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【人物简介】Mrs.Nyquist，美国加州长滩市Lowell Elementary School（简称Lowell）教师，有着24年的教龄，长期从事小学二年级各门学科的教学。Room 32是Mrs.Nyquist的“工作室”，在那里Mrs.Nyquist每年都能遇见不同的学生。
【访谈地点】美国，加州长滩市Lowell Elementary School
【访谈时间】2015年8月7日
关于教师生涯
陈近：您当老师几年了？您当初为何选择当老师？
Mrs.Nyquist：已经有24年半了。在成为正式老师之前，我当了一年的代课老师。受到家庭的影响，我家有很多教师，从小我就喜欢教师这个职业。
陈近：作为老师，您想培養怎样的孩子？
Mrs.Nyquist： 我希望我的学生能爱上学习，能自觉地学习。同时，我想培养学生的爱心和责任心，让他们能做出更好的选择。
陈近：目前在Room 32，您教哪些科目？
Mrs.Nyquist： 在美国，一个教师要承担多门课程，有阅读、写作、数学、科学等。同时，我还要上体育课，当然学生有专业的教练，一星期一节课；除了这一节体育课，其他时间由我上体育课，一般是做游戏。美术课也是由我来上。音乐课，有专门的音乐老师，Miss Chou.电脑课，是由Miss Raydon来上的，每星期1小时。我和Miss Raydon是一个团队，也就是说我的学生在上电脑课时，我给Miss Raydon 的学生上数学课。同样的内容我要教两遍，一遍是教给Miss Raydon的学生，还有一遍是给我自己的学生。
陈近：您好像几乎没有时间休息，当学生们去上音乐课时，您有时间休息吗？
Mrs.Nyquist： 嗯，这段时间我可以休息一会儿，散个步或者坐一会儿。还有体育课的时候，我也可以休息。因为教练都是有教师资格证的，所以他们上课时，我不用跟班。但一些年老的体育老师，他们没有教师资格证，帮助我们上课时，我是要跟班的。这是我的职责。
陈近：能谈谈您一天的常规工作安排吗？
Mrs.Nyquist： 当然可以。学生们每天到校先在操场上玩耍，大概9：00进教室。进入教室以后第一件事是做早锻炼，活动身体，称为Opening。第二件事是检查作业，这是每天都要做的。以小组的形式，学生们互相分享作业，讨论答案，我会在最后公布正确答案。
在他们检查好作业后，我会大声朗读。这是我从一个杰出的教育家身上学到的，目的是引导学生团结起来，做一些力所能及的事情。让学生在开始上课前注意力集中，团结起来。刚开始我会读一些简单的内容，比如绘本，后来我会读小说。这个时间一般是9：30-9：45。然后是课间休息时间。
10：00 是阅读理解，有时是写作。然后又是休息，休息之后就是Workshop。Workshop是从10：40到11：40，几乎每天都有。Workshop的主题是会变的，有时是艺术类，有时是科学类，有时是数学。小组也是会变的。Workshop一般进行1个小时，但有时会稍久些，这取决于学生解决问题的速度。
12：00-12：50是午餐时间，学生们去学校食堂用餐，然后在操场上自由活动。12：50是Super reading，分组阅读，每组由一位学生（每天轮流）大声朗读，其他学生当听众参与其中，在这期间，听众可以随时提问。Super reading时间不超过25 分钟。
然后是数学课，每天下午都有数学课，内容有数、几何等，时间是下午1：15-1：50。周三和周五，我们还安排口算考试。下午2点以后，我们会学习科学、社会学、体育等，一般以小组的形式完成。放学时间一般是下午3：15左右，放学后学生们往往还会在操场上玩耍，有生活老师负责监管。
这就是我一天的日程安排，几乎每天如此。有时我们会做些不同的事情，比如，周二早上9：15上电脑课；周三下午2：30会去学校的图书馆；周四下午1：20上舞蹈课，所以那天的数学课会推迟；周五下午2：40是瑜伽课。
关于教学工作
陈近：您班级里有30名学生，您是如何对不同的学生开展不同的教学？
Mrs.Nyquist： 班级里的大多数学生都有自己的想法，他们都知道自己想干什么。如果学生人数少于20个，我可以考虑到更多孩子的个人想法，但照顾30个学生对我来说是一件极具挑战的事。
