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综合实践活动课程校本化实施，是指立足校本，基于校情，按照国家课程的实施要求，结合学校的实际情况和地域特色，创造性地实施综合实践活动课程。青岛无棣四路小学结合校情，且行且思，逐步明晰了课程方向，积极探索“悦纳”理念支撑下的“平等、博爱、共融”的综合实践活动，悦纳学情，尊重主体，挖掘特色资源，实施有效指导，让学生体验成长，收获成功。
一、凸显“悦纳”。以理念领跑综合实践活动的课程实施
在综合实践活动课程实施过程中，我们以赋予“人文关怀”的“悦纳”文化，让外来娃们润在其间。形成了“理念引领、内化于心、外化于行”的课程发展思路，以“悦纳”为核心，精心打造课程文化。
1.外化于形，倾力打造“悦纳”校园
我们努力培育以“悦纳”为核心的综合实践活动课程文化，通过“一亭六韵”有形文化来彰显；建设了“积微亭”，寓意孩子们悦纳今天，从小踏实走好每一步；结合校园景观，创建了具有浓厚书香韵味的“悦纳六韵”，童声书韵、亭影诗韵、藤廊书韵、爱心动韵、天骄乐韵、校树绿韵。
结合各年级实践活动目标，学校每个楼层设置一个主题：第一层的主题是“悦纳自我，欣赏成长”，与之相对应的就是“自立墙”，设置了杰出校友照片、成长印迹等宣传栏，激发学生们充分认识自己，自立自强。第二层的主题是“身未动，心已远”，与之对应的是“游遍世界”读书俱乐部，鼓励同学们要心怀世界，志存高远。第三层的主题是“感恩心，赤子情”，与之对应的就是“感恩书吧”。第四层的主题是“接千载，通万里”，与之对应的是“艺术天地”“科技长廊”，这样让综合实践活动课程实施在润物无声的育人环境中步入健康发展的快车道。
2.内化于心，形成师生价值取向
为了让“悦纳”教育内化到每个师生心灵深处，学校专设了综合实践活动课程实施课题开发委员会，制定了各年級段的活动实施方案。在实施中，保证有方案、有实施、有展示、有评价、有研讨，充分体现了综合实践活动内容的多元性和选择性。定期开展“悠悠国学情，浓浓爱国心”古诗词诵读；“我知恩我感恩我成长”等全校性的综合实践课程展示活动；以“平等、融入、成长”为主题，为学生搭建成长平台，给予学生们更多倾诉心声和展示自我的空间。
二、践行“悦纳”。以丰富多彩的课堂实践打造学生成长平台
1.健全组织网络，努力夯实综合实践活动课程基础
学校组织管理制度决定着综合实践活动课程实施的质量与效益。我校组建了课程实施领导小组，就综合实践活动的师生组织、活动管理、考核评价等方面制定了具体的方案。综合实践活动的日常管理由教科室、教导处、大队部协调进行。各部门分工协作，确保了我校综合实践活动正常、扎实、有效地开展。
2.把握课程特点，努力完善综合实践活动课程设置
在课时安排上，我校根据综合实践活动课程的特点，灵活安排：一是课内固定课时和课外弹性课时相结合；二是实行集中式课时与分散式课时相结合，保证大型集体活动、主题研究性活动、社会实践活动的开展，保证每个学生每学期至少参与一次活动主题的完整实践过程。在课型设置上，以主题探究、社会实践和技能学习为主。主题探究如“学校爬墙虎的研究”“寻访家乡名人”；社会实践类活动主要以学生的社会调查、公益活动以及社区服务为主；技能学习如“剪纸与编织”“应急能力培养”“我的智慧七巧板”。
3.强化课程管理，努力提高综合实践活动课程的活动实效
学校建立了课时保障制度，落实了课程研讨制度。以年级为单位成立课题项目研讨小组，每星期召开研讨会议，主要讨论活动进展中出现的问题，提出解决方法，保障活动的有效开展。教研组每周一次活动，每月推选一个教师，执教综合实践活动研讨课。教科室具体负责主题沙龙活动，针对综合实践活动实施和开展中存在的问题，举办讲座，对综合实践活动课程起到推进作用。
三、升华“悦纳”理念。以特色实践课程承载美丽心灵
在“悦纳教育”理念的支持下，学校的课程资源开发遵循三个基本理念：自主学习、直接体验、个性养成，积极开展“学生化”“本土化”综合实践活动课程的开发和利用。
1.着眼实处，从学生兴趣出发，开发课程资源
