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摘 要：随着时代的发展，价值观念不断多元化，我们的教学面临很多的挑战。广东省广州市番禺区钟村中心小学（以下简称“我校”）以番禺区“研学后教”课堂教学改革精神为指引，以学校“真文化”——求先求实，至诚至真为核心理念，落实“真教研”，推动课堂教学改革，构建“智慧”的“真课堂”。
关键词：区域文化；“真课堂”；实践探究
我校的教学质量在片区内处于相对领先的位置，但是随着时代的发展，
价值观念不断多元化，我们的教学面临很多的挑战，如素质参差不齐的农村子女及外地随读子女、教师年龄的老化以及绩效工资下教师心态的不断变化等。更好地改进教师的观念，提升教学策略，特别是优化教学的随意性、形式性、管教性等，提高教师的教学效率，转变学生的学习方式，将是我校发展的动力源泉和改革的方向。
一、基点：理论学习，构建学习型组织
1.专家指路
我校邀请广州铭德教育骆龙衍教授对全校老师进行“教师专业化发展”专题讲座，旨在转变教师的教育观念。2013年3月20日，我校再次邀请广东省深圳市南山区育才小学杨仕琛老师指导研学后教下语文阅读教学，杨老师以《自然之道》上了一节示范课，课后还指导教师们如何开展小组合作学习。
2.分类培训
对新教师、新秀教师、骨干教师进行分类分步培养。如通过骨干教师与新教师结对子，实行师徒制，骨干教师上示范课，师傅传授、帮扶、交流、指导。为了让新教师尽快站稳教坛，采取“请进来，走出去”的方式，有计划地安排教师外出学习，通过压重担，多承担教研课，通过专项技能培训、师徒结对，提高其教育教学技能。对参加新秀比赛后的教师，我们将其列入骨干教师培训队列，旨在让其往名师的方向发展，通过组织其参加区、市的骨干教师培训及聘请专家指导，提高骨干教师的业务水平，打造学校的名师。
二、支点：细抓常规工作，
规范管理出效益
1.规范科组建设，提高科研水平
我校教研组活动一直坚持做到定时定点进行，语文科组活动时间为：每周三早上的三、四节课，数学科组：每周四上午的三、四节课，体卫艺科组：每周二的一、二节课。科组成员集中进行理论学习及集体备课。科组每周理论学习，有各位老师轮流进行的理论学习，有科组统一内容的学习。各教研组坚持每周定时定点进行年级学科集体备课，备课做到“三定”（定时间、定内容、定中心发言人）。在集体备课的基础上，进一步要求教师根据集体备课的讨论修改教案写批注，课后写反思。通过加强备课及集体备课，课堂教学的效益得到了提高。
2.抓好常规教学是教学质量的保证
（1）推门听课常态化。教导处为加大对教师教学质量的监控力度，严格规定了教师听课节数。同级组的老师要加大互相听课的力度，互相取长补短，要求每学期每位老师听同级老师的课不少于4节。全学期教师听课15节以上，科组长每人20节以上，行政每人25节以上，校长30节以上。我校将推门听课作为一项常态化的工作来抓，通过听课及时反馈，提高教师的教学能力，提高学生的学习效率，是我校提升教学质量的有效措施之一。
（2）作业、教案检查常规化。规范作业的布置及批改是以减轻学生的负担、促进学生的全面发展为前提的。针对作业批阅的数量和质量，应及时向教师们反馈存在的问题并及时纠正，切实把好教学过程管理关。
3.培优扶困工程常态化
我校将培优扶困工程作为一项常规工作来抓，取得了很大成效。学校一方面帮助学困生树立学习信心，有针对性地弥补其知识缺陷，提高学困生的成绩，真正提高补差效率；另一方面加强培优工作，拓展优等生的知识面，使他们的特长更为突出。语文能力竞赛、诵读比赛、辩论赛等各项竞赛的培训继续采取集体培训的形式，定时、定点、定计划进行，落实活动经费及奖励制度，每项培训由几位老师组成一个团体，每人负责一个专题。从三年级到六年级，各学科都开设培优组，使培优工程以梯队的形式进行，使其更具有效性。
三、临界点：以课改为中心，建构高效课堂模式
在过去一年的课堂改革中，我校以番禺区“研学后教”课堂教学改革精神为指引，以学校“真文化”——求先求实，至诚至真为核心理念，落实“真教研”，推动课堂教学改革，构建“智慧”的“真课堂”，追求教学的“真质量”、课堂的“真效益”、学生的“真学习”。这其中的“智慧”应该有两个层面的含义：一方面应该是指课堂教学目标之一，即“智能、情感、道德”；另一方面是指课堂教学中，为促进学生学习和生命发展所运用的“教”与“学”的手段、方法和策略等。其中第二个方面是我们探索的重点，在教的策略方面，最终结合学校的办学理念，提出“三个导向”，它们分别是：目标导向、问题导思、师者导学，其中目标导向是追求教学的真质量的基点，问题导向是追求课堂的真效益的落脚点，师者导向是追求学生真学习的支撑点；在学的方面，突出“四学”，分别是自学、合学、展学和悟学，其中自学是进步的原点，合学是解决问题的关键，展学是交流提升的核心，悟学是升华拓展的起点。最终将此命名为“‘三导四学’智慧课堂”。