其中一个方法就是Workshop，在阅读上，有能力很强的学生，也有能力差的学生，我会依据学生阅读水平来安排Workshop。
对于数学的学习，如果学生没有掌握，可以举手，我会走到学生的课桌旁，帮助学生解答疑问；如果学生掌握了，可以继续学习。那些理解能力强的学生，他们能快速准确地解决问题，我就允许他们出去活动，或者安排他们提前解决另一个问题，或者给他们布置额外的更有挑战性的作业。我试图给予不热爱数学的学生最基础的数学教育，给予热爱数学的天才更高水平的数学教育。
陈近：在美国，我有时会看到一个老师教一个学生，这种情况多见吗？
Mrs.Nyquist： 这种情况不多见，这类学生被称为One-one-aid，他们可能有自闭症，他们无法理解别人的感受，需要特殊照顾。
陈近：我发现您上课的时候用麦克风，而其他班级的有些老师却不使用，这是什么原因呢？
Mrs.Nyquist： 我们班有个学生叫××，她的听力不好（配有助听器），所以我要使用麦克风。同时，Alex（志愿者）也会帮助她。
陈近：在教学过程中，您运用哪些方法吸引学生的注意力？
Mrs.Nyquist： 我认为玩游戏是一个好方法，因为我和学生都喜欢。有时候我还会唱歌。 有一位名为Rick Morris的老师认为，一个教师最应该做的事就是和学生保持联系，和学生分享一些他们感兴趣的事情。我常常和学生分享我的宠物猫，并且让他们看猫的照片，学生们想要知道一些我的事情，我也乐意和学生之间保持联系；小孩子很容易弄脏自己，我会经常走到他们的座位旁，闻闻他们的小手。
陈近：我在观摩课堂的时候，发现您的教学组织形式是非常灵活的，学生们有时集中在地毯上，有时在自己的座位上，有时分散各处。您是如何安排的？是不是根据不同的内容安排不同的形式？
Mrs.Nyquist： 对，我会尝试很多不同的教学组织形式，因为我不想让学生整天都在座位上坐着，这些教学组织形式是根据我的经验来安排的，不同内容适合不同形式。比如，每天早上我大声朗读时，学生们会坐在地毯上，围绕在我身边，朗读的内容可以是绘本也可以是小说，这是一个很吸引学生注意力的方法。这个方法也非常有趣，有时我讲一些恐怖故事，学生们会说停，这太可怕了！但当我不讲了，他们又会希望我继续讲。学生们很喜欢这种形式，这也是我一天中最喜欢的部分。
又比如，阅读，我会根据学生的学习水平分为4组；数学游戏往往有3个游戏同时进行，我就把整个班级分为3大组，数学分组不是根据学习水平来分的，更多的是根据学生是否能和同伴相处愉快来分的。
陈近：与中国课堂相比，美国课堂学生参与性更强，我对Group discussion和 Workshop很感兴趣，您能否具体谈谈这两种方法的主要区别？
Mrs.Nyquist： Group discussion主要是组员之间相互讨论，它的时间相对比较短，主要是由我来引导进行的。我提出问题，学生们展开讨论。我会要求学生向自己的同伴作出解释，注重培养孩子表达自己的能力。学生们讨论时，我会在教室里走动，听他们讨论。Workshop形式活泼一些，它包含了一些游戏，这些游戏需要学生们共同完成。总的来说，Group discussion更注重讨论、解释； Workshop更注重任务完成。
关于班级管理
陈近：您是一位非常棒的老师，学生们也很喜欢您，Room 32也是个很棒的班级。您有哪些班级管理理念？如何和学生达成默契的？
Mrs.Nyquist： 我认为班级管理最重要的是规则，要从一开始就着重强调。如果学生不遵守规则，不管是谁，都要受到惩罚；如果学生表现好，就会有奖励。所以一定要让全班学生都知道班级的规则。
Room 32的学生们都喜欢的Color chart，是一张长约1米、宽约0.3米的由不同颜色分层形成的图表，这张图表通过不同的颜色表示不同的行为，有些颜色是值得表扬的行为，有些颜色是要受到批评的行为。学生每天通过写有自己姓名的夹子把自己定位在不同的顏色上。这种方法能激发学生的竞争心，促使他们努力习得良好行为。
此外，培养学生之间的相互监督也是非常重要的，但不是互相批评。学生的学习能力很强，当老师说过一次“你不能这样做”之后，他们看到其他同学做时，就会说“你不能这样做”，这就是相互监督，也就是Peer pressure.