学校根据学生兴趣，发掘民间传统手工技艺，开发《纸艺》教材，编写剪纸、粘贴画等综合实践活动资源包，给学生活动提供选择和参考。学校组建了学生七巧板兴趣小组，让学生通过传统七巧板的启蒙，通过美化七巧板、智力七巧板的熏陶，培养自身的动手能力和创新意识。《戏曲任务的研究》这一课题学校组织师生参观学习青岛市京剧团，收集资料，了解戏曲人物的历史渊源，进行戏曲改编，自主设计戏曲脸谱，提高了学生思维创造能力和实践操作能力。
2.基础着手，从地方资源出发，打造特色课程
学校结合青岛海洋资源丰厚的基础，以“关注地方文化”为切入口，从本地区风土人情、人文历史入手，配以“探究实践”“活动案例”编写了综合实践活动校本教材《我了解的海洋贝类》《青岛啤酒纪实》从“探寻家乡文化”“为家乡特产设计广告”“寻找家乡名人”“我们的民风民俗”等角度，引导学生发现和解决问题。例如，“企业文化”主题，一方面借助青岛海尔、海信较大规模的企业知名度，另一方面也源自“海尔、海信文化”是我们城市文化中的骄傲。学生围绕“企业调查”“生产环境、产品状态等调查”“企业广告研究”“与著名家电生产商的对比研究”等主题展开全方位的实践活动，在锻炼能力的同时增强了学生们在归属感。
3.高处立足，从主题研究出发，建设公益社团
学校利用校园文化建设、大型德育活动以及校园环境资源，确定活动主题，开展专项实践。在实践活动中，强调学生研究性学习，融入学生活动参与、过程经历和情感体验。例如，我们举办“感恩校园”主题活动，学生通过调查、采访等多种活动途径，从学校的历史、学校的环境、学生教师群体、校园周边环境等不同角度，编订“校园植物志”，测绘“校园区位图”，设计“校园植物园”等，感受校园生活的丰富美好，指正校园中存在的问题，收到了很好的效果。学生的研究课题《会呼吸的墙》《国学戏曲人物的研究》《健康食品伴我行》在省市获一、二等奖。
为进一步延伸主题实践的成果，学校从情字人手，打造了一系列免费的公益社团，开设了吟诵、纸艺、书法、舞蹈、手抄报等活动。社团的活动宗旨就是让学生享受更多的阳光，让孩子们扩展视野、快乐体验。
综合实践活动课程充满挑战性，它是衡量学校课程建设能力的一把尺子。我们相信，在不断探索和实践的过程中，我们将在综合实践活动这一块实验田里获得更加丰硕的成果。
一、凸显“悦纳”。以理念领跑综合实践活动的课程实施
在综合实践活动课程实施过程中，我们以赋予“人文关怀”的“悦纳”文化，让外来娃们润在其间。形成了“理念引领、内化于心、外化于行”的课程发展思路，以“悦纳”为核心，精心打造课程文化。
1.外化于形，倾力打造“悦纳”校园
我们努力培育以“悦纳”为核心的综合实践活动课程文化，通过“一亭六韵”有形文化来彰显；建设了“积微亭”，寓意孩子们悦纳今天，从小踏实走好每一步；结合校园景观，创建了具有浓厚书香韵味的“悦纳六韵”，童声书韵、亭影诗韵、藤廊书韵、爱心动韵、天骄乐韵、校树绿韵。
结合各年级实践活动目标，学校每个楼层设置一个主题：第一层的主题是“悦纳自我，欣赏成长”，与之相对应的就是“自立墙”，设置了杰出校友照片、成长印迹等宣传栏，激发学生们充分认识自己，自立自强。第二层的主题是“身未动，心已远”，与之对应的是“游遍世界”读书俱乐部，鼓励同学们要心怀世界，志存高远。第三层的主题是“感恩心，赤子情”，与之对应的就是“感恩书吧”。第四层的主题是“接千载，通万里”，与之对应的是“艺术天地”“科技长廊”，这样让综合实践活动课程实施在润物无声的育人环境中步入健康发展的快车道。
2.内化于心，形成师生价值取向
为了让“悦纳”教育内化到每个师生心灵深处，学校专设了综合实践活动课程实施课题开发委员会，制定了各年級段的活动实施方案。在实施中，保证有方案、有实施、有展示、有评价、有研讨，充分体现了综合实践活动内容的多元性和选择性。定期开展“悠悠国学情，浓浓爱国心”古诗词诵读；“我知恩我感恩我成长”等全校性的综合实践课程展示活动；以“平等、融入、成长”为主题，为学生搭建成长平台，给予学生们更多倾诉心声和展示自我的空间。
