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【摘 要】中学历史教改的主要指导思想：必须顺应素质教育的潮流；必须以课堂教改为中心。中学历史教改存在的主要问题：教师自身素质存在问题；课堂教学存在补足；现代化教学手段运用不够。中学历史教改应采取的策略：树立教育新理念；正确处理教法与学法的关系；加强教师队伍建设。
【关键词】中学历史教改 存在问题 解决策略
面临21世纪初，知识经济已见端倪，世界面貌和人类生活都发生了较大的变化，教育战线也随之在进行着广泛而深刻的变革。历史教学作为九年义务教育的重要组成部分，也紧跟时代步伐。改革过程中难免会有失误，遇到种种困难。今就目前教改中中学历史教学存在的主要问题及解决策略，谈谈个人想法，以求同仁的共同探讨和指导。
一、 中学历史教改的主要指导思想
正确的指导思想是教改的前提，要面向国民，符合潮流。教改对中学教师提出了更高要求。
1.中学历史教改必须顺应素质教育的潮流。
改革人才培养模式，由应试教育向全面的素质教育转变，是中学基础教育面临的重大任务。中学历史教改必须根据素质内涵，紧密结合历史学科特点和学生个性及人才发展规律进行改革。
2.中学历史教改必须以课堂教改为核心。
中学历史教师必须掌握和运用现代化教学手段，并结合优秀的传统教法，培养学生的爱国主义思想和创造性思维能力，突出历史学科的特色。
二、 中学历史教改中存在的主要问题
由于时代发展变化，主客观条件的约束，中学历史教改中也存在一些问题。
1.教师自身素质存在诸多问题。
教改要求教师具备更高的素质，目前中学历史的教师自身素质仍有很多问题。如：教育教学思想观念陈旧，运用现代化教学技术设备、教学能力较差；教改积极性不高，科研能力有限等。同时，近几年，由于实行“3+X”高考模式，专业知识队伍严重缺乏，教学质量呈下降趋势。
2.课堂教学存在许多不足。
因为教师素质问题，缺乏新的教育理念，课堂教学仍局限于旧框框、老套套。强调共性教育；中教法研究，轻学法指导；重课堂讲解，忽视与课外辅导相结合；重视教学，忽视教研；甚至学校评估体系简单过时；重考试结果，忽视教学过程等等。
3.现代化教学手段运用不够
现代教育技术较传统教学手段有无法比拟的优势，但历史教师在具体运用、普及过程中存在严重障碍或不足：现代化教学设备不完善（城乡中学有明显差距）；教师培训力度不够；即使运用了，有的只是简单的文字堆砌，图片、动画少；不考虑学生的可观性、启发性；一味现代，完全抛弃传统的优秀教法；盲目随从，从不加分析整理……
三、 中学历史教改应采取的策略
针对中学历史教改中存在的实际问题，我认为学校和教师本人主要应采取如下对策：
l.转变教育思想，树立教育新理念。
“理论是行动的指南”，只有学习、掌握了新的教育理念，才会在历史教改的行动中有所创新。因此，中学历史教师要抛弃陈腐的观点，不断学习新的教育、教学理论，明确教学目标，以全面提高学生素质为宗旨，促使学生想学、能学、会学；建立一套培养学生主动性和创造性的教育、教学模式。
2.正确处理好课堂教改中教法与学法的关系。
课堂教法的教改首先要研究学生学习的规律。要十分重视如何激发学生学习的动机，调动学生学习的主动性、积极性，坚决摒弃“满堂灌”、“注入式”的教学模式，提倡发现式、启发式、自学式、讨论式、质疑式等教学方法的综合应用，“因材施教”，正确处理好“主导”与“主体”的关系。同时，为培养学生能力，还应注意课堂与课外相结合。
3.重视和加强教师队伍建设。
新的教育理论要求教师必须具备深厚扎实的业务知识和相关学科知识，有高尚的师德，良好的政治、业务素质和教研能力。因此必须抓住师德建设这个灵魂，以提高岗位能力为基础，强化教学基本训练，组织、培训、考核使用现代化教学设备和技术，以青年教师培养为重点，注重培养教师的教育科研能力，以现代教学理论指导教学改革，以科学的思想、方法促使改革的深入。
综上而言，只是从理论上对中学历史教改中的问题及应对策略作一粗略探讨，要完善成可供操作的实践规划，肯定还需一段艰难的尝试过程。但中学历史教改势在必行，也应是前沿阵地！
参考文献：
[1]中国教育报[（OL].互联网.
