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针对小学生活泼、好动的特点，体育教学应采取多样化的方式，将学生喜闻乐见的游戏内容引入到课堂中，提高学生课堂注意力。体育课程是学校教育中一门必修的基础课程，其最基本的价值是促进学生身体的健康发展。学生通过玩耍学习，其实是在玩耍这种“学习活动”中，轻松快乐的掌握知识。通过“教与玩”的结合，可以提高学生学习热情，对促进小学体育进一步发展有重要作用。
1 小学体育教学中教与玩结合的契机
1.1 学生“爱玩”
小学生正处于世界观形成关键阶段，认识世界的过程中，对各式各样的事物都感兴趣，爱好玩耍，自身感知能力突出，但逻辑思维较差。体育教学若按部就班开展，将抹杀学生爱玩的天性，容易使学生厌倦学习。而围绕教与玩结合开展体育课堂，精心设计教学，将体育知识渗透到游戏中，可让学生在潜移默化中掌握体育知识、技巧，实现寓教于乐。
1.2 学生情趣特点所驱
小学生好奇心重，且好奇心往往以自身兴趣表达出来，教师可抓住学生这个特征，从学生情趣入手，以多元教学方式，寓教于乐，以游戏调动学生积极性，让每个学生都参与进来，更好的实现教学目标。
1.3 学生接受能力要求
小学生本身对社会认知不多，其感知能力虽强，但缺乏有力的理解能力，接受事物的能力不高。故传统体育教学即使融入多项内容，学生眼花缭乱，自身理解不够，也就无法消化体育知识。而教师将教学内容融入游戏中，学生愿意主动了解游戏规则、内容等，对体育课充满兴趣，体育教学效率自然也大大提高。
2 小学体育教学中教与玩的有效结合措施
2.1 融入竞赛游戏
体育教学又不同于其它课程教学，它具有更广泛的活动空间和独特的教学方式。体育本身就有很多竞技项目，可以将一些趣味性的竞技项目融入教学中，展开竞技游戏，实现体育教学的创新，也可激发小学生的学习热情，点燃学生的“奥运梦”。例如，在讲解“跳绳”的知识中，教师先上网搜集“花样跳绳”的运动项目，找到跳绳游戏的资源，引入竞技体育概念，在课堂上展开“小组跳绳大比拼”，将学生分成5-6人的小组，小组内成员接力跳绳，在1min内跳绳次数最多的小组获胜。学生在具有合作竞争氛围的课堂上投入到竞争中，不把跳绳当做游戏，而是当做一种竞技，希望学好体育，将来为国争光。教师点燃学生学习热情之后，讲解花样跳绳的由来、技巧、要领，并为学生做示范动作，指导学生先练习。学生踊跃练习，并且小组内成员相互帮助，有的学生单人跳，还有的学生双人跳绳，学生积极参与，感受到成功的喜悦，可提高学生参与体育活动的热情，也促进新时期素质教育发展，提高学生综合体育素养，将来为国家体育事业的发展贡献自己的力量。
2.2 教学中穿插简单的小游戏
小学体育教学作为体育教学的基础阶段，对于学生之后的发展和成长有极为重要的影响。提高小学中低年級体育教学质量，要从学生的兴趣入手，“教与玩”的合理结合是一个有效方法。开展体育教学中，教师可以穿插多个简单的小游戏，将小游戏融入到教学中，可以帮助学生集中注意力，也可活跃课堂气氛。例如，在讲解武术的简单手型、步型的时候，用简单的“剪刀手头布”、“兔子和青蛙”等游戏代入到课堂，用石头代表抱拳、布代表马步、剪刀代表弓步站姿。以兔子跳代表出拳，青蛙跳代表下蹲等，慢慢引出专业的武术手型和步型，学生通过不同手势的变换，灵活掌握各项学习内容，各个学生都愿意参与到其中，在欢声笑语中完成学习，教学效果事半功倍。此外，教学中教师可以多鼓励学生，多问“想不想！”、“敢不敢！”，提高学生勇气和信心，培养学生集体意识。
2.3 课内课外游戏相互配合
小学体育教学虽是小学教育重要构成，但是学生还要同时学习语数英等多学科知识，体育课堂时间较少，一定程度上限制了体育教学发挥应有作用。为打破教学时间的局限，教师可以充分利用课内和课外的时间，让学生课上课下玩游戏，以此提高学生学习能力。小学生本身就爱玩，在课外有较多玩耍时间，因此，教师应将体育教学内容和 游戏深度结合起来，打破传统课堂对体育教学的限制，起到理想教学效果。例如，在教授学生正确的跑步和正步知识时，可以将学生习惯的课外游戏知识都融入到跑步、正步的知识中。例如，可以和学生喜闻乐见的“老鹰捉小鸡”、“1、2、3，木头人”等结合起来，对游戏稍作改动，学生进行游戏，需要以正步、跑步的标准动作行动，久而久之，学生形成思维和行为习惯，将跑步和正步的知识熟记于心。一些学生甚至将更多的体育知识迁移到自己的游戏当中，在课下游戏的过程中，结合体育技巧，展开新的游戏。例如，一些学生将健美操动作和“跳房子”、“踢毽子”等游戏结合起来，做游戏的过程就是对一些体育健美操动作的练习，找到新的玩法，也引起周围观看同学的好奇心，也迫不及待的想参与到游戏中，自发的去了解健美操知识和技巧。
3 结束语
