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摘 要：随着时代的进步与社会的发展，很多职业学校逐渐提高了对电子商务课程的重视与研究。一方面是由于电子商务领域已经成为了国家发展中不可缺少的一部分，对现阶段国家经济的持续发展有着深远的意义和影响。另一方面是由于电子商务课程具有较强的实践性，如果相关任课教师不能制定科学合理的教学方案，那么就会影响学生掌握专业知识的效果，因此需要老师能够对教学模式进行深入的研究。本篇文章就职业学校电子商务课程的应用式教学进行简单的论述，希望能对相关人士的研究有所帮助。
关键词：职业学校；电子商务；教学
如今，电子商务已经成为了国家经济发展中重要的内容，越来越多的企业或个人也逐渐投入到电子商务中，从而在电子商务中获取经济利益。因此在电子商务的影响下，很多职业学校也逐渐提高了对电子商务课程的重视，并将很多独特的教学理念和方式应用其中，以此来提高教学效率和质量。但是一些老师没有全面的掌握电子商务课程的教学要点，仍然采用传统的方式进行教学，不仅影响了学生对电子商务的理解，还间接的降低了教学效果。因此，如何将应用式教学应用到电子商务课程中，提高课堂水平，成为了很多职业学校老师需要考虑的问题。
1 应用式评价模式的简述
传统的电子商务课程考核一般采用卷面的评分制，教师通过考试对学生所学知识进行考核，并通过试卷评分来考核学生成绩。这种评价办法在很大程度上不适用于操作性和应用性较强的电子商务课程。因此，任课教师可以在教学过程中，将设计型或创业型的实训项目作为机试考试的一环与理论考试相结合。这样做一方面可以提高学生的独立思考和动手操作能力，另一方面还可以增强学生对课程关注度。评价方式可从两方面分别进行考核：分析问题、实训能力的考核和机试考试。
例如：一些老师就曾经以设计制作在淘宝网开店的课程评价模式，要求学生分组设计制作并在机房集中完成。要求学生在规定时间交出作品，期间教师要不断与学生沟通辅导，可以QQ或微信在线沟通，设计制作的分数占全部考核50%。学生通过此类应用式的评价模式，加深了对电子支付、网店布置、网店经营物流、网页设计与制作、电子商务安全等专业知识技能的理解应用，设计和操作的过程使学生体会经营成功的喜悦和失败的沮丧，提高学生的实践动手能力。
2 应用式教学的技术配置手段
在电子商务课程教学时，教师可以充分运用多媒体课件、视频文件和微课等形式进行讲解，使课堂生动而有吸引力，同时积极采用课堂讲授、多媒体教学、案例教学、课堂讨论、软件应用等复合型的教学方法和手段，合理运用基于网络的计算机相关技术对电子商务课程讲授进行支持，恰当处理好网络、多媒体等现代教育技术，为学生提供宽松和广泛的交流和互动平台。
例如：笔者进行网上购物、网上银行、网上缴费、网上订票等内容的讲解时就充分运用在线即时交流的工具QQ、微信和搜索引擎等作为辅助教学工具，将枯燥的理论学习变为有趣的和生动的学习过程，使学生能够感受到电子商务给生活带来的便捷，增强学生网上交易的安全意识，能够让学生发现问题、分析问题和解决问题的能力可以得到一定程度的培养，从而锻炼学生的自主学习能力和培养创新能力。
3 电子商务课程应用式教学的要点
3.1 注重案例教学法的应用
注重案例教学法的应用，对提高电子商务课程水平有着重要的作用，是应用式教学中的基础内容。由于电子商务课程中会涉及到很多的店铺经营以及货品调研等内容，但从课本上的知识学生根本不能真正理解电子商务的内涵，所以需要相关任课教师能够将大量的案例带到课堂中，让学生的分析案例的过程中，传授电子商务相关知识，这样才能进一步提高学生对课程的认知与了解。
对于教学案例的选择，老师还需要根据课程安排与流程进行合理的选择。所选的案例尽量符合时代发展要求，在保证案例新鲜感的同时，将现代经济发展趋势渗入到学生的心中，从而为日后踏入到电子商务领域的学生提供有利条件。另外，相关任课教师还可以借鉴国外一些独特的案例教学方法，并在实际教学中对教学方案进行优化与完善，从而在提高教学水平的同时，提高案例教学的应用价值。
3.2 注重实战教学法的应用