陈近：您每天都很忙，有没有助手可以帮您管理班级？
Mrs.Nyquist：在Lowell，我们有很多志愿者愿意走进学校帮忙。首先，是对孩子教育感兴趣的家长。我会同意他们走进课堂帮忙，他们可以参与Workshop等教学活动，但考试我不会让他们参与。我很愿意让家长看到孩子在课堂上的表现，因为我觉得每个家长都会担心孩子在课堂上是否能好好表现。他们会想，在离开我的一天里，我的孩子都做了些什么。我让家长走进教室，参与课堂教学，事实上就搭建了一个家到学校的桥梁。可能有些家长一开始并不了解我在课堂上到底做了些什么，但来过之后，就能更多地了解我们的课堂。他们都很尊重我，我也会对他们的到来表示我最真挚的感谢。
其次，我们还有6、7年级的初中生来帮忙，这边的初中生每学年需要完成一定的实践任务，有些对教育感兴趣的初中生就会来Lowell实践，他们会帮助孩子们削铅笔、整理纸片等。
还有教师实习生，他们不只是来帮忙，而是来工作学习。我有责任去培养他们，教他们一些细节，教他们如何成为一位好老师。这个过程中有很多工作需要我去完成。
另外，还有很多途径可以得到帮助。比如Long Beach Day，高年级学生会成为体育老师，给孩子们上体育课；还有一些退休老人建立了一个项目叫 Rolling Readers，他们会给孩子们阅读；等等。
Room 32是开放的，我欢迎不同的人走进教室。因为Room32开放，学生也能学会开放，这对学生来说很重要，可以使他们具备适应不同环境的能力。
陈近：前段时间我参加了Lowell的Open house，Room 32教室环境布置得很人性化，到处都是学生的作品。您布置教室的理念是什么？
Mrs.Nyquist： 一个吸引人的教室环境是非常重要的，当然维持这样一个环境，需要做很多工作，这些工作不是我一个人完成的，我的学生给我提供了很多帮助。教室里的所有作品几乎都是学生自己完成的，是他们引以为傲的一学年的学习成果。通过这样一种学习成果的呈现方式，我希望家长们能看到孩子们的闪光之处。另外，对我来说，Open house当天很难做到和30位家长一一交流，所以我选择这种方式，让学生自己向家长展示自己所学的东西，看起来一目了然。
（浙江外国语学院教育科学学院 310012）
【访谈地点】美国，加州长滩市Lowell Elementary School
【访谈时间】2015年8月7日
关于教师生涯
陈近：您当老师几年了？您当初为何选择当老师？
Mrs.Nyquist：已经有24年半了。在成为正式老师之前，我当了一年的代课老师。受到家庭的影响，我家有很多教师，从小我就喜欢教师这个职业。
陈近：作为老师，您想培養怎样的孩子？
Mrs.Nyquist： 我希望我的学生能爱上学习，能自觉地学习。同时，我想培养学生的爱心和责任心，让他们能做出更好的选择。
陈近：目前在Room 32，您教哪些科目？
Mrs.Nyquist： 在美国，一个教师要承担多门课程，有阅读、写作、数学、科学等。同时，我还要上体育课，当然学生有专业的教练，一星期一节课；除了这一节体育课，其他时间由我上体育课，一般是做游戏。美术课也是由我来上。音乐课，有专门的音乐老师，Miss Chou.电脑课，是由Miss Raydon来上的，每星期1小时。我和Miss Raydon是一个团队，也就是说我的学生在上电脑课时，我给Miss Raydon 的学生上数学课。同样的内容我要教两遍，一遍是教给Miss Raydon的学生，还有一遍是给我自己的学生。
陈近：您好像几乎没有时间休息，当学生们去上音乐课时，您有时间休息吗？
Mrs.Nyquist： 嗯，这段时间我可以休息一会儿，散个步或者坐一会儿。还有体育课的时候，我也可以休息。因为教练都是有教师资格证的，所以他们上课时，我不用跟班。但一些年老的体育老师，他们没有教师资格证，帮助我们上课时，我是要跟班的。这是我的职责。
陈近：能谈谈您一天的常规工作安排吗？
Mrs.Nyquist： 当然可以。学生们每天到校先在操场上玩耍，大概9：00进教室。进入教室以后第一件事是做早锻炼，活动身体，称为Opening。第二件事是检查作业，这是每天都要做的。以小组的形式，学生们互相分享作业，讨论答案，我会在最后公布正确答案。
