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摘 要：小学教育管理中不可或缺的环节就是教学管理。运用各种科学的、合理的策略不断强化小学教学管理，既可以促使小学教学管理有效性提升最大化，亦可以确保小学教育管理质量有最大化的提升。基于此，本文主要针对小学教育管理的有效性进行了分析探讨，以供参阅。
关键词：小学；教学管理；有效性
有效地实施小学教育管理是小学教育质量得以提升非常重要的手段，也是小学教学目标得以实现的最直接有效的手段。小学教学需要教师有组织地进行管理，而不会自发地进行教学活动，教学质量也不会自然而然地提高，这需要教师进行有效的管理才可以实现。小学教学管理是小学教育最为核心的部分，因此，小学教师应注重教学管理并采取合理的、科学的、有效的教学管理策略，不断提升教学质量。
一、小学教学管理缺乏有效性的体现
1.空洞乏味的课程难以调动小学生的积极性
目前小学授课以教师讲授为主，讲授基本采用的是照本宣科的方式，既无趣也很少与学生之间进行互动，从而降低了小学生学习的积极性。小学教师大都认为只要将教学内容灌输给学生就可以了，对教学方式等几乎不重视，这样教学效果便难以得到保证。而拥有教学主动性以及教学方式探究性是作为一名教师所应具备的基本素养。
2.常规的教学管理难以得到落实
就目前小学教师课程教案检测而言，绝大部分的教师都是到了月末抄写或者补写，到了教案检测的时间，教导主任基本也都是清点数量，而对教案内容基本不会进行详细的浏览，对一些书写较为工整的教案给予“优秀”二字的批注，且教案检查都是采用机械化的手段，有的更是有人情化的现象存在，对于关系较好的同事都不会进行检查；而教研活动的展开也是走走过场与形式，对于常规的教学管理没有进行落实，这也是教学管理有效性缺乏的体现之一。
3.过重的小学课业负担
当前小学教师为了让学生汲取较多的知识，就会布置大量的习题给小学生。然而小学生年龄小，而且心理上也没有成熟，几乎每天都是处于上课与做作业之间，而且课堂也较为沉闷、单调，课后又有大量的作业需要他们去完成，从而导致小学生几乎将所有的精力都投入学习中，长此以往，会导致小学生心理难以承受。
二、提高小学教学管理有效性的策略
1.正确教学管理思想的树立
教师是教学活动的组织与领导者，而教师的教学行为主要是在教学思想的调度下产生的，有效的小学教学管理对小学教师在教学思想上有了更高的要求，要求每位小学教师不管是教学思想还是教学管理都要正确化、科学化以及先进化。所以相关的小学教学管理人员工作的重心应放到协助教师树立正确的教学思想，即全心全意为学生服务以及对学生负责。此外，每位教师应处理好与其他同仁、工作之间的关系，教学进度严格依照学校的规定，避免教学进度及质量受到其他事务的影响，对小学生要全面负责，以实现教学效率最大化。
2.小学教学管理任务的明确
有效进行小学教学管理的前提条件就是要对管理的内容有所明确，而小学教学管理任务的明确主要依据的是教学管理内容。小学教学管理任务主要表现在以下方面：小学教学工作计划的制订及实施、分配课时、排列课表、设置课程等；小学教学质量评估指标的拟定以及质量评估体系（总体、年级、个人等）的建立；教学环境的改善、教学设备的科学使用以及有序地完成各项教学任务；良好师生关系及同仁关系的建立，学习与教授之间积极性和主动性的充分发挥；学校各项制度规章的健全及完善、教学秩序的维护；教学档案以及学籍档案的建立等。除此之外，各个学校可以依据自身的特点来制订自己学校科学的、合适的特色教学管理任务。
3.教师管理的强化
小学教师在学校教学管理中具有举足轻重的作用。因此，相关负责人应不断强化小学教师管理意识的培训力度，让每位教师对自己在教学管理中的重要性有所明确，从而强化教师对于教学设备及学生的管理力度，进而使得教学管理的有效性提升最大化。为教师提供进修、培训的机会，提升每位教师的教学素养，与此同时完善教师教学评价体系，不断强化教师评价管理。建立完善的、科学的以及合理的评价标准，依据教师教学教案、业绩、水平、效果以及学生的评价对教师进行综合性、全方位的评价，这样以便快速发现教师教学管理中存在的问题，从而探索解决方法，促使教师教学水平以及教学管理有效性水平得以提升。
总之，小学教学管理对每一所小学而言都有着举足轻重的作用，小学教育管理有效性的提升是当前每所学校教育管理工作的重中之重，学校要采取有效性措施提升教学管理水平。
参考文献：
[1]王丽华.小学教学管理中存在的问题及对策研究[D].石家庄：河北师范大学，2011.