二、践行“悦纳”。以丰富多彩的课堂实践打造学生成长平台
1.健全组织网络，努力夯实综合实践活动课程基础
学校组织管理制度决定着综合实践活动课程实施的质量与效益。我校组建了课程实施领导小组，就综合实践活动的师生组织、活动管理、考核评价等方面制定了具体的方案。综合实践活动的日常管理由教科室、教导处、大队部协调进行。各部门分工协作，确保了我校综合实践活动正常、扎实、有效地开展。
2.把握课程特点，努力完善综合实践活动课程设置
在课时安排上，我校根据综合实践活动课程的特点，灵活安排：一是课内固定课时和课外弹性课时相结合；二是实行集中式课时与分散式课时相结合，保证大型集体活动、主题研究性活动、社会实践活动的开展，保证每个学生每学期至少参与一次活动主题的完整实践过程。在课型设置上，以主题探究、社会实践和技能学习为主。主题探究如“学校爬墙虎的研究”“寻访家乡名人”；社会实践类活动主要以学生的社会调查、公益活动以及社区服务为主；技能学习如“剪纸与编织”“应急能力培养”“我的智慧七巧板”。
3.强化课程管理，努力提高综合实践活动课程的活动实效
学校建立了课时保障制度，落实了课程研讨制度。以年级为单位成立课题项目研讨小组，每星期召开研讨会议，主要讨论活动进展中出现的问题，提出解决方法，保障活动的有效开展。教研组每周一次活动，每月推选一个教师，执教综合实践活动研讨课。教科室具体负责主题沙龙活动，针对综合实践活动实施和开展中存在的问题，举办讲座，对综合实践活动课程起到推进作用。
三、升华“悦纳”理念。以特色实践课程承载美丽心灵
在“悦纳教育”理念的支持下，学校的课程资源开发遵循三个基本理念：自主学习、直接体验、个性养成，积极开展“学生化”“本土化”综合实践活动课程的开发和利用。
1.着眼实处，从学生兴趣出发，开发课程资源
学校根据学生兴趣，发掘民间传统手工技艺，开发《纸艺》教材，编写剪纸、粘贴画等综合实践活动资源包，给学生活动提供选择和参考。学校组建了学生七巧板兴趣小组，让学生通过传统七巧板的启蒙，通过美化七巧板、智力七巧板的熏陶，培养自身的动手能力和创新意识。《戏曲任务的研究》这一课题学校组织师生参观学习青岛市京剧团，收集资料，了解戏曲人物的历史渊源，进行戏曲改编，自主设计戏曲脸谱，提高了学生思维创造能力和实践操作能力。
2.基础着手，从地方资源出发，打造特色课程
学校结合青岛海洋资源丰厚的基础，以“关注地方文化”为切入口，从本地区风土人情、人文历史入手，配以“探究实践”“活动案例”编写了综合实践活动校本教材《我了解的海洋贝类》《青岛啤酒纪实》从“探寻家乡文化”“为家乡特产设计广告”“寻找家乡名人”“我们的民风民俗”等角度，引导学生发现和解决问题。例如，“企业文化”主题，一方面借助青岛海尔、海信较大规模的企业知名度，另一方面也源自“海尔、海信文化”是我们城市文化中的骄傲。学生围绕“企业调查”“生产环境、产品状态等调查”“企业广告研究”“与著名家电生产商的对比研究”等主题展开全方位的实践活动，在锻炼能力的同时增强了学生们在归属感。
3.高处立足，从主题研究出发，建设公益社团
学校利用校园文化建设、大型德育活动以及校园环境资源，确定活动主题，开展专项实践。在实践活动中，强调学生研究性学习，融入学生活动参与、过程经历和情感体验。例如，我们举办“感恩校园”主题活动，学生通过调查、采访等多种活动途径，从学校的历史、学校的环境、学生教师群体、校园周边环境等不同角度，编订“校园植物志”，测绘“校园区位图”，设计“校园植物园”等，感受校园生活的丰富美好，指正校园中存在的问题，收到了很好的效果。学生的研究课题《会呼吸的墙》《国学戏曲人物的研究》《健康食品伴我行》在省市获一、二等奖。
为进一步延伸主题实践的成果，学校从情字人手，打造了一系列免费的公益社团，开设了吟诵、纸艺、书法、舞蹈、手抄报等活动。社团的活动宗旨就是让学生享受更多的阳光，让孩子们扩展视野、快乐体验。
综合实践活动课程充满挑战性，它是衡量学校课程建设能力的一把尺子。我们相信，在不断探索和实践的过程中，我们将在综合实践活动这一块实验田里获得更加丰硕的成果。