在他们检查好作业后，我会大声朗读。这是我从一个杰出的教育家身上学到的，目的是引导学生团结起来，做一些力所能及的事情。让学生在开始上课前注意力集中，团结起来。刚开始我会读一些简单的内容，比如绘本，后来我会读小说。这个时间一般是9：30-9：45。然后是课间休息时间。
10：00 是阅读理解，有时是写作。然后又是休息，休息之后就是Workshop。Workshop是从10：40到11：40，几乎每天都有。Workshop的主题是会变的，有时是艺术类，有时是科学类，有时是数学。小组也是会变的。Workshop一般进行1个小时，但有时会稍久些，这取决于学生解决问题的速度。
12：00-12：50是午餐时间，学生们去学校食堂用餐，然后在操场上自由活动。12：50是Super reading，分组阅读，每组由一位学生（每天轮流）大声朗读，其他学生当听众参与其中，在这期间，听众可以随时提问。Super reading时间不超过25 分钟。
然后是数学课，每天下午都有数学课，内容有数、几何等，时间是下午1：15-1：50。周三和周五，我们还安排口算考试。下午2点以后，我们会学习科学、社会学、体育等，一般以小组的形式完成。放学时间一般是下午3：15左右，放学后学生们往往还会在操场上玩耍，有生活老师负责监管。
这就是我一天的日程安排，几乎每天如此。有时我们会做些不同的事情，比如，周二早上9：15上电脑课；周三下午2：30会去学校的图书馆；周四下午1：20上舞蹈课，所以那天的数学课会推迟；周五下午2：40是瑜伽课。
关于教学工作
陈近：您班级里有30名学生，您是如何对不同的学生开展不同的教学？
Mrs.Nyquist： 班级里的大多数学生都有自己的想法，他们都知道自己想干什么。如果学生人数少于20个，我可以考虑到更多孩子的个人想法，但照顾30个学生对我来说是一件极具挑战的事。
其中一个方法就是Workshop，在阅读上，有能力很强的学生，也有能力差的学生，我会依据学生阅读水平来安排Workshop。
对于数学的学习，如果学生没有掌握，可以举手，我会走到学生的课桌旁，帮助学生解答疑问；如果学生掌握了，可以继续学习。那些理解能力强的学生，他们能快速准确地解决问题，我就允许他们出去活动，或者安排他们提前解决另一个问题，或者给他们布置额外的更有挑战性的作业。我试图给予不热爱数学的学生最基础的数学教育，给予热爱数学的天才更高水平的数学教育。
陈近：在美国，我有时会看到一个老师教一个学生，这种情况多见吗？
Mrs.Nyquist： 这种情况不多见，这类学生被称为One-one-aid，他们可能有自闭症，他们无法理解别人的感受，需要特殊照顾。
陈近：我发现您上课的时候用麦克风，而其他班级的有些老师却不使用，这是什么原因呢？
Mrs.Nyquist： 我们班有个学生叫××，她的听力不好（配有助听器），所以我要使用麦克风。同时，Alex（志愿者）也会帮助她。
陈近：在教学过程中，您运用哪些方法吸引学生的注意力？
Mrs.Nyquist： 我认为玩游戏是一个好方法，因为我和学生都喜欢。有时候我还会唱歌。 有一位名为Rick Morris的老师认为，一个教师最应该做的事就是和学生保持联系，和学生分享一些他们感兴趣的事情。我常常和学生分享我的宠物猫，并且让他们看猫的照片，学生们想要知道一些我的事情，我也乐意和学生之间保持联系；小孩子很容易弄脏自己，我会经常走到他们的座位旁，闻闻他们的小手。
陈近：我在观摩课堂的时候，发现您的教学组织形式是非常灵活的，学生们有时集中在地毯上，有时在自己的座位上，有时分散各处。您是如何安排的？是不是根据不同的内容安排不同的形式？
Mrs.Nyquist： 对，我会尝试很多不同的教学组织形式，因为我不想让学生整天都在座位上坐着，这些教学组织形式是根据我的经验来安排的，不同内容适合不同形式。比如，每天早上我大声朗读时，学生们会坐在地毯上，围绕在我身边，朗读的内容可以是绘本也可以是小说，这是一个很吸引学生注意力的方法。这个方法也非常有趣，有时我讲一些恐怖故事，学生们会说停，这太可怕了！但当我不讲了，他们又会希望我继续讲。学生们很喜欢这种形式，这也是我一天中最喜欢的部分。
