【摘 要】
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幼儿园操场上，一位老师正带着班上的孩子玩游戏，此时，大门外一辆洒水车唱着歌开过来，“噗哧、噗哧”地朝马路上喷洒着水，没等这位老师反应过来，只见孩子们全都一窝蜂被吸引到大门边
【机 构】
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重庆城口县示范幼儿园 重庆 405900
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幼儿园操场上，一位老师正带着班上的孩子玩游戏，此时，大门外一辆洒水车唱着歌开过来，“噗哧、噗哧”地朝马路上喷洒着水，没等这位老师反应过来，只见孩子们全都一窝蜂被吸引到大门边去观看洒水车了，嘴里还不停地发出欢呼声，小手也使劲地挥舞着。那种兴奋、喜悦的心情简直无法形容，而组织活动的老师露出一脸的尴尬。同样作为幼儿园老师，我目睹了此情此景，不由得联想到平时的教学，要是我们老师组织的活动有如此大的吸引力该有多好！为什么平时老师熬费心机设计准备的活动，幼儿反倒没有这么浓厚的兴趣，有时甚至还会感到乏味、厌倦？这马上让我想到了经常提到的“兴趣”二字。在现代幼教理念中，教育者都普遍强调教育活动的兴趣性。“兴趣是敲门砖”“兴趣是最好的老师”这些都是说的兴趣的重要性。大家知道，只要幼儿对教育活动所要传授的知识、技能、行为习惯等方面的内容本身感兴趣，就有可能容易达到教育者预设的教育目标。反之，如果幼儿对教育者设计的活动感到索然无味，注意力便无法集中，目标的达成也就很难保障。
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