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“用2~6的乘法口诀求商”是人教版课程标准实验教科书数学二年级下册的教学内容之一,它是学生学习除法计算的开始,也是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的基础。教学“用2~6的乘法口诀求商”的重点是使学生学会求商的方法。本节教材编排了四个例题与相应的“做一做”及“练习”。教学前建议教师(1)在阅读教材的基础上掌握本节教材在整个单元中的地位、作用(初次接触用乘法口诀求商);(2)仔细分析研究四个例题、“做一做”与练习的编排意图及其相互关系;(3)根据例题的教学重、难点选择适合的教学方法。
一、联系生活实际和知识基础,认识用口诀求商的方法
“用2~6的乘法口诀求商”是在学生掌握了2~6的乘法口诀,初步认识了除法的含义的基础上进行教学的。教学时,可以联系学生生活实际和已有的知识基础来探究求商的方法。教材设计了猴妈妈给小猴子分桃的情境图,把除法计算的教学置于具体生动的活动中。先引导学生看图,理解图意,再通过故事描述把学生引入分桃的情境让学生以兴奋的心情投入学习。启发学生提出解决第(1)个问题的方法,列出算式12÷3并讨论“怎样算”。教学时要充分用好教材给出的三个“提示语”。通过交流、讨论,对学生想出的计算方法给予评价,让学生在比较中体会“用乘法口诀求商”的方法比较好。
二、加强口算,促进理解,提高用口诀求商的熟练程度
要让学生能够比较熟练地掌握用“2~6的乘法口诀求商”,必须加强口算练习。教学时,要充实把乘法口诀填完整和填乘法算式中的未知数的练习。如:三(四)十二,四(五)二十,()五二十五,二()十二,4×()=16,3×()=6,()×4=20,()×3=15等,也可引导同桌互问,如,几和4相乘得12,5和几相乘得20……通过形式多样的练习,促进学生对用口诀求商的理解,使大多数学生达到“脱口而出”的熟练程度。
三、借助乘除法的关系,用求商的方法解决简单问题
教师充分利用教材资源,让学生根据情境图中的信息和生活实际进行学习。如,教材中小鸟的谈话“每行栽4棵”,“可以栽6行”,启发学生看图后思考,根据条件可以提什么问题,进而得出:一共栽了多少棵树?解决方法:4×6=24;接着引导学生提出需要用除法解决的问题:(1)同学们一共栽了24棵树,每行栽4棵,可以栽几行?解决方法:24÷4=□。想:四()二十四,即4和几相乘得24;(2)同学们一共栽了24棵树,栽成6行,每行栽几棵?解决方法:24÷6=□。想:()六二十四,即几和6相乘得24。这种由乘到除的解决问题方法,一方面使学生复习巩固了乘法口诀,同时也可以让学生进一步了解乘除法的关系,有利于学生掌握用口诀求商的方法。
教学中,我们还可以采取用一句乘法口诀写出两道乘法算式和两道除法算式的方法进行练习,进一步巩固用“2~6的乘法口诀求商”。如用“三五十五”写出两道乘法算式和两道除法算式,即3×5=15,5×3=15;15÷3=5,15÷5=3。再进一步引导学生思考:是不是所有的乘法口诀都可以说(写)出两道乘法算式和两道除法算式,若不是,请你说说是哪几句口诀,并说说自己的想法。
四、在游戏中灵活掌握“用2~6的乘法口诀求商”
教材中安排了很多符合儿童心理特征的情境图,教学时,我们可以根据教学实际灵活掌握,合理安排,适当补充例子,编排简短的游戏活动,让学生在游戏中求知,从而增强学生的练习趣味,让学生以愉快的心情参与练习,掌握用“2~6的乘法口诀求商”,同时感悟生活中的数学。
作者单位
宣威市务德镇茨嘎完小
华宁县宁州镇新城小学
◇责任编辑:李瑞龙◇
一、联系生活实际和知识基础,认识用口诀求商的方法
“用2~6的乘法口诀求商”是在学生掌握了2~6的乘法口诀,初步认识了除法的含义的基础上进行教学的。教学时,可以联系学生生活实际和已有的知识基础来探究求商的方法。教材设计了猴妈妈给小猴子分桃的情境图,把除法计算的教学置于具体生动的活动中。先引导学生看图,理解图意,再通过故事描述把学生引入分桃的情境让学生以兴奋的心情投入学习。启发学生提出解决第(1)个问题的方法,列出算式12÷3并讨论“怎样算”。教学时要充分用好教材给出的三个“提示语”。通过交流、讨论,对学生想出的计算方法给予评价,让学生在比较中体会“用乘法口诀求商”的方法比较好。
二、加强口算,促进理解,提高用口诀求商的熟练程度
要让学生能够比较熟练地掌握用“2~6的乘法口诀求商”,必须加强口算练习。教学时,要充实把乘法口诀填完整和填乘法算式中的未知数的练习。如:三(四)十二,四(五)二十,()五二十五,二()十二,4×()=16,3×()=6,()×4=20,()×3=15等,也可引导同桌互问,如,几和4相乘得12,5和几相乘得20……通过形式多样的练习,促进学生对用口诀求商的理解,使大多数学生达到“脱口而出”的熟练程度。
三、借助乘除法的关系,用求商的方法解决简单问题
教师充分利用教材资源,让学生根据情境图中的信息和生活实际进行学习。如,教材中小鸟的谈话“每行栽4棵”,“可以栽6行”,启发学生看图后思考,根据条件可以提什么问题,进而得出:一共栽了多少棵树?解决方法:4×6=24;接着引导学生提出需要用除法解决的问题:(1)同学们一共栽了24棵树,每行栽4棵,可以栽几行?解决方法:24÷4=□。想:四()二十四,即4和几相乘得24;(2)同学们一共栽了24棵树,栽成6行,每行栽几棵?解决方法:24÷6=□。想:()六二十四,即几和6相乘得24。这种由乘到除的解决问题方法,一方面使学生复习巩固了乘法口诀,同时也可以让学生进一步了解乘除法的关系,有利于学生掌握用口诀求商的方法。
教学中,我们还可以采取用一句乘法口诀写出两道乘法算式和两道除法算式的方法进行练习,进一步巩固用“2~6的乘法口诀求商”。如用“三五十五”写出两道乘法算式和两道除法算式,即3×5=15,5×3=15;15÷3=5,15÷5=3。再进一步引导学生思考:是不是所有的乘法口诀都可以说(写)出两道乘法算式和两道除法算式,若不是,请你说说是哪几句口诀,并说说自己的想法。
四、在游戏中灵活掌握“用2~6的乘法口诀求商”
教材中安排了很多符合儿童心理特征的情境图,教学时,我们可以根据教学实际灵活掌握,合理安排,适当补充例子,编排简短的游戏活动,让学生在游戏中求知,从而增强学生的练习趣味,让学生以愉快的心情参与练习,掌握用“2~6的乘法口诀求商”,同时感悟生活中的数学。
作者单位
宣威市务德镇茨嘎完小
华宁县宁州镇新城小学
◇责任编辑:李瑞龙◇