又比如，阅读，我会根据学生的学习水平分为4组；数学游戏往往有3个游戏同时进行，我就把整个班级分为3大组，数学分组不是根据学习水平来分的，更多的是根据学生是否能和同伴相处愉快来分的。
陈近：与中国课堂相比，美国课堂学生参与性更强，我对Group discussion和 Workshop很感兴趣，您能否具体谈谈这两种方法的主要区别？
Mrs.Nyquist： Group discussion主要是组员之间相互讨论，它的时间相对比较短，主要是由我来引导进行的。我提出问题，学生们展开讨论。我会要求学生向自己的同伴作出解释，注重培养孩子表达自己的能力。学生们讨论时，我会在教室里走动，听他们讨论。Workshop形式活泼一些，它包含了一些游戏，这些游戏需要学生们共同完成。总的来说，Group discussion更注重讨论、解释； Workshop更注重任务完成。
关于班级管理
陈近：您是一位非常棒的老师，学生们也很喜欢您，Room 32也是个很棒的班级。您有哪些班级管理理念？如何和学生达成默契的？
Mrs.Nyquist： 我认为班级管理最重要的是规则，要从一开始就着重强调。如果学生不遵守规则，不管是谁，都要受到惩罚；如果学生表现好，就会有奖励。所以一定要让全班学生都知道班级的规则。
Room 32的学生们都喜欢的Color chart，是一张长约1米、宽约0.3米的由不同颜色分层形成的图表，这张图表通过不同的颜色表示不同的行为，有些颜色是值得表扬的行为，有些颜色是要受到批评的行为。学生每天通过写有自己姓名的夹子把自己定位在不同的顏色上。这种方法能激发学生的竞争心，促使他们努力习得良好行为。
此外，培养学生之间的相互监督也是非常重要的，但不是互相批评。学生的学习能力很强，当老师说过一次“你不能这样做”之后，他们看到其他同学做时，就会说“你不能这样做”，这就是相互监督，也就是Peer pressure.
陈近：您每天都很忙，有没有助手可以帮您管理班级？
Mrs.Nyquist：在Lowell，我们有很多志愿者愿意走进学校帮忙。首先，是对孩子教育感兴趣的家长。我会同意他们走进课堂帮忙，他们可以参与Workshop等教学活动，但考试我不会让他们参与。我很愿意让家长看到孩子在课堂上的表现，因为我觉得每个家长都会担心孩子在课堂上是否能好好表现。他们会想，在离开我的一天里，我的孩子都做了些什么。我让家长走进教室，参与课堂教学，事实上就搭建了一个家到学校的桥梁。可能有些家长一开始并不了解我在课堂上到底做了些什么，但来过之后，就能更多地了解我们的课堂。他们都很尊重我，我也会对他们的到来表示我最真挚的感谢。
其次，我们还有6、7年级的初中生来帮忙，这边的初中生每学年需要完成一定的实践任务，有些对教育感兴趣的初中生就会来Lowell实践，他们会帮助孩子们削铅笔、整理纸片等。
还有教师实习生，他们不只是来帮忙，而是来工作学习。我有责任去培养他们，教他们一些细节，教他们如何成为一位好老师。这个过程中有很多工作需要我去完成。
另外，还有很多途径可以得到帮助。比如Long Beach Day，高年级学生会成为体育老师，给孩子们上体育课；还有一些退休老人建立了一个项目叫 Rolling Readers，他们会给孩子们阅读；等等。
Room 32是开放的，我欢迎不同的人走进教室。因为Room32开放，学生也能学会开放，这对学生来说很重要，可以使他们具备适应不同环境的能力。
陈近：前段时间我参加了Lowell的Open house，Room 32教室环境布置得很人性化，到处都是学生的作品。您布置教室的理念是什么？
Mrs.Nyquist： 一个吸引人的教室环境是非常重要的，当然维持这样一个环境，需要做很多工作，这些工作不是我一个人完成的，我的学生给我提供了很多帮助。教室里的所有作品几乎都是学生自己完成的，是他们引以为傲的一学年的学习成果。通过这样一种学习成果的呈现方式，我希望家长们能看到孩子们的闪光之处。另外，对我来说，Open house当天很难做到和30位家长一一交流，所以我选择这种方式，让学生自己向家长展示自己所学的东西，看起来一目了然。
（浙江外国语学院教育科学学院 310012）