四、关键点：加强校际交流，促进共同发展
以师资队伍建设为主抓手，以教改作为课堂教学交流的载体，从而达到共同优化课堂教学的目的；以资源共享、
互助互动、优势互补为途径；以相互促进、共同提高、优质办学为目的，开展校际间的互助合作活动，不断提高教育质量和办学效益。同时与广东省广州市番禺区韦大小学和广东省广州市增城区派潭镇中心小学进行结对子交流。在办学理念、教师队伍建设、特色活动、校园文化等方面构建交流结对机制，发挥优质教育资源的辐射和带动作用，优化学校管理，改革教育教学，共同探索提高教育教学质量的方法和途径，突显交流展示中心的功能。如我校莫主任到派潭镇中心小学作《用“有余数”的除法解决问题》课例展示。
五、落脚点：特色活动，提高学生综合能力
1.以书为友，书香满校园
一年来，我校开展丰富的读书活动，寒假以“学科学，爱科普”为主题开展“科学家与科学发现（发明）”课外阅读活动。在读书活动中，我校成绩喜人：梁文悦同学被评为广东省十佳阅读之星、广州市十大阅读之星、番禺区阅读之星等；叶子蔚同学代表西片参加“番禺区羊城小市长”评选，表现喜人。
2.科技创新活动
科学课上，我们在注重实验演示的同时，增加了许多趣味小实验和制作活动，各种小发明、小制作活动充分发挥了学生的创造能力，激发了他们的创新意识，获得了显著的成果。
3.体育2 1活动
通过挖掘本土岭南文化体育特色项目，推进我校三项特色活动——武术、龙狮、击剑的长足发展，着力打造学校品牌。大力开设了武术队、篮球队、毽球队、田径队、龙狮队、击剑队等，深入开展体育2 1活动。
回顾过去，我校教学质量得到了逐渐提升。我校教学成绩名列片前茅，校园文化评比获区二等奖，师生各项竞赛成绩喜人，书香校园评比获一等奖，多个课题获省市子课题立项等。我们将不断超越，不断创新，勇于拼搏，继续深入推进“真人教育”，通过积淀文化底蕴，促进学校内涵发展，铸造学校品牌特色。
（作者单位：广东省广州市番禺区钟村中心小学）
关键词：区域文化；“真课堂”；实践探究
我校的教学质量在片区内处于相对领先的位置，但是随着时代的发展，
价值观念不断多元化，我们的教学面临很多的挑战，如素质参差不齐的农村子女及外地随读子女、教师年龄的老化以及绩效工资下教师心态的不断变化等。更好地改进教师的观念，提升教学策略，特别是优化教学的随意性、形式性、管教性等，提高教师的教学效率，转变学生的学习方式，将是我校发展的动力源泉和改革的方向。
一、基点：理论学习，构建学习型组织
1.专家指路
我校邀请广州铭德教育骆龙衍教授对全校老师进行“教师专业化发展”专题讲座，旨在转变教师的教育观念。2013年3月20日，我校再次邀请广东省深圳市南山区育才小学杨仕琛老师指导研学后教下语文阅读教学，杨老师以《自然之道》上了一节示范课，课后还指导教师们如何开展小组合作学习。
2.分类培训
对新教师、新秀教师、骨干教师进行分类分步培养。如通过骨干教师与新教师结对子，实行师徒制，骨干教师上示范课，师傅传授、帮扶、交流、指导。为了让新教师尽快站稳教坛，采取“请进来，走出去”的方式，有计划地安排教师外出学习，通过压重担，多承担教研课，通过专项技能培训、师徒结对，提高其教育教学技能。对参加新秀比赛后的教师，我们将其列入骨干教师培训队列，旨在让其往名师的方向发展，通过组织其参加区、市的骨干教师培训及聘请专家指导，提高骨干教师的业务水平，打造学校的名师。
二、支点：细抓常规工作，
规范管理出效益
1.规范科组建设，提高科研水平
我校教研组活动一直坚持做到定时定点进行，语文科组活动时间为：每周三早上的三、四节课，数学科组：每周四上午的三、四节课，体卫艺科组：每周二的一、二节课。科组成员集中进行理论学习及集体备课。科组每周理论学习，有各位老师轮流进行的理论学习，有科组统一内容的学习。各教研组坚持每周定时定点进行年级学科集体备课，备课做到“三定”（定时间、定内容、定中心发言人）。在集体备课的基础上，进一步要求教师根据集体备课的讨论修改教案写批注，课后写反思。通过加强备课及集体备课，课堂教学的效益得到了提高。
