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精设“实验探究、资料分析、互动生成、演绎推理”教学环节,多维立体地培养学生的生物学核心素养.
多维立体地培养生物学核心素养 ——以“细胞膜—系统的边界”一节为例
【摘 要】
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精设“实验探究、资料分析、互动生成、演绎推理”教学环节,多维立体地培养学生的生物学核心素养.
【机 构】
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江苏省常州市新桥高级中学,江苏 常州,213002
【出 处】
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人文之友
【发表日期】
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2020年6期
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