儿的身心特点对其进行种类划分，以更好的提高幼儿语言能力。以赏读类型为例，该类型的绘本一般语言优美、饱含情感，适合进行反复诵读。同时，教师可以将文字和图片进行结合，借助欣赏图画这种直观的视觉体验，加深幼儿对文字的理解，进而从中获得美的体验。如，教师可以组织幼儿学习《我永远爱你》时，教师可以带领学生对其展开深情的朗读，挖掘内在情感;在阅读《拔萝卜》《想吃苹果的鼠小弟》绘本时，教师可以让幼儿成为绘本内容的主角，并在阅读中引导幼儿体会到故事的快乐。
2.3 根据绘本内容构建语言情境
幼儿教育阶段中所使用的绘本内容都非常简单，许多绘本内容都是图片搭配对话的形式来展现在学生面前的。這样的绘本内容对于培养学生的语言能力有着重要的作用。教师可以根据绘本内容为学生构建合理的语言情境，并带领学生将绘本中的对话内容进行二次演绎。这种教学方式不仅能够提高幼儿绘本学习的积极性，还能够在很大程度上提高幼儿的语言表达能力。以《小马过河》教学为例，在教学之初教师可以先根据绘本内容进行故事讲解，使得幼儿可以初步了解绘本内容。之后，教师在黑板上画出一条小河，并利用信息技术播放河流的声音，让幼儿扮演绘本中水牛、小马、松鼠等角色，以在特定的情境中完成对话。在幼儿展开对话表演之前，教师可以选择绘本中的几个突出人物进行示范，以引导幼儿根据自己的角色进行模仿，完成对话活动。
结语
幼儿教育是我国教育体系中的基础组成部分，在这个阶段培养幼儿的语言能力对其未来的发展有着重要的作用和价值。幼儿教师应当充分意识到绘本教学对培养幼儿语言能力的重要性，并通过绘本内容与教师进行有机整合，根据绘本构建情境，提高幼儿语言表达能力。
参考文献
[1]杨惠梅.幼儿教学中如何培养发展幼儿的语言能力[J].学周刊，2021（10）：179-180.
[2]蔡书娴.浅谈绘本教学中提升幼儿语言能力的途径[J].当代家庭教育，2021（03）：87-88.
[3]朱爱春.幼儿园语言教学中如何发展幼儿语言能力[J].读写算，2021（02）：43-44.
河南省商丘市实验幼儿园