论文部分内容阅读
本文尝试在艺术学理论学科背景中来界定艺术批评,将艺术批评与艺术理论和艺术史区分开来.艺术批评与艺术史之间的重要区别在于前者要求当代性.对当代性的追求,让艺术批评在判断上具有一定的风险性.艺术批评与艺术理论之间的区别在于前者具有居间性,居于理论与实践之间的特性让艺术批评本身也具备作品的意味.
艺术批评的界定
【摘 要】
：
本文尝试在艺术学理论学科背景中来界定艺术批评,将艺术批评与艺术理论和艺术史区分开来.艺术批评与艺术史之间的重要区别在于前者要求当代性.对当代性的追求,让艺术批评在判断上具有一定的风险性.艺术批评与艺术理论之间的区别在于前者具有居间性,居于理论与实践之间的特性让艺术批评本身也具备作品的意味.
【机 构】
：
北京大学艺术学院
【出 处】
：
艺术评论
【发表日期】
：
2020年1期
其他文献
可拆卸拼装的新防御墙 麦柯迪防御墙(McCurdy’s Armor)是可拆卸拼装的新型防御墙，花费近80万美元研制开发。士兵们可在1小时内迅速筑起6.5英尺高的防御墙。比起传统的沙袋防御堆叠，麦柯迪节省了很多宝贵的时间，争取了更多的最佳战机。 这套防御墙以海军士兵瑞恩·S·麦柯迪(Ryan S.McCurdy)命名，2006年他为拖救受伤同伴到安全区不幸中弹身亡。新防御墙的设计提高了保护能
艺术批评通常从对批评对象的描述开始,描述构成批评的基本内容.通过描述,批评家可以将批评对象再现出来,可以特别指出引起批评兴趣的内容,可以与读者就基本事实达成共识,从而让批评家作出的解释和评价显得更有根据.描述通常涉及批评对象的内部特征,但是指出一些外部特征也有助于增进对批评对象的理解.好的描述不仅能够给出有关批评对象的必要信息,而且本身就是引人入胜的文学作品.
媒介性是传媒艺术与传统艺术相比的突出特征.在媒介性之下,传媒艺术在艺术创作、传播与接受层面分别体现出信息生产、社会动员和认同建构等功能.在2020年的新冠肺炎疫情防控期间,传媒艺术的媒介性功能相较其常规艺术性功能得到进一步彰显,为疫情防控营造出良好的舆论氛围,有效地凝聚起社会共识,坚定了人们战胜疫情的信心和决心.
【摘要】培养和提高学生的历史学科核心素养是《普通高中历史课程标准（2017年版）》（以下简称《课程标准》）提出的教学目标。历史解释素养是体现唯物史观、时空观念、史料实证三个要素内在意识与外显行为的综合素养，因而培养学生的历史解释素养十分重要。历史概念的外延包括历史事件的发生背景、结果、影响和评价等要素。描述历史概念的基本史实，分析概括历史事件的发生背景、结果、影响和评价等内容，展现了对学生历史解释
格林伯格的方法论基础是经验主义还是还原论?这个问题在学界存有争论.无论争论的结果如何,这个争论本身都已经暗示出在格林伯格的批评实践和理论总结中存在两种不同的要素,即经验与原则.本文以格林伯格作为批评家的实际身份与作为教条主义者的理论形象为切入点,梳理经验与原则在格林伯格的批评文本和理论文本中的具体体现,从而挖掘并揭示出二者在格林伯格现代主义辩护中的张力.
元电影既指具有元叙事特征的影片,也指广泛的文本关系.元电影作为文体自我反思、作为艺术实验、作为文本交织关系、作为对资本主义文化机制的批判性反思,需要内置于20世纪现代艺术与人文思想运动背景理解.“元”,意味着自体反思,也意味着文本链接.元电影是一种电影思维,以电影自身为对象的解构和反思,也是电影文本与电影文本之间广泛的交织关系.电影面对人与世界的关系(人—世界),而元电影,面对人、影像与世界三者的关系(人—影像—世界).