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目前，发达国家正在努力打造文化帝国，以文化帝国重建自己的优势。在这种不平衡的交换过程中，中等发达国家损失的不仅是人才，而是一个未来社会的中坚层。
每年国内高考后，国内亲友常来咨询日本留学问题。今年较为特殊，考前便陆续有亲友咨询。这些年，国内日本留学潮时涨时落，许多外界因素成为影响因子。但是，这些年轻学子为何要选择到日本留学？有一调查有如下回答。“有世界最高水平的科学技术”“宜居环境”“丰富的文化体验”。从上面答案可以看到，留学不但是科技的学习，也有“宜居”因素。可以说，只有中产层才有实现这种期待的可能。对中产层来说，留学不仅意味着知识的学习，而且也是未来希望的寄托。
今天，中国拥有全球最大工业体系，但在知识教育生产领域，中国却相对薄弱。其实，不仅中国如此，全球中等发达国家或发展中国家，与发达国家之间，构成一个文化帝国体系中双向交流的一方。
我们知道，今天美国的GDP结构中，服务业占据大半，而其中很大部分，都属于知识教育生产领域。以美国为首的发达国家，正在以知识生产、教育培训维系自己的文化帝国，构筑自己的文化帝国体系。今天中国等中等发达国家遇到的瓶颈，不在于工业水准问题，而是遇到强大的文化帝国壁垒。
中等发达国家，今天仍以“追赶型”教育体系，来试图突破文化帝国壁垒。这些国家，都没有认识到，所谓“瓶颈”，主要在于全球这种文化帝国体系的存在。而中等发达国家，不过是这个体系的一个要素。文化帝国体系，需要不断与中等发达国家进行交换，才能维系自己的优势。
文化帝国体系，在过去数十年间，通过全球化，成功地把20世纪产业转移到中等发达国家，而今天，又通过教育输出，来换取中等发达国家或发展中国家的未来知识精英。更值得注意的是，伴随未来知识精英的大规模转移，这些中等发达国家或发展中国家，无意识地在向发达国家输出中产阶层。这种交换过程，构成了一个文化帝国体系两个部分之间的交换，保证了文化帝国的再生产。
今天的发达国家日益削减面对留学生的奖学金。除少数人外，一般留学生很难获得奖学金。因此那些向发达国家输出留学生的中等发达国家家庭，在输送留学生的同时，还在输送中产者的财产。这种情况正在大量发生，例如“伴读”“陪读”等现象日益普遍，其结果可能伴随着中产层的输出。而派出的留学生，在很多情况下可能不再回到母国，这对母国来说是一个损失。对留在母国的家庭来说，可能丧失掉中产者地位，生活水准随之下降。
全球发达国家，都面临少子化、高龄化的严峻问题。来自中等发达国家的年轻人，通过语言学习、专业学习，五六年后进入这些国家的生产体系、社会体系，向发达国家提供了人才。对于发达国家来说，来自外界的留学人员，除支持、维系了本国知识教育体系外，同时还为自己提供了大量人才。
当今全球化的最大问题是，发达国家在将制造业向发展中国家转移的同时，知识教育生产体系却保留在发达国家。这种现象，必然造成发展中国家对发达国家知识教育系统的依赖。这是文化帝国赖以存在的前提与基础。
今天全球发达国家，都尽力吸收留学生，而发达国家派出的留学生则相对下降。这种不平衡，意味着发展中國的知识教育生产领域的赤字。目前，发达国家正在努力打造文化帝国，以文化帝国重建自己的优势。在这种不平衡的交换过程中，中等发达国家损失的不仅是人才，而是一个未来社会的中坚层。
对中等发达国家来说，当前最急迫的问题，在于改变僵化的教育体系。行政对教育等级的划分，追赶型教育日益强化，将消耗掉中等发达国家人才。有人呼吁要对现行教育体系实行革命性变革。但是，在中等发达国家立即实行大规模教育体制改革，可能造成混乱。可能的做法是，在维系应试型教育体系的同时，在教育体系外引进多元因素。重要的是，企业可在体制内与体制外两个系统自由选择人才。如此，经一代人努力，新知识教育生产体系将会得以确立。