电子商务课程中还会涉及到很多的理论知识，如电子商务的交易流程以及网络营销方式等。虽然这些理论知识是学生学习电子商务的基础，学生要对其进行全面的掌握，但是一些教师却采用让学生死记硬背的方式，将知识点灌入学生的脑中。而这种教学方式不仅会影响学生对电子商务知识的消化与理解，还会在很大程度上增加学生的压力，使学生对相关知识产生反感心理。
科学有效的应用实战教学方法，能够让学生在实际网络营销操作中掌握知识要点，提高学生专业能力与水平，还能间接的提高学生学习的积极性，对电子商务相关知识的理解有着重要的意义和影响。但需要注意的是，老师在应用实战教学法的时候，需要合理的安排教学时间，不能让理论教学的时间被实战教学所占，以免影响课堂平衡，降低学生的效果。
3.3 注重小组研讨教学法的应用
在电子商务课程的教学时，教师应当挤出一定的教学时间开展小组讨论，主要是针对电子商务各个环节存在的问题展开开放式的讨论，加深学生对电子商务内容的理解。例如：学生体验网上购物，如何去评价网上商品的真实性，如何判断店铺的合法性，或者实物与图片不符等内容。老师在讲解“网络营销”这部分内容时，就以“如何完善电子商务诚信”开展小组研讨。
要求学生在课前通过网络和文案查阅相关资料，熟悉电子商务的安全法规，然后归纳整理，在讨论时以“分析网络营销的利弊、网络營销与传统营销的区别与联系、网络营销工具的使用、网络交易平台的安全性”等问题进行小组研究和讨论，并结合当前我国电子商务发展的现状及趋势提出解决这些问题的方法。
4 结束语
从文章上面论述的内容可以了解到，要想让应用式教学在职业学校电子商务课程中发挥出真正的价值，那么相关任课教师不仅要对应用式教学的原则以及原理进行系统的掌握，还要对教学手段以及评价模式的要点进行全方位的研究。对于影响应用式教学效果的不利因素，电子商务任课教师还需要根据实际教学情况，对问题产生的原因进行进一步的分析，并制定出有效的优化控制方案，提高应用式教学方法的效果，保证电子商务课程的高效开展。相信在日后的发展中，职业学校电子商务课程的教学质量能够得到更大的提升，应用式教学也能在更多学科中发挥出价值，为教育领域的发展提供有利条件，为更多学生创造良好的学习条件。
参考文献
[1]孙颖.浅谈职业院校电子商务专业课程教学改革[J].现代经济信息，2016（15）.
[2]金玮.浅谈中等职业学校电子商务课程的教学模式与创新[J].教育：文摘版，2016（2）：00292-00292.
[3]何群.浅谈小组合作学习在中职电子商务实训课中的应用[J].中学课程辅导：教学研究，2016，10（28）.
关键词：职业学校；电子商务；教学
如今，电子商务已经成为了国家经济发展中重要的内容，越来越多的企业或个人也逐渐投入到电子商务中，从而在电子商务中获取经济利益。因此在电子商务的影响下，很多职业学校也逐渐提高了对电子商务课程的重视，并将很多独特的教学理念和方式应用其中，以此来提高教学效率和质量。但是一些老师没有全面的掌握电子商务课程的教学要点，仍然采用传统的方式进行教学，不仅影响了学生对电子商务的理解，还间接的降低了教学效果。因此，如何将应用式教学应用到电子商务课程中，提高课堂水平，成为了很多职业学校老师需要考虑的问题。
1 应用式评价模式的简述
传统的电子商务课程考核一般采用卷面的评分制，教师通过考试对学生所学知识进行考核，并通过试卷评分来考核学生成绩。这种评价办法在很大程度上不适用于操作性和应用性较强的电子商务课程。因此，任课教师可以在教学过程中，将设计型或创业型的实训项目作为机试考试的一环与理论考试相结合。这样做一方面可以提高学生的独立思考和动手操作能力，另一方面还可以增强学生对课程关注度。评价方式可从两方面分别进行考核：分析问题、实训能力的考核和机试考试。
例如：一些老师就曾经以设计制作在淘宝网开店的课程评价模式，要求学生分组设计制作并在机房集中完成。要求学生在规定时间交出作品，期间教师要不断与学生沟通辅导，可以QQ或微信在线沟通，设计制作的分数占全部考核50%。学生通过此类应用式的评价模式，加深了对电子支付、网店布置、网店经营物流、网页设计与制作、电子商务安全等专业知识技能的理解应用，设计和操作的过程使学生体会经营成功的喜悦和失败的沮丧，提高学生的实践动手能力。
2 应用式教学的技术配置手段
