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【摘要】长久以来，传统的教育模式束缚并限制着初中语文教学，造成初中语文教学质量与效率得不到实质性的提高。作为初中语文教学的重要组成部分，阅读学习对于学生语文素养的提高有着极为重要的影响。问题教学法在激发学生阅读兴趣、培养学生良好阅读习惯上以其独到之处，更是被许多的教师在实际的语文阅读教学中所采用。因此，初中学校与语文教师需要对问题教学法提起足够的重视与关注，并将其合理、充分地运用到初中语文阅读教学中去。
【关键词】问题教学法；初中语文；阅读教学；应用
对于初中语文教学来说，要想真正提高其教学质量，就需要在教学模式、教学内容、教学方法等方面进行实质性的改进与提高。作为一种阅读教学方式，问题教学法在初中语文阅读教学中占据着重要的地位。在实际的阅读教学活动中，教师需要依据阅读的教材内容与学生的实际阅读水平，提出具有针对性与创造性的问题，然后围绕问题使学生在交流与探讨中解决问题，从而提高学生的学习效率。
一、初中语文阅读教学现状
近年来，素质教育在我国得到了不断的发展，然而，我国教育领域依然是应试教育占据着主流地位，这使得我国初中语文阅读教学在教学方式以及教学目的方面都受到了一定影响。首先，在语文阅读课堂教学中教师占用更多的时间进行各种知识的讲解，学生所能够用来阅读的时间很少，如此阅读课的真实功能与作用就不能被发挥出来，同时对学生从阅读中获取知识的途径也产生了影响。其次，初中语文教师对阅读教学运用的教学方法存在不合适的内容，阅读教学本来需要将更多选择权放给学生，使学生通过阅读增长知识、开拓视野。然而在实际教学中，考点练习的方式依然是语文教师主要采用的教学方式，教师一般在阅读教学中会要求学生掌握阅读知识中的字词、对一些美文要进行记忆，对文中的情意表达的涉及少之又少，甚至部分语文教师不能认识阅读教学的真正目的与意义，错误认为阅读的根本目的就是为了提高写作能力，如此必然不能提高初中语文阅读教学的质量与意义。
二、问题教学法在初中语文阅读教学中的应用措施
2.1科学地设计问题
要想将问题教学法充分运用到初中阅读教学中，首要任务就是科学地设计问题，只有科学合理地设计问题，才能充分发挥问题教学法的功能与作用。从而才能推动教学目标的顺利实现。例如，在《出师表》的教学过程中，教师需要对学生进行引导，要求学生对课文进行通篇阅读，然后教师在学生阅读完以后，结合教学目标设计相关的问题，“诸葛亮为什么在率军征伐曹魏时要写这篇出师表呢？”在教师提出该问题后，学生必然会进行讨论与交流，此时，教师还需要充分运用学生讨论的积极性追加一些问题，比如“这篇出师表的描述主要是运用哪些表达手法？”通过这一系列的发问，促使学生相互之间进行讨论与交流，如此使学生加深对本片阅读教学的理解与内化。除此之外，在学生进行交流与讨论的过程中，教师需要尽可能的引导学生，帮助学生对阅读教学的内容及设计问题的根本目的进行理解与认识，只有科学合理地设计问题才能真正帮助学生掌握阅读教学内容，提高语文阅读的教学质量与效率。
2.2鼓励学生回答问题
随着学生年龄的增长，加之应试教育的遗留影响，初中学生在课堂上回答问题的频率越来越少，这就要求初中语文教师鼓励学生积极解答问题，并培养学生敢于回答问题的习惯。针对学生在课堂上不敢回答问题的现象，首先，初中语文教师需要主动放弃课堂教学的第一主角位置，从而提高学生的主体性，从地位上给予学生足够的空间及自由，从而为学生敢于回答问题题创造良好的基础条件。其次，教师需要对班级学生的思想特点以及行为习惯进行深入的了解，从而结合该特点设计会引发学生兴趣的问题，从而引发学生的回答，然后教师还需要进行合理性的补充与表扬，从而使学生有一种满足感与收获感，进而更好地鼓励他们回答问题。例如，在学习《绿色帼帼》这一阅读教学时，教师可以在学习前提问“你们见过帼帼吗”大部分学生会说“见过”，“但你们见过绿色的帼帼吗”，可能个别学生会见过，教师可以请这位同学给大家进行介绍，在学生介绍完毕后教师要对学生进行表扬，比如“这位同学讲的太好了，看来咱们班人才真是不少呢，或许你就是将来的昆虫学家呢”。教师的表扬将会给学生很大的鼓励，对培养学生回答问题的习惯具有重要作用。
2.3创设教学情境
情境的创设使激发学生提问的有效方式，在初中语文阅读教学中，教师可以结合教学内容创设相应的情境，从而使学生从情感的体验以及兴趣方面得到提升。例如，在《葫芦僧判葫芦案》的教学过程中，教师可以从班级内随机选择几名学生，然后使这几名学生对教学内容中的人物进行扮演，如此可以使学生在表演以及观看的过程中对教学内容进行更深层次的理解与内化。在表演结束以后，教师需要让其他同学根据刚才的表演发表自己的看法，教师也可以设计问题，引发学生的回答与思考，如此可以大大提高学生的学习效率。
结论：语文阅读教学主要是通过阅读的方式开拓学生的视野、增长学生的见识，针对当前语文阅读教学现状教师应该在课堂教学中充分运用问题教学法，在课堂上创设阅读教学情境、设计科学的问题，提高学生的学习热情，充分发挥问题教学法对提高语文阅读教学质量的作用。
【参考文献】
[1]刘凤娟. 问题教学法在高中思想政治课中的应用研究[D].天津师范大学，2014.
