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《全日制义务教育生物课程标准》在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加注重学生的发展和社会的需求，更多地反映生物科学技术的最新进展。更加关注学生已有的生活经验，更强调学生的主动学习，并增加实践环节。
生物课的教学方法很多。初中生物课堂的教学也在不断的更新与改进，目的是提高学生整体素质，以一种新型的教学观念和新的教学形式面向全体学生，提高学生的探究性欲望和学习素养。在教学中，传统的教学方法已经不适应新的教学要求，教师的教学方法必须转变。下面教者结合自己的工作实际主要论述生物教学与理论联系实际等几种教学方法。
一、生物课堂教学中的基本教学方法
在生物课堂教学中进行教学方法的探讨，不断改进教学方法，从而给学生提供参与课堂教学的机会，初中生物学不仅学“知”，还要学“做”，要帮助学生学会举一反三的学习方法。将知识融会贯通才能较好地理解教材、吃透教材。
1.比效法
比较法教学是将许多生命现象和本质进行分析和比较。在比较过程中要学生去观察和注意所有的动态、让学生了解所有过程加以分析。采用比较的方法使学生在课本学到的基础概念上，迅速且准确地掌握知识；加深知识印象。使学生对各种生物学有深刻的认识、更深的了解。加强记忆。而且会培养学生一定的主观能动性。在任何事物面前都有分辨、辨别的能力。
2.观察法
观察法是在自然常态条件下对事物进行周密、详细的观察，并作出客观的记录，对观察到的现象，保持客观的现度，作出周密的分析，揭示事物的本质。随着科学技术的进步，人们的观察工具越来越精密，观察手段越来越严谨，对观察对象的偏差也越来越小，因此，得出的结论也越来越科学。
3.探讨活动教学法
活动教学就是让学生亲自动手去学习的方法。不仅仅要动脑而且还要动手去实践，活动教学可以激励学生学习的积极性，提高学习效率，解放学生的思维空间。使得课堂上真正的以学生为主体，让他们体会成功的乐趣和承受挫折的能力。同时也能够培养学生团队合作的精神。
二、基于实践理念的生物教学方法
生物学是一门实践性非常强的学科，它可以指导我们的实践活动。生物学的基本概念、原理和规律，大多数都是从实验和实践中总结出来的。因此，我们在学习这些知识的过程中，要学生参加实践活动，深入理解，融会贯通。使学生对实践教学从而产生兴趣、愿意从实践中读取经验从而理解科学道理及一切生物的特征。实践的教学方法不仅仅有利于生物学的研究，还会让学生对社会实践产生极其浓厚的兴趣，培养学生的身心。初中生物要从基础上就给学生留下一个深刻而又美好的印象。这样对今后学生的发展趋势起着很大的作用。
三、多媒体技术在生物教学中的应用
新教材与旧教才相比，增加了大量的图片，并在图片后面提出了探究问题，图片和所涉及的文字可以将学习者带入一种学习情景。因此，我们应充分发挥直观教学的作用。利用一切多媒体教学设施来给学生一个崭新的教学方案。通过幻灯、投影、录像、多媒体电脑等现代化教学手段使教学内容所需要演示的事物、现象、过程全部再现于课堂，丰富他们的感性认识，激发他们的学习兴趣，使所学知识容易掌握和巩固。整个演示教学中，教师不再是讲授者，而是学习的引导者，教师引导学生进行观察，通过观察过程，总结出图片意图，收到较好的教学效果。
四、重视培养学生的独立操作能力
在教学中，教师不再是知识的传授者，而应该成为学生学习的激发者、辅导者和各种能力的培养者。教材中的实践活动多，思维训练多，对教师的教学和学生的学习起到很好的导向作用。但是针对新教材的教学方法发挥也有很大的发挥空间。例如，笔者在讲第三单元第四章第二节“植物对有机物的利用”时，要验证植物呼吸过程放出热量。笔者让学生自己回家去做，因为我们是农村中学，材料易找，学生开始堆一堆玉米，放在潮湿的环境中，明天用手摸，然后便得出了结论。这样使得原本只适用于实验室借助实验仪器才能完成的试验，也能在课下完成。
此外，学生利用生活中一些废弃的材料加以改造，用来完成很多课本中的实验。这样既培养了学生的参与意识，又发挥了她们的主体意识。学生学会了自己去探寻答案的实践方法，对学生能力培养起到很大的促进作用。
五、在生物教学中要充分发挥多元评价法的作用
对学生成绩的测定，是生物教学的重要环节。常用的评价方法是考试和考查，传统的教学中对学生评价采用闭卷考试的形式，考查内容侧重对知识的记忆，评价形式单一，缺乏合理性。而新教材中的教学评价要求对学生进行全面评价。因此，生物教学的评价应多元化，在实际教学中，我们平时开放实验室，让学生自觉练习，培养实验技能，在班内开展小组积分量化与个人成长档案，把学生的每一次进步记入档案。同时开展学生自评与互评，把这些都纳入学生的成绩，从多方面对学生进行评价，使每一个学生都能成才，大大激发所有学生学习的积极性和自我表现欲望。