在电子商务课程教学时，教师可以充分运用多媒体课件、视频文件和微课等形式进行讲解，使课堂生动而有吸引力，同时积极采用课堂讲授、多媒体教学、案例教学、课堂讨论、软件应用等复合型的教学方法和手段，合理运用基于网络的计算机相关技术对电子商务课程讲授进行支持，恰当处理好网络、多媒体等现代教育技术，为学生提供宽松和广泛的交流和互动平台。
例如：笔者进行网上购物、网上银行、网上缴费、网上订票等内容的讲解时就充分运用在线即时交流的工具QQ、微信和搜索引擎等作为辅助教学工具，将枯燥的理论学习变为有趣的和生动的学习过程，使学生能够感受到电子商务给生活带来的便捷，增强学生网上交易的安全意识，能够让学生发现问题、分析问题和解决问题的能力可以得到一定程度的培养，从而锻炼学生的自主学习能力和培养创新能力。
3 电子商务课程应用式教学的要点
3.1 注重案例教学法的应用
注重案例教学法的应用，对提高电子商务课程水平有着重要的作用，是应用式教学中的基础内容。由于电子商务课程中会涉及到很多的店铺经营以及货品调研等内容，但从课本上的知识学生根本不能真正理解电子商务的内涵，所以需要相关任课教师能够将大量的案例带到课堂中，让学生的分析案例的过程中，传授电子商务相关知识，这样才能进一步提高学生对课程的认知与了解。
对于教学案例的选择，老师还需要根据课程安排与流程进行合理的选择。所选的案例尽量符合时代发展要求，在保证案例新鲜感的同时，将现代经济发展趋势渗入到学生的心中，从而为日后踏入到电子商务领域的学生提供有利条件。另外，相关任课教师还可以借鉴国外一些独特的案例教学方法，并在实际教学中对教学方案进行优化与完善，从而在提高教学水平的同时，提高案例教学的应用价值。
3.2 注重实战教学法的应用
电子商务课程中还会涉及到很多的理论知识，如电子商务的交易流程以及网络营销方式等。虽然这些理论知识是学生学习电子商务的基础，学生要对其进行全面的掌握，但是一些教师却采用让学生死记硬背的方式，将知识点灌入学生的脑中。而这种教学方式不仅会影响学生对电子商务知识的消化与理解，还会在很大程度上增加学生的压力，使学生对相关知识产生反感心理。
科学有效的应用实战教学方法，能够让学生在实际网络营销操作中掌握知识要点，提高学生专业能力与水平，还能间接的提高学生学习的积极性，对电子商务相关知识的理解有着重要的意义和影响。但需要注意的是，老师在应用实战教学法的时候，需要合理的安排教学时间，不能让理论教学的时间被实战教学所占，以免影响课堂平衡，降低学生的效果。
3.3 注重小组研讨教学法的应用
在电子商务课程的教学时，教师应当挤出一定的教学时间开展小组讨论，主要是针对电子商务各个环节存在的问题展开开放式的讨论，加深学生对电子商务内容的理解。例如：学生体验网上购物，如何去评价网上商品的真实性，如何判断店铺的合法性，或者实物与图片不符等内容。老师在讲解“网络营销”这部分内容时，就以“如何完善电子商务诚信”开展小组研讨。
要求学生在课前通过网络和文案查阅相关资料，熟悉电子商务的安全法规，然后归纳整理，在讨论时以“分析网络营销的利弊、网络營销与传统营销的区别与联系、网络营销工具的使用、网络交易平台的安全性”等问题进行小组研究和讨论，并结合当前我国电子商务发展的现状及趋势提出解决这些问题的方法。
4 结束语
从文章上面论述的内容可以了解到，要想让应用式教学在职业学校电子商务课程中发挥出真正的价值，那么相关任课教师不仅要对应用式教学的原则以及原理进行系统的掌握，还要对教学手段以及评价模式的要点进行全方位的研究。对于影响应用式教学效果的不利因素，电子商务任课教师还需要根据实际教学情况，对问题产生的原因进行进一步的分析，并制定出有效的优化控制方案，提高应用式教学方法的效果，保证电子商务课程的高效开展。相信在日后的发展中，职业学校电子商务课程的教学质量能够得到更大的提升，应用式教学也能在更多学科中发挥出价值，为教育领域的发展提供有利条件，为更多学生创造良好的学习条件。
参考文献
[1]孙颖.浅谈职业院校电子商务专业课程教学改革[J].现代经济信息，2016（15）.
[2]金玮.浅谈中等职业学校电子商务课程的教学模式与创新[J].教育：文摘版，2016（2）：00292-00292.
[3]何群.浅谈小组合作学习在中职电子商务实训课中的应用[J].中学课程辅导：教学研究，2016，10（28）.