【摘 要】
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以“省教海探航”观摩课“探索直线平行的条件②”为思维承担载体,对数学推理进行适应性“组块编码”,包括在“画图”中建立“合情推理”、在“转图”中发展“抽象意识”、在
【机 构】
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苏州教科院 215004;江苏省连云港市凤凰学校 222006
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以“省教海探航”观摩课“探索直线平行的条件②”为思维承担载体,对数学推理进行适应性“组块编码”,包括在“画图”中建立“合情推理”、在“转图”中发展“抽象意识”、在“算图”中用好“心理原型”,突出观察分析、归纳运演、关系验证等推理水平特征,突破数学推理难学、难教的“瓶颈”和课堂“高冷”的思考格局.
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