每年国内高考后，国内亲友常来咨询日本留学问题。今年较为特殊，考前便陆续有亲友咨询。这些年，国内日本留学潮时涨时落，许多外界因素成为影响因子。但是，这些年轻学子为何要选择到日本留学？有一调查有如下回答。“有世界最高水平的科学技术”“宜居环境”“丰富的文化体验”。从上面答案可以看到，留学不但是科技的学习，也有“宜居”因素。可以说，只有中产层才有实现这种期待的可能。对中产层来说，留学不仅意味着知识的学习，而且也是未来希望的寄托。
今天，中国拥有全球最大工业体系，但在知识教育生产领域，中国却相对薄弱。其实，不仅中国如此，全球中等发达国家或发展中国家，与发达国家之间，构成一个文化帝国体系中双向交流的一方。
我们知道，今天美国的GDP结构中，服务业占据大半，而其中很大部分，都属于知识教育生产领域。以美国为首的发达国家，正在以知识生产、教育培训维系自己的文化帝国，构筑自己的文化帝国体系。今天中国等中等发达国家遇到的瓶颈，不在于工业水准问题，而是遇到强大的文化帝国壁垒。
中等发达国家，今天仍以“追赶型”教育体系，来试图突破文化帝国壁垒。这些国家，都没有认识到，所谓“瓶颈”，主要在于全球这种文化帝国体系的存在。而中等发达国家，不过是这个体系的一个要素。文化帝国体系，需要不断与中等发达国家进行交换，才能维系自己的优势。
文化帝国体系，在过去数十年间，通过全球化，成功地把20世纪产业转移到中等发达国家，而今天，又通过教育输出，来换取中等发达国家或发展中国家的未来知识精英。更值得注意的是，伴随未来知识精英的大规模转移，这些中等发达国家或发展中国家，无意识地在向发达国家输出中产阶层。这种交换过程，构成了一个文化帝国体系两个部分之间的交换，保证了文化帝国的再生产。
今天的发达国家日益削减面对留学生的奖学金。除少数人外，一般留学生很难获得奖学金。因此那些向发达国家输出留学生的中等发达国家家庭，在输送留学生的同时，还在输送中产者的财产。这种情况正在大量发生，例如“伴读”“陪读”等现象日益普遍，其结果可能伴随着中产层的输出。而派出的留学生，在很多情况下可能不再回到母国，这对母国来说是一个损失。对留在母国的家庭来说，可能丧失掉中产者地位，生活水准随之下降。
全球发达国家，都面临少子化、高龄化的严峻问题。来自中等发达国家的年轻人，通过语言学习、专业学习，五六年后进入这些国家的生产体系、社会体系，向发达国家提供了人才。对于发达国家来说，来自外界的留学人员，除支持、维系了本国知识教育体系外，同时还为自己提供了大量人才。
当今全球化的最大问题是，发达国家在将制造业向发展中国家转移的同时，知识教育生产体系却保留在发达国家。这种现象，必然造成发展中国家对发达国家知识教育系统的依赖。这是文化帝国赖以存在的前提与基础。
今天全球发达国家，都尽力吸收留学生，而发达国家派出的留学生则相对下降。这种不平衡，意味着发展中國的知识教育生产领域的赤字。目前，发达国家正在努力打造文化帝国，以文化帝国重建自己的优势。在这种不平衡的交换过程中，中等发达国家损失的不仅是人才，而是一个未来社会的中坚层。
对中等发达国家来说，当前最急迫的问题，在于改变僵化的教育体系。行政对教育等级的划分，追赶型教育日益强化，将消耗掉中等发达国家人才。有人呼吁要对现行教育体系实行革命性变革。但是，在中等发达国家立即实行大规模教育体制改革，可能造成混乱。可能的做法是，在维系应试型教育体系的同时，在教育体系外引进多元因素。重要的是，企业可在体制内与体制外两个系统自由选择人才。如此，经一代人努力，新知识教育生产体系将会得以确立。