2.抓好常规教学是教学质量的保证
（1）推门听课常态化。教导处为加大对教师教学质量的监控力度，严格规定了教师听课节数。同级组的老师要加大互相听课的力度，互相取长补短，要求每学期每位老师听同级老师的课不少于4节。全学期教师听课15节以上，科组长每人20节以上，行政每人25节以上，校长30节以上。我校将推门听课作为一项常态化的工作来抓，通过听课及时反馈，提高教师的教学能力，提高学生的学习效率，是我校提升教学质量的有效措施之一。
（2）作业、教案检查常规化。规范作业的布置及批改是以减轻学生的负担、促进学生的全面发展为前提的。针对作业批阅的数量和质量，应及时向教师们反馈存在的问题并及时纠正，切实把好教学过程管理关。
3.培优扶困工程常态化
我校将培优扶困工程作为一项常规工作来抓，取得了很大成效。学校一方面帮助学困生树立学习信心，有针对性地弥补其知识缺陷，提高学困生的成绩，真正提高补差效率；另一方面加强培优工作，拓展优等生的知识面，使他们的特长更为突出。语文能力竞赛、诵读比赛、辩论赛等各项竞赛的培训继续采取集体培训的形式，定时、定点、定计划进行，落实活动经费及奖励制度，每项培训由几位老师组成一个团体，每人负责一个专题。从三年级到六年级，各学科都开设培优组，使培优工程以梯队的形式进行，使其更具有效性。
三、临界点：以课改为中心，建构高效课堂模式
在过去一年的课堂改革中，我校以番禺区“研学后教”课堂教学改革精神为指引，以学校“真文化”——求先求实，至诚至真为核心理念，落实“真教研”，推动课堂教学改革，构建“智慧”的“真课堂”，追求教学的“真质量”、课堂的“真效益”、学生的“真学习”。这其中的“智慧”应该有两个层面的含义：一方面应该是指课堂教学目标之一，即“智能、情感、道德”；另一方面是指课堂教学中，为促进学生学习和生命发展所运用的“教”与“学”的手段、方法和策略等。其中第二个方面是我们探索的重点，在教的策略方面，最终结合学校的办学理念，提出“三个导向”，它们分别是：目标导向、问题导思、师者导学，其中目标导向是追求教学的真质量的基点，问题导向是追求课堂的真效益的落脚点，师者导向是追求学生真学习的支撑点；在学的方面，突出“四学”，分别是自学、合学、展学和悟学，其中自学是进步的原点，合学是解决问题的关键，展学是交流提升的核心，悟学是升华拓展的起点。最终将此命名为“‘三导四学’智慧课堂”。
四、关键点：加强校际交流，促进共同发展
以师资队伍建设为主抓手，以教改作为课堂教学交流的载体，从而达到共同优化课堂教学的目的；以资源共享、
互助互动、优势互补为途径；以相互促进、共同提高、优质办学为目的，开展校际间的互助合作活动，不断提高教育质量和办学效益。同时与广东省广州市番禺区韦大小学和广东省广州市增城区派潭镇中心小学进行结对子交流。在办学理念、教师队伍建设、特色活动、校园文化等方面构建交流结对机制，发挥优质教育资源的辐射和带动作用，优化学校管理，改革教育教学，共同探索提高教育教学质量的方法和途径，突显交流展示中心的功能。如我校莫主任到派潭镇中心小学作《用“有余数”的除法解决问题》课例展示。
五、落脚点：特色活动，提高学生综合能力
1.以书为友，书香满校园
一年来，我校开展丰富的读书活动，寒假以“学科学，爱科普”为主题开展“科学家与科学发现（发明）”课外阅读活动。在读书活动中，我校成绩喜人：梁文悦同学被评为广东省十佳阅读之星、广州市十大阅读之星、番禺区阅读之星等；叶子蔚同学代表西片参加“番禺区羊城小市长”评选，表现喜人。
2.科技创新活动
科学课上，我们在注重实验演示的同时，增加了许多趣味小实验和制作活动，各种小发明、小制作活动充分发挥了学生的创造能力，激发了他们的创新意识，获得了显著的成果。
3.体育2 1活动
通过挖掘本土岭南文化体育特色项目，推进我校三项特色活动——武术、龙狮、击剑的长足发展，着力打造学校品牌。大力开设了武术队、篮球队、毽球队、田径队、龙狮队、击剑队等，深入开展体育2 1活动。
回顾过去，我校教学质量得到了逐渐提升。我校教学成绩名列片前茅，校园文化评比获区二等奖，师生各项竞赛成绩喜人，书香校园评比获一等奖，多个课题获省市子课题立项等。我们将不断超越，不断创新，勇于拼搏，继续深入推进“真人教育”，通过积淀文化底蕴，促进学校内涵发展，铸造学校品牌特色。
（作者单位：广东省广州市番禺区钟村中心小学）