作者简介：徐小春，南昌市新建五中，邮编：330100
【关键词】中学历史教改 存在问题 解决策略
面临21世纪初，知识经济已见端倪，世界面貌和人类生活都发生了较大的变化，教育战线也随之在进行着广泛而深刻的变革。历史教学作为九年义务教育的重要组成部分，也紧跟时代步伐。改革过程中难免会有失误，遇到种种困难。今就目前教改中中学历史教学存在的主要问题及解决策略，谈谈个人想法，以求同仁的共同探讨和指导。
一、 中学历史教改的主要指导思想
正确的指导思想是教改的前提，要面向国民，符合潮流。教改对中学教师提出了更高要求。
1.中学历史教改必须顺应素质教育的潮流。
改革人才培养模式，由应试教育向全面的素质教育转变，是中学基础教育面临的重大任务。中学历史教改必须根据素质内涵，紧密结合历史学科特点和学生个性及人才发展规律进行改革。
2.中学历史教改必须以课堂教改为核心。
中学历史教师必须掌握和运用现代化教学手段，并结合优秀的传统教法，培养学生的爱国主义思想和创造性思维能力，突出历史学科的特色。
二、 中学历史教改中存在的主要问题
由于时代发展变化，主客观条件的约束，中学历史教改中也存在一些问题。
1.教师自身素质存在诸多问题。
教改要求教师具备更高的素质，目前中学历史的教师自身素质仍有很多问题。如：教育教学思想观念陈旧，运用现代化教学技术设备、教学能力较差；教改积极性不高，科研能力有限等。同时，近几年，由于实行“3+X”高考模式，专业知识队伍严重缺乏，教学质量呈下降趋势。
2.课堂教学存在许多不足。
因为教师素质问题，缺乏新的教育理念，课堂教学仍局限于旧框框、老套套。强调共性教育；中教法研究，轻学法指导；重课堂讲解，忽视与课外辅导相结合；重视教学，忽视教研；甚至学校评估体系简单过时；重考试结果，忽视教学过程等等。
3.现代化教学手段运用不够
现代教育技术较传统教学手段有无法比拟的优势，但历史教师在具体运用、普及过程中存在严重障碍或不足：现代化教学设备不完善（城乡中学有明显差距）；教师培训力度不够；即使运用了，有的只是简单的文字堆砌，图片、动画少；不考虑学生的可观性、启发性；一味现代，完全抛弃传统的优秀教法；盲目随从，从不加分析整理……
三、 中学历史教改应采取的策略
针对中学历史教改中存在的实际问题，我认为学校和教师本人主要应采取如下对策：
l.转变教育思想，树立教育新理念。
“理论是行动的指南”，只有学习、掌握了新的教育理念，才会在历史教改的行动中有所创新。因此，中学历史教师要抛弃陈腐的观点，不断学习新的教育、教学理论，明确教学目标，以全面提高学生素质为宗旨，促使学生想学、能学、会学；建立一套培养学生主动性和创造性的教育、教学模式。
2.正确处理好课堂教改中教法与学法的关系。
课堂教法的教改首先要研究学生学习的规律。要十分重视如何激发学生学习的动机，调动学生学习的主动性、积极性，坚决摒弃“满堂灌”、“注入式”的教学模式，提倡发现式、启发式、自学式、讨论式、质疑式等教学方法的综合应用，“因材施教”，正确处理好“主导”与“主体”的关系。同时，为培养学生能力，还应注意课堂与课外相结合。
3.重视和加强教师队伍建设。
新的教育理论要求教师必须具备深厚扎实的业务知识和相关学科知识，有高尚的师德，良好的政治、业务素质和教研能力。因此必须抓住师德建设这个灵魂，以提高岗位能力为基础，强化教学基本训练，组织、培训、考核使用现代化教学设备和技术，以青年教师培养为重点，注重培养教师的教育科研能力，以现代教学理论指导教学改革，以科学的思想、方法促使改革的深入。
综上而言，只是从理论上对中学历史教改中的问题及应对策略作一粗略探讨，要完善成可供操作的实践规划，肯定还需一段艰难的尝试过程。但中学历史教改势在必行，也应是前沿阵地！
参考文献：
[1]中国教育报[（OL].互联网.
作者简介：徐小春，南昌市新建五中，邮编：330100