[2]陈虹谨. 问题教学法在中学历史课堂教学中的运用研究[D].广西师范大学，2014.
[3]史亚利，徐海英. 运用问题教学法，提高语文教学有效性[J]. 中国校外教育，2014，08：68.
【关键词】问题教学法；初中语文；阅读教学；应用
对于初中语文教学来说，要想真正提高其教学质量，就需要在教学模式、教学内容、教学方法等方面进行实质性的改进与提高。作为一种阅读教学方式，问题教学法在初中语文阅读教学中占据着重要的地位。在实际的阅读教学活动中，教师需要依据阅读的教材内容与学生的实际阅读水平，提出具有针对性与创造性的问题，然后围绕问题使学生在交流与探讨中解决问题，从而提高学生的学习效率。
一、初中语文阅读教学现状
近年来，素质教育在我国得到了不断的发展，然而，我国教育领域依然是应试教育占据着主流地位，这使得我国初中语文阅读教学在教学方式以及教学目的方面都受到了一定影响。首先，在语文阅读课堂教学中教师占用更多的时间进行各种知识的讲解，学生所能够用来阅读的时间很少，如此阅读课的真实功能与作用就不能被发挥出来，同时对学生从阅读中获取知识的途径也产生了影响。其次，初中语文教师对阅读教学运用的教学方法存在不合适的内容，阅读教学本来需要将更多选择权放给学生，使学生通过阅读增长知识、开拓视野。然而在实际教学中，考点练习的方式依然是语文教师主要采用的教学方式，教师一般在阅读教学中会要求学生掌握阅读知识中的字词、对一些美文要进行记忆，对文中的情意表达的涉及少之又少，甚至部分语文教师不能认识阅读教学的真正目的与意义，错误认为阅读的根本目的就是为了提高写作能力，如此必然不能提高初中语文阅读教学的质量与意义。
二、问题教学法在初中语文阅读教学中的应用措施
2.1科学地设计问题
要想将问题教学法充分运用到初中阅读教学中，首要任务就是科学地设计问题，只有科学合理地设计问题，才能充分发挥问题教学法的功能与作用。从而才能推动教学目标的顺利实现。例如，在《出师表》的教学过程中，教师需要对学生进行引导，要求学生对课文进行通篇阅读，然后教师在学生阅读完以后，结合教学目标设计相关的问题，“诸葛亮为什么在率军征伐曹魏时要写这篇出师表呢？”在教师提出该问题后，学生必然会进行讨论与交流，此时，教师还需要充分运用学生讨论的积极性追加一些问题，比如“这篇出师表的描述主要是运用哪些表达手法？”通过这一系列的发问，促使学生相互之间进行讨论与交流，如此使学生加深对本片阅读教学的理解与内化。除此之外，在学生进行交流与讨论的过程中，教师需要尽可能的引导学生，帮助学生对阅读教学的内容及设计问题的根本目的进行理解与认识，只有科学合理地设计问题才能真正帮助学生掌握阅读教学内容，提高语文阅读的教学质量与效率。
2.2鼓励学生回答问题
随着学生年龄的增长，加之应试教育的遗留影响，初中学生在课堂上回答问题的频率越来越少，这就要求初中语文教师鼓励学生积极解答问题，并培养学生敢于回答问题的习惯。针对学生在课堂上不敢回答问题的现象，首先，初中语文教师需要主动放弃课堂教学的第一主角位置，从而提高学生的主体性，从地位上给予学生足够的空间及自由，从而为学生敢于回答问题题创造良好的基础条件。其次，教师需要对班级学生的思想特点以及行为习惯进行深入的了解，从而结合该特点设计会引发学生兴趣的问题，从而引发学生的回答，然后教师还需要进行合理性的补充与表扬，从而使学生有一种满足感与收获感，进而更好地鼓励他们回答问题。例如，在学习《绿色帼帼》这一阅读教学时，教师可以在学习前提问“你们见过帼帼吗”大部分学生会说“见过”，“但你们见过绿色的帼帼吗”，可能个别学生会见过，教师可以请这位同学给大家进行介绍，在学生介绍完毕后教师要对学生进行表扬，比如“这位同学讲的太好了，看来咱们班人才真是不少呢，或许你就是将来的昆虫学家呢”。教师的表扬将会给学生很大的鼓励，对培养学生回答问题的习惯具有重要作用。
2.3创设教学情境
情境的创设使激发学生提问的有效方式，在初中语文阅读教学中，教师可以结合教学内容创设相应的情境，从而使学生从情感的体验以及兴趣方面得到提升。例如，在《葫芦僧判葫芦案》的教学过程中，教师可以从班级内随机选择几名学生，然后使这几名学生对教学内容中的人物进行扮演，如此可以使学生在表演以及观看的过程中对教学内容进行更深层次的理解与内化。在表演结束以后，教师需要让其他同学根据刚才的表演发表自己的看法，教师也可以设计问题，引发学生的回答与思考，如此可以大大提高学生的学习效率。
结论：语文阅读教学主要是通过阅读的方式开拓学生的视野、增长学生的见识，针对当前语文阅读教学现状教师应该在课堂教学中充分运用问题教学法，在课堂上创设阅读教学情境、设计科学的问题，提高学生的学习热情，充分发挥问题教学法对提高语文阅读教学质量的作用。
【参考文献】
[1]刘凤娟. 问题教学法在高中思想政治课中的应用研究[D].天津师范大学，2014.
[2]陈虹谨. 问题教学法在中学历史课堂教学中的运用研究[D].广西师范大学，2014.
[3]史亚利，徐海英. 运用问题教学法，提高语文教学有效性[J]. 中国校外教育，2014，08：68.