【摘 要】
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词汇是学生学习英语这门学科的基础和重点,无论是小学阶段还是中学阶段,教师开展英语教学的第一个环节都是词汇,只有在带领学生了解每个单元的重点词汇以后才能通过词汇来展
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词汇是学生学习英语这门学科的基础和重点,无论是小学阶段还是中学阶段,教师开展英语教学的第一个环节都是词汇,只有在带领学生了解每个单元的重点词汇以后才能通过词汇来展开句型和文章的讲解.可视化教学是指教师要结合词汇的实际含义,以一定的手段将词汇变得更加直观有效的改变了传统教学模式中枯燥乏味的英语课堂.因此,教师在词汇教学的过程中可以有效的将词汇可视化,以词汇联系图片、词汇、物体等三个方面,帮助学生深入理解词汇的含义,加深学生对所学单词的记忆.
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器材:镊子、解剖剪、解剖针、解剖盘、滴管、盖玻片、载玻片、碘液、甲基蓝溶液、09%生理盐水、1%醋酸溶液、吸水纸、活青蛙、猪脊骨一段。制作过程:1 上皮组织装片的制作11
我们学校的语文教学成绩在历年的中考中都能在全市名列前茅，特别在今年的中考中以全市第二名的优异成绩被市教育局评为“金牌备课组”。这些成绩的取得得益于全组教师扎实的工作态度，过硬的业务水平。 一.营造教研氛围，培养青年教师 我们学校的教研教改氛围很浓，学校领导非常重视这一教学环节，他们对备课组长的选拔任用很慎重，把那些业务能力强、思想素质高、工作认真负责的优秀教师选拔出来担任备课组长。
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宽对，是对联形式的一种。它是指联句中大部分或部分对好了的对子，宽到了最大限度，就是半对半不对。这种对联，是基本合格或勉强够格的。 在对联创作中，人们往往要求工对或严对，强调对仗工整、讲究声律，认为只有工对才能出精品。其实不然，与工对而言的宽对同样可以出精品，非工整的宽对也很美。现采撷几则，与之共赏。 一.姜昆写对联 上联：我能够办的我不去办，我不够意思； 下联：我不能办的你
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