[2]姚利民.有效教学研究[D].上海：华东师范大学，2004.
关键词：小学；教学管理；有效性
有效地实施小学教育管理是小学教育质量得以提升非常重要的手段，也是小学教学目标得以实现的最直接有效的手段。小学教学需要教师有组织地进行管理，而不会自发地进行教学活动，教学质量也不会自然而然地提高，这需要教师进行有效的管理才可以实现。小学教学管理是小学教育最为核心的部分，因此，小学教师应注重教学管理并采取合理的、科学的、有效的教学管理策略，不断提升教学质量。
一、小学教学管理缺乏有效性的体现
1.空洞乏味的课程难以调动小学生的积极性
目前小学授课以教师讲授为主，讲授基本采用的是照本宣科的方式，既无趣也很少与学生之间进行互动，从而降低了小学生学习的积极性。小学教师大都认为只要将教学内容灌输给学生就可以了，对教学方式等几乎不重视，这样教学效果便难以得到保证。而拥有教学主动性以及教学方式探究性是作为一名教师所应具备的基本素养。
2.常规的教学管理难以得到落实
就目前小学教师课程教案检测而言，绝大部分的教师都是到了月末抄写或者补写，到了教案检测的时间，教导主任基本也都是清点数量，而对教案内容基本不会进行详细的浏览，对一些书写较为工整的教案给予“优秀”二字的批注，且教案检查都是采用机械化的手段，有的更是有人情化的现象存在，对于关系较好的同事都不会进行检查；而教研活动的展开也是走走过场与形式，对于常规的教学管理没有进行落实，这也是教学管理有效性缺乏的体现之一。
3.过重的小学课业负担
当前小学教师为了让学生汲取较多的知识，就会布置大量的习题给小学生。然而小学生年龄小，而且心理上也没有成熟，几乎每天都是处于上课与做作业之间，而且课堂也较为沉闷、单调，课后又有大量的作业需要他们去完成，从而导致小学生几乎将所有的精力都投入学习中，长此以往，会导致小学生心理难以承受。
二、提高小学教学管理有效性的策略
1.正确教学管理思想的树立
教师是教学活动的组织与领导者，而教师的教学行为主要是在教学思想的调度下产生的，有效的小学教学管理对小学教师在教学思想上有了更高的要求，要求每位小学教师不管是教学思想还是教学管理都要正确化、科学化以及先进化。所以相关的小学教学管理人员工作的重心应放到协助教师树立正确的教学思想，即全心全意为学生服务以及对学生负责。此外，每位教师应处理好与其他同仁、工作之间的关系，教学进度严格依照学校的规定，避免教学进度及质量受到其他事务的影响，对小学生要全面负责，以实现教学效率最大化。
2.小学教学管理任务的明确
有效进行小学教学管理的前提条件就是要对管理的内容有所明确，而小学教学管理任务的明确主要依据的是教学管理内容。小学教学管理任务主要表现在以下方面：小学教学工作计划的制订及实施、分配课时、排列课表、设置课程等；小学教学质量评估指标的拟定以及质量评估体系（总体、年级、个人等）的建立；教学环境的改善、教学设备的科学使用以及有序地完成各项教学任务；良好师生关系及同仁关系的建立，学习与教授之间积极性和主动性的充分发挥；学校各项制度规章的健全及完善、教学秩序的维护；教学档案以及学籍档案的建立等。除此之外，各个学校可以依据自身的特点来制订自己学校科学的、合适的特色教学管理任务。
3.教师管理的强化
小学教师在学校教学管理中具有举足轻重的作用。因此，相关负责人应不断强化小学教师管理意识的培训力度，让每位教师对自己在教学管理中的重要性有所明确，从而强化教师对于教学设备及学生的管理力度，进而使得教学管理的有效性提升最大化。为教师提供进修、培训的机会，提升每位教师的教学素养，与此同时完善教师教学评价体系，不断强化教师评价管理。建立完善的、科学的以及合理的评价标准，依据教师教学教案、业绩、水平、效果以及学生的评价对教师进行综合性、全方位的评价，这样以便快速发现教师教学管理中存在的问题，从而探索解决方法，促使教师教学水平以及教学管理有效性水平得以提升。
总之，小学教学管理对每一所小学而言都有着举足轻重的作用，小学教育管理有效性的提升是当前每所学校教育管理工作的重中之重，学校要采取有效性措施提升教学管理水平。
参考文献：
[1]王丽华.小学教学管理中存在的问题及对策研究[D].石家庄：河北师范大学，2011.
[2]姚利民.有效教学研究[D].上海：华东师范大学，2004.