【摘 要】
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标点,是一种特殊的语言形式,除了表示停顿、表达语气,还体现着作者的意志和情感。教师要善于发现文本中那些独具匠心的标点运用,如一反常态的标点、自相矛盾的标点、故意留白
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标点,是一种特殊的语言形式,除了表示停顿、表达语气,还体现着作者的意志和情感。教师要善于发现文本中那些独具匠心的标点运用,如一反常态的标点、自相矛盾的标点、故意留白的标点等,和学生一起推敲咀嚼,走进文本,培养学生语感,提高学生语文素养。
Punctuation, is a special form of language, in addition to pause, expressive tone, but also reflects the author’s will and emotion. Teachers should be good at discovering the originality of punctuation in texts, such as unconventional punctuation, contradictory punctuation, deliberate punctuation and punctuation, etc. They should try their best to cultivate students’ sense of language and improve their language literacy.
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一、春风不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。——贺知章《咏柳》在这两句中诗人自问自答,把春风比作剪刀,看似表现春风的神奇灵巧,实则是表现春天的勃勃生机。二、春雨好雨知时
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根据新课程标准对小学语文教学的要求，语文教师应该培养学生探究问题的能力，引导学生根据探究任务自主寻找答案，培养学生的发散思维能力和创新意识。小学生的生理特点决定了其思维活动十分活跃，教师在教学过程中应该对学生的思考过程进行引导，帮助学生形成良好的思维习惯，有效培养学生的创新能力。 一.创设探究场景，激发学生的个体创新潜能 小学的学生正处于了解世界的阶段，对外界的事物充满了好奇心，为了充分发掘学
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高考语文评卷工作结束了,但有关作文这一部分的问题,却仍在脑海中翻腾不已。为什么相当一部分同学不能够围绕中心进行论述呢?经过认真地分析,我们认为是同学们的逻辑思维能力