综上所述，在新课改形势下，我们必须努力学习各种课改理念，在实践中不断总结探索教学过程，加强对教学方法的研究，才能适应新的教学要求：充分调动学生学习的自主性和主动性，使他们勤于学习、乐于探究，全面提高他们的生物学素养。
生物课的教学方法很多。初中生物课堂的教学也在不断的更新与改进，目的是提高学生整体素质，以一种新型的教学观念和新的教学形式面向全体学生，提高学生的探究性欲望和学习素养。在教学中，传统的教学方法已经不适应新的教学要求，教师的教学方法必须转变。下面教者结合自己的工作实际主要论述生物教学与理论联系实际等几种教学方法。
一、生物课堂教学中的基本教学方法
在生物课堂教学中进行教学方法的探讨，不断改进教学方法，从而给学生提供参与课堂教学的机会，初中生物学不仅学“知”，还要学“做”，要帮助学生学会举一反三的学习方法。将知识融会贯通才能较好地理解教材、吃透教材。
1.比效法
比较法教学是将许多生命现象和本质进行分析和比较。在比较过程中要学生去观察和注意所有的动态、让学生了解所有过程加以分析。采用比较的方法使学生在课本学到的基础概念上，迅速且准确地掌握知识；加深知识印象。使学生对各种生物学有深刻的认识、更深的了解。加强记忆。而且会培养学生一定的主观能动性。在任何事物面前都有分辨、辨别的能力。
2.观察法
观察法是在自然常态条件下对事物进行周密、详细的观察，并作出客观的记录，对观察到的现象，保持客观的现度，作出周密的分析，揭示事物的本质。随着科学技术的进步，人们的观察工具越来越精密，观察手段越来越严谨，对观察对象的偏差也越来越小，因此，得出的结论也越来越科学。
3.探讨活动教学法
活动教学就是让学生亲自动手去学习的方法。不仅仅要动脑而且还要动手去实践，活动教学可以激励学生学习的积极性，提高学习效率，解放学生的思维空间。使得课堂上真正的以学生为主体，让他们体会成功的乐趣和承受挫折的能力。同时也能够培养学生团队合作的精神。
二、基于实践理念的生物教学方法
生物学是一门实践性非常强的学科，它可以指导我们的实践活动。生物学的基本概念、原理和规律，大多数都是从实验和实践中总结出来的。因此，我们在学习这些知识的过程中，要学生参加实践活动，深入理解，融会贯通。使学生对实践教学从而产生兴趣、愿意从实践中读取经验从而理解科学道理及一切生物的特征。实践的教学方法不仅仅有利于生物学的研究，还会让学生对社会实践产生极其浓厚的兴趣，培养学生的身心。初中生物要从基础上就给学生留下一个深刻而又美好的印象。这样对今后学生的发展趋势起着很大的作用。
三、多媒体技术在生物教学中的应用
新教材与旧教才相比，增加了大量的图片，并在图片后面提出了探究问题，图片和所涉及的文字可以将学习者带入一种学习情景。因此，我们应充分发挥直观教学的作用。利用一切多媒体教学设施来给学生一个崭新的教学方案。通过幻灯、投影、录像、多媒体电脑等现代化教学手段使教学内容所需要演示的事物、现象、过程全部再现于课堂，丰富他们的感性认识，激发他们的学习兴趣，使所学知识容易掌握和巩固。整个演示教学中，教师不再是讲授者，而是学习的引导者，教师引导学生进行观察，通过观察过程，总结出图片意图，收到较好的教学效果。
四、重视培养学生的独立操作能力
在教学中，教师不再是知识的传授者，而应该成为学生学习的激发者、辅导者和各种能力的培养者。教材中的实践活动多，思维训练多，对教师的教学和学生的学习起到很好的导向作用。但是针对新教材的教学方法发挥也有很大的发挥空间。例如，笔者在讲第三单元第四章第二节“植物对有机物的利用”时，要验证植物呼吸过程放出热量。笔者让学生自己回家去做，因为我们是农村中学，材料易找，学生开始堆一堆玉米，放在潮湿的环境中，明天用手摸，然后便得出了结论。这样使得原本只适用于实验室借助实验仪器才能完成的试验，也能在课下完成。
此外，学生利用生活中一些废弃的材料加以改造，用来完成很多课本中的实验。这样既培养了学生的参与意识，又发挥了她们的主体意识。学生学会了自己去探寻答案的实践方法，对学生能力培养起到很大的促进作用。
五、在生物教学中要充分发挥多元评价法的作用
对学生成绩的测定，是生物教学的重要环节。常用的评价方法是考试和考查，传统的教学中对学生评价采用闭卷考试的形式，考查内容侧重对知识的记忆，评价形式单一，缺乏合理性。而新教材中的教学评价要求对学生进行全面评价。因此，生物教学的评价应多元化，在实际教学中，我们平时开放实验室，让学生自觉练习，培养实验技能，在班内开展小组积分量化与个人成长档案，把学生的每一次进步记入档案。同时开展学生自评与互评，把这些都纳入学生的成绩，从多方面对学生进行评价，使每一个学生都能成才，大大激发所有学生学习的积极性和自我表现欲望。
综上所述，在新课改形势下，我们必须努力学习各种课改理念，在实践中不断总结探索教学过程，加强对教学方法的研究，才能适应新的教学要求：充分调动学生学习的自主性和主动性，使他们勤于学习、乐于探究，全面提高他们的生物学素养。