综上所述，小学体育教学中教与玩的有效结合是一种可行性较高的小学体育教学创新方式，小学生本身就比较爱玩，利用学生的好奇心和爱玩心理展开教学，可以使教学起到事半功倍的效果。在实际教学中，可以采取融入竞赛游戏、教学中穿插简单的小游戏、课内课外游戏相互配合等方式，提高体育教学趣味性，也让小学生可以更好的掌握体育知识，促进学生将来更好发展。
（作者单位：重庆市永川区红旗小学）
1 小学体育教学中教与玩结合的契机
1.1 学生“爱玩”
小学生正处于世界观形成关键阶段，认识世界的过程中，对各式各样的事物都感兴趣，爱好玩耍，自身感知能力突出，但逻辑思维较差。体育教学若按部就班开展，将抹杀学生爱玩的天性，容易使学生厌倦学习。而围绕教与玩结合开展体育课堂，精心设计教学，将体育知识渗透到游戏中，可让学生在潜移默化中掌握体育知识、技巧，实现寓教于乐。
1.2 学生情趣特点所驱
小学生好奇心重，且好奇心往往以自身兴趣表达出来，教师可抓住学生这个特征，从学生情趣入手，以多元教学方式，寓教于乐，以游戏调动学生积极性，让每个学生都参与进来，更好的实现教学目标。
1.3 学生接受能力要求
小学生本身对社会认知不多，其感知能力虽强，但缺乏有力的理解能力，接受事物的能力不高。故传统体育教学即使融入多项内容，学生眼花缭乱，自身理解不够，也就无法消化体育知识。而教师将教学内容融入游戏中，学生愿意主动了解游戏规则、内容等，对体育课充满兴趣，体育教学效率自然也大大提高。
2 小学体育教学中教与玩的有效结合措施
2.1 融入竞赛游戏
体育教学又不同于其它课程教学，它具有更广泛的活动空间和独特的教学方式。体育本身就有很多竞技项目，可以将一些趣味性的竞技项目融入教学中，展开竞技游戏，实现体育教学的创新，也可激发小学生的学习热情，点燃学生的“奥运梦”。例如，在讲解“跳绳”的知识中，教师先上网搜集“花样跳绳”的运动项目，找到跳绳游戏的资源，引入竞技体育概念，在课堂上展开“小组跳绳大比拼”，将学生分成5-6人的小组，小组内成员接力跳绳，在1min内跳绳次数最多的小组获胜。学生在具有合作竞争氛围的课堂上投入到竞争中，不把跳绳当做游戏，而是当做一种竞技，希望学好体育，将来为国争光。教师点燃学生学习热情之后，讲解花样跳绳的由来、技巧、要领，并为学生做示范动作，指导学生先练习。学生踊跃练习，并且小组内成员相互帮助，有的学生单人跳，还有的学生双人跳绳，学生积极参与，感受到成功的喜悦，可提高学生参与体育活动的热情，也促进新时期素质教育发展，提高学生综合体育素养，将来为国家体育事业的发展贡献自己的力量。
2.2 教学中穿插简单的小游戏
小学体育教学作为体育教学的基础阶段，对于学生之后的发展和成长有极为重要的影响。提高小学中低年級体育教学质量，要从学生的兴趣入手，“教与玩”的合理结合是一个有效方法。开展体育教学中，教师可以穿插多个简单的小游戏，将小游戏融入到教学中，可以帮助学生集中注意力，也可活跃课堂气氛。例如，在讲解武术的简单手型、步型的时候，用简单的“剪刀手头布”、“兔子和青蛙”等游戏代入到课堂，用石头代表抱拳、布代表马步、剪刀代表弓步站姿。以兔子跳代表出拳，青蛙跳代表下蹲等，慢慢引出专业的武术手型和步型，学生通过不同手势的变换，灵活掌握各项学习内容，各个学生都愿意参与到其中，在欢声笑语中完成学习，教学效果事半功倍。此外，教学中教师可以多鼓励学生，多问“想不想！”、“敢不敢！”，提高学生勇气和信心，培养学生集体意识。
2.3 课内课外游戏相互配合
小学体育教学虽是小学教育重要构成，但是学生还要同时学习语数英等多学科知识，体育课堂时间较少，一定程度上限制了体育教学发挥应有作用。为打破教学时间的局限，教师可以充分利用课内和课外的时间，让学生课上课下玩游戏，以此提高学生学习能力。小学生本身就爱玩，在课外有较多玩耍时间，因此，教师应将体育教学内容和 游戏深度结合起来，打破传统课堂对体育教学的限制，起到理想教学效果。例如，在教授学生正确的跑步和正步知识时，可以将学生习惯的课外游戏知识都融入到跑步、正步的知识中。例如，可以和学生喜闻乐见的“老鹰捉小鸡”、“1、2、3，木头人”等结合起来，对游戏稍作改动，学生进行游戏，需要以正步、跑步的标准动作行动，久而久之，学生形成思维和行为习惯，将跑步和正步的知识熟记于心。一些学生甚至将更多的体育知识迁移到自己的游戏当中，在课下游戏的过程中，结合体育技巧，展开新的游戏。例如，一些学生将健美操动作和“跳房子”、“踢毽子”等游戏结合起来，做游戏的过程就是对一些体育健美操动作的练习，找到新的玩法，也引起周围观看同学的好奇心，也迫不及待的想参与到游戏中，自发的去了解健美操知识和技巧。
3 结束语
综上所述，小学体育教学中教与玩的有效结合是一种可行性较高的小学体育教学创新方式，小学生本身就比较爱玩，利用学生的好奇心和爱玩心理展开教学，可以使教学起到事半功倍的效果。在实际教学中，可以采取融入竞赛游戏、教学中穿插简单的小游戏、课内课外游戏相互配合等方式，提高体育教学趣味性，也让小学生可以更好的掌握体育知识，促进学生将来更好发展。
（作者单位：重庆